教育科研能力的培养与提高
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问题： • 面包、馕、馒头都是日常生活中大家 • 爱吃的食品，但它们的味道，软硬程度， • 保存时间都不同。这是为什么呢？
• 阿依努尔认为是使用的材料不同，沙珊珊却认 为是制作温度不同。于是她们就在班里把问题 提出和同学们一起探讨，结果大家的说法不一， 一部分同学赞成阿依努尔的看法，一部分同学 赞成沙珊珊的看法，还有的认为除了上述原因 之外，还可能与发酵时间，使用的烤制器皿也 有关，最后，同学们一致同意先进行调查，然 后进行交流，得出结论。
• 最后，同学们一起在班里进行了调查成果的展 示和交流，并且对影响三种食品的保存时间、 软硬程度等特点的主要因素做出了结论：
• 由于加热方式、时间和发酵要求的不同使得三 种食品在外观、口感、软硬、保存方法和时间 上有较大的差异。
• 调查反馈
• 一．你是通过何种途径得到所需资料和图片的？( )
• ⒈上网
课题让教师去做； 5、学校科研水平低，缺乏专家和理论的指导； 6、不会用科学的方法和手段进行数据测量和分析； 7、教师们对做课题没有积极性，往往是被动的，许
多教师认为是负担； 8、不知道如何充分利用教师资源，让每位教师都得
到发展；
小课题研究选题的原则
• 有实用价值。即解决社会现实生活当中 遇到的问题，或为社会生活当中的某个 现象寻找答案，是为了创造财富，获得 利益。
教师如何进行小课题研究
兵团教研室 王新华
教师的小课题研究
• 小课题，指的是以教师自身教学过程中 发生的具体问题为研究对象，以问题的 解决为研究目标的课题。
• 小课题的特点是切口小、范围广、方向 明、周期短、投资少、收益高。
学校在开展课题研究中的一些困惑
1、学校日常工作较多，没有时间做课题； 2、提不出有价值的课题； 3、学校的课题较多，不知道怎么整合； 4、在学校的一个大课题下不知道怎么去分解各个子
（5）合作的效果如何？对提高教研质量、促进教师发展和 学生学习以及促进学校文化建设有什么影响？
（6）合作的效果如何反作用于教师对“合作”的理解和行 为改进？
研究内容
• 问题来源于教师的教学生活 • 教师对问题有亲身的经历与思考，但还
存在一定的困惑 • 对问题进行的研究是教师力所能及的
小 小 食 品，趣 味 多 多
题入手，以小见大学习研究。类似于“初中语 文教材中的科学常识分析”。 • “实”就是实在，课题实实在在，研究与结论 实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多 一点实在的关注。
第三个原则是有兴趣
• 兴趣是学习的最好的老师。喜欢不单纯是一个 爱好倾向问题，一个人之所以对某样东西感兴 趣，往往跟他的长期关注、知识积累，生活经 验，以及周围可以借助的学习资源有关，这往 往是提高学习效率，不断激发研究兴趣和信心 的有利条件。
• 比如“网络对青少年学习方式的影响”。
• 小小食品趣味多多 • 对西气东输的初步调查 • 地域特色的资源开发与利用 • （兵团科学课题)
第二个原则是有能力
• 选题与自己的能力相适应，即近、小、实。 • “近”就是贴近生活，贴近现实，贴近学科学
习背景，类似于“左撇子与书写障 • 碍”的研究。 • “小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问
• 那么在观察时你应该注意哪些问题呢？
• 调查记录表
• 食品名称：所用材料发酵要求考制器皿加热方 式和时间保存方法和保制期食品特点
• 馕面粉、盐、水芝麻、油等约10分钟馕坑烘烤 8分钟左右常温干燥时保存数月外干内酥面包 面粉、水、油脂、糖或盐、20至120分钟烤箱 喷汽烘烤约20分钟常温下保存5至7天松软可 口馒头面粉、水4至5小时蒸锅蒸25分钟左右 常温下保存3至5天松软
分析提炼
(概括观点,整理事实材料)
