环保教学反思

《环境保护教育》教学反思

这节课的教学目的是提高学生环保意识，改变不良生活习惯；让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。

第一环节，谈话引入。通过谈话引起学生对身边环境的注意，让孩子们明白自己有责任有能力让我们的环境更加和谐。

第二个教学环节是，从四个方面讨论，让学生交流自己在平时生活中能做到的和发现一些影响环境的信息，让学生在交流的过程中能更大限度的了解自己怎样做可以保护我们身边的环境。通过学生的汇报，做到全班交流，使学生个人所获取的信息扩大化。这个环节完全是随机性的，教学的内容就是学生汇报的内容，教师仅作为一个引导者。在学生汇报的基础上，我也准备了一些图片资料来让学生更深入地了解到环境污染的严重状况，引起学生对环境污染的后果与危害产生恐惧感，从而产生了对环境保护的迫切感。

第三个环节就是指导学生的行为，我通过让学生汇报人们有哪些破坏环境的行为，从而从反面上让学生知道什么行为是不可为的。希望他们能了解到在日常生活中，保护环境是随时随地都可为的。

这节课，在设计时，我想到我们学校总在说的节约，如做课间操时，要关教室的灯，洗手时，水开小一点，爱护我们的操坪等等，让同学们注意身边的环保小事，并时时提醒自己不要做对环境不好的事情。通过这节课的学习，达到了我的教学目的，提高了同学们的环保意识。篇二：环保教育教学反思

《臭氧层空洞》教学反思

兴趣是最好的老师。兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得知识，开阔眼界从而丰富人的精神生活的推动力量之一。在实际教学当中，要善于观察学生的“兴趣”点，并由此展开课程教育，那么学生就会全身心地融入到课堂氛围中，上课的效率会成倍提高，对知识的掌握理解程度也会大大加深。同学们往往思维活跃，发言热烈，讨论激烈，口才能力也会在潜移默化中得到锻炼。

上课要学会表扬学生。现在的学生因为太“现实性”，大多不太在意环境保护这门课程的，这也是我们这门学科的尴尬之处，大部分学生的精力是不会花在这里的。看到他们的成绩，看看他们平时的表现，老师上火还来不及，“表扬”两字好像被遗忘了。我深深体会到，只要你找对方法，学生是可以被调动起来的。在课堂上，多用表扬，对于我们教师没有丝毫的损失，而对那些长期得不到表扬的学生来讲，可能是莫大的鼓励，可能会因此改变对自身的看法、对学习的看法、对老师的看法、对人生的看法。表扬会成为催化剂，促进学生对自身自信、对学习自信。

要让学生真正成为课堂的主角。新课程改革以来，要确立学生的主体地位、学生是课堂的主角的呼声一刻也没有停止过。但是在许多农村中学，很多教师还是眉毛胡子一把抓，一竿子到底，兴“一言堂”，学生始终是一个被接受者。在这节课中，我没有干涉学生的学习行为，始终让学生成为课堂的主角，让学生在课堂

中交流、讨论甚至激辩。我成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。我只是在规范学生的学习行为，维持课堂秩序，在适当的时候作一下适度的引导。可以这么说，正是因为有了充分的自主探究作基础，学生才能在课堂上尽情地发言。从中我们也不难发现，学生是思考了、探究了，课堂真正以学生为主体了，无形中课堂成为了学生展示风采和能力的大舞台。

在教学过程中要善于培养学生的创新能力。在知识经济时代，人与人的能力竞争日趋激烈，能力中最重要的是创新能力。教育心理学研究表明，一个人的创造性与其所拥有的知识量之间并不是成正比关系。即知识多的人创造性不一定强，知识少的人创造性不一定弱。这一研究表明，教师在教学中不仅要传授知识，也要重视学生能力的培养，尤其是创新能力的

培养。我只是提到“大家更可以充分发挥自己的想象力和创造力，发表一下自己的主张和观点”，就引来同学们如此多的“金点子”。尽管学生的整体素质较底，但蕴藏在他们身上的创新潜力是巨大和丰富的，也可以发现在他们身上有创新意识，有创新精神，有丰富的想象力，关键是教师如何去发现、去引导，如何去给他们搭建一个展示能力的平台。篇三：环保作文教学反思

环保作文教学反思

篇一：环保作文>教学反思

课文第二单元主要围绕>环境保护方面的内容展开，在课文学习中又安排了综合性学习活动，让学生去搜索查找有关这方面的资料。而在语文园地中，则编排进行环保有关的作文。在这节作文课的教学中，我主要从两个问题入手 : 一是对现在家乡环境保护方面人们的一些具体措施及做法，存在哪些问题或好的方法：二是对于未来的家乡环境你有怎样的设想。以此为基点，引导学生在现实基础上，了解并认识环保的一些知识，从而能更好地展开想象的翅膀，构建未来家乡的景象。以《未来家乡》为题，允许超现实的构思，让学生尽情发挥，成文之后，纵观总体效果，我感觉主要存在以下问题：

1 、有部分学生描写细致，语句优美，但文章缺乏想象力，构建的未来家乡缺少许多充满生机及新意的设想，描写平淡。

2 、对于文章要求的把握上，定位不准，有相当一部分学生的作文和第一单元描写家乡风景一样，是第一单元作文的再次写作，存在审题上的偏斜，这点是作文前未曾预料的。

3 、整篇作文未来家乡景物的描写，缺少一个中心，没有凸显出所要描写家乡的主要特点，>景色的介绍描绘有些凌乱无序。从以上问题，我觉得今后作文指导中，要注意学生审题的重要性，并注重作文修改的加强。正所谓“三分文章七分改”，只有通过不同方式的，自改、互改、讲评，才能使文章越改越精彩，越改越完善。

篇二：环保作文教学反思

第二单元习作要求：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想像，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

在这组课文的学习中，感觉到学生对环保有初步的认识，在综合性学习中，对于身边破坏环境的现象有一定的了解。但总的来说，这些认识与了解都显得太过肤浅，实实让人觉得“学生太小，环保太大”！要怎样来指导这次作文呢？

联系本组课文《一个小村庄的>故事》，文章用对比的手法警示人们要注重保护环境，维护生态平衡，浅显易懂。那么，用对比的手法指导行文是个不错的选择。《路旁的橡树》，以小见大，通过把笔直的公路在橡树旁边改道，赞扬了人们保护环境的那颗高尚的心。那么，以小见大的手法应该在此学以致用。重点是，要如何选材？《伊水河的哭泣》，大家都在写。我却有点犯难，我刚刚写过《我家门前那条河》，写得那般美轮美奂，一下子触到阴暗面，我怕学生转不过弯来。再说了，以前那清澈见底能看见河底的砂石，能捉到鱼虾的小河，其实我都没亲眼看见过，我不知道学生能否想像得到。而现在的河里现状，也不是每位孩子都能实地调查了解，同时，我也觉得这题目好像有点大。要如何才能适合孩子的认知水平呢？我想到了学生喜爱的童话故事。变换角度，把自己想成

是森林里的一只小鸟，是水中的一条小鱼等等，多么有力啊，以小动物的身份来控诉可怕的遭遇；多么有趣啊，以动物的视角来观察生活！

事实证明，这样的做法是对的。学生习作可圈可点。大部分同学能用对比的手法，以小见大，在一个小故事中，将环保这个沉重的主题凸显出来。篇四：《净化空气保护环境》教学反思

六年级下册第五单元5-5《净化空气保护环境》教学反思