建议采用的方法
小组讨论,制定研究计划 文献研究,寻找解决问题的策略
现场观察技术,定性和定量的方法 录像带观察技术 座谈问卷、实作测量、深度访谈 文档（如学习笔记、作业本）调查
资料分析、数据分析 （注重质的研究方法）
撰写案例
撰写草稿—批判性评议—修改编
（逐步清晰与修改的过程） 辑—尝试使用—修改定稿
⒉实地观察 ⒊实际制作对比
⒋参考书籍 ⒌其它
• 二．你是独立完成调查活动还是和其他同学合作？
Βιβλιοθήκη Baidu
• 答：
寻找课题的途径
• 1.从教学实践中选取课题。 • 2.从班级管理中提炼课题。 • 3.从本地资源中挖掘课题。 • 4.从实验改造中提取课题。 • 5.从课题指南中选择课题。 • 6.从理论学习中发现课题
如何进行案例研究 案例研究的步骤
案例研究的步骤 精心选题
(明确研究问题)
现场搜集资料
补充调查
（含学生、教师、家长等）
1.到现场观察（还可参与）三种食物的制作过程， 或从网上，课外书籍上查询有关资料，并做 好记录。
2.集体交流和分析影响三种食物的味道，软硬程 度
• 到现场观察（还可参与）三种食物的制作过 程，或从网上，课外书籍上查询有关资料， 并做好记录。
• 2．集体交流和分析影响三种食物的味道，软 硬程度，保存时间的各个因素。
确定研究内容
（1）教师是如何看待理解教研中的合作的？合作中的主要 问题？
（2）他们采取什么方式合作（制度保障、组织形式、活动 方式）？
（3）合作有什么成功的经验？成功的主要因素是什么？
（4）针对不善聆听、不善直言相告、不善质疑别人，采取 什么解决对策？解决了什么问题？还有什么问题？为什 么？（合作技能）
• 你发现了吗？虽然他们探究的问题不同，但探 究过程却基本相同：发现问题进行猜想制定计 划进行实验与收集证据分析论证。在探究的过 程中，他们不仅继承前人的成果，还不断的和 他人进行交流合作。接下来就请你仿照科学家 们的做法，在令人兴奋的经历中开始你的第一 次探究吧！
• 小小食品，趣味多多 • 阿依努尔和沙珊珊在糕点店吃面包时发现一个
新疆生产建设兵团农二师华山中学
• 亲爱的同学们，相信你已经知道，物理学研究 的是许许多多奇妙有趣的物理现象，但是如何 来对它们进行探究了解呢？
• 请你在《科学家的故事》上阅读《伽利略对摆 动的探究》、
• 《牛顿和万有引力的发现》、《爱迪生与电灯 的发明》
• 这三个小故事，并试着写出他们的探究过程。
• 阿依努尔认为是使用的材料不同，沙珊珊却认 为是制作温度不同。于是她们就在班里把问题 提出和同学们一起探讨，结果大家的说法不一， 一部分同学赞成阿依努尔的看法，一部分同学 赞成沙珊珊的看法，还有的认为除了上述原因 之外，还可能与发酵时间，使用的烤制器皿也 有关，最后，同学们一致同意先进行调查，然 后进行交流，得出结论。
• 最后，同学们一起在班里进行了调查成果的展 示和交流，并且对影响三种食品的保存时间、 软硬程度等特点的主要因素做出了结论：
• 由于加热方式、时间和发酵要求的不同使得三 种食品在外观、口感、软硬、保存方法和时间 上有较大的差异。
• 调查反馈
• 一．你是通过何种途径得到所需资料和图片的？( )
• ⒈上网
课题让教师去做； 5、学校科研水平低，缺乏专家和理论的指导； 6、不会用科学的方法和手段进行数据测量和分析； 7、教师们对做课题没有积极性，往往是被动的，许
多教师认为是负担； 8、不知道如何充分利用教师资源，让每位教师都得
到发展；
小课题研究选题的原则
• 有实用价值。即解决社会现实生活当中 遇到的问题，或为社会生活当中的某个 现象寻找答案，是为了创造财富，获得 利益。
教师如何进行小课题研究
兵团教研室 王新华
教师的小课题研究
• 小课题，指的是以教师自身教学过程中 发生的具体问题为研究对象，以问题的 解决为研究目标的课题。
• 小课题的特点是切口小、范围广、方向 明、周期短、投资少、收益高。
学校在开展课题研究中的一些困惑
1、学校日常工作较多，没有时间做课题； 2、提不出有价值的课题； 3、学校的课题较多，不知道怎么整合； 4、在学校的一个大课题下不知道怎么去分解各个子
（5）合作的效果如何？对提高教研质量、促进教师发展和 学生学习以及促进学校文化建设有什么影响？
（6）合作的效果如何反作用于教师对“合作”的理解和行 为改进？
研究内容
• 问题来源于教师的教学生活 • 教师对问题有亲身的经历与思考，但还
存在一定的困惑 • 对问题进行的研究是教师力所能及的
小 小 食 品，趣 味 多 多
题入手，以小见大学习研究。类似于“初中语 文教材中的科学常识分析”。 • “实”就是实在，课题实实在在，研究与结论 实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多 一点实在的关注。
第三个原则是有兴趣
• 兴趣是学习的最好的老师。喜欢不单纯是一个 爱好倾向问题，一个人之所以对某样东西感兴 趣，往往跟他的长期关注、知识积累，生活经 验，以及周围可以借助的学习资源有关，这往 往是提高学习效率，不断激发研究兴趣和信心 的有利条件。
• 比如“网络对青少年学习方式的影响”。
• 小小食品趣味多多 • 对西气东输的初步调查 • 地域特色的资源开发与利用 • （兵团科学课题)
第二个原则是有能力
• 选题与自己的能力相适应，即近、小、实。 • “近”就是贴近生活，贴近现实，贴近学科学
习背景，类似于“左撇子与书写障 • 碍”的研究。 • “小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问
• 那么在观察时你应该注意哪些问题呢？
• 调查记录表
• 食品名称：所用材料发酵要求考制器皿加热方 式和时间保存方法和保制期食品特点
• 馕面粉、盐、水芝麻、油等约10分钟馕坑烘烤 8分钟左右常温干燥时保存数月外干内酥面包 面粉、水、油脂、糖或盐、20至120分钟烤箱 喷汽烘烤约20分钟常温下保存5至7天松软可 口馒头面粉、水4至5小时蒸锅蒸25分钟左右 常温下保存3至5天松软
分析提炼
(概括观点,整理事实材料)
建议采用的方法
小组讨论,制定研究计划 文献研究,寻找解决问题的策略
现场观察技术,定性和定量的方法 录像带观察技术 座谈问卷、实作测量、深度访谈 文档（如学习笔记、作业本）调查
资料分析、数据分析 （注重质的研究方法）
撰写案例
撰写草稿—批判性评议—修改编
（逐步清晰与修改的过程） 辑—尝试使用—修改定稿
⒉实地观察 ⒊实际制作对比
⒋参考书籍 ⒌其它
• 二．你是独立完成调查活动还是和其他同学合作？
Βιβλιοθήκη Baidu
• 答：
寻找课题的途径
• 1.从教学实践中选取课题。 • 2.从班级管理中提炼课题。 • 3.从本地资源中挖掘课题。 • 4.从实验改造中提取课题。 • 5.从课题指南中选择课题。 • 6.从理论学习中发现课题
如何进行案例研究 案例研究的步骤
案例研究的步骤 精心选题
(明确研究问题)
现场搜集资料
补充调查
（含学生、教师、家长等）
1.到现场观察（还可参与）三种食物的制作过程， 或从网上，课外书籍上查询有关资料，并做 好记录。
2.集体交流和分析影响三种食物的味道，软硬程 度
• 到现场观察（还可参与）三种食物的制作过 程，或从网上，课外书籍上查询有关资料， 并做好记录。
• 2．集体交流和分析影响三种食物的味道，软 硬程度，保存时间的各个因素。
确定研究内容
（1）教师是如何看待理解教研中的合作的？合作中的主要 问题？
（2）他们采取什么方式合作（制度保障、组织形式、活动 方式）？
（3）合作有什么成功的经验？成功的主要因素是什么？
（4）针对不善聆听、不善直言相告、不善质疑别人，采取 什么解决对策？解决了什么问题？还有什么问题？为什 么？（合作技能）
• 你发现了吗？虽然他们探究的问题不同，但探 究过程却基本相同：发现问题进行猜想制定计 划进行实验与收集证据分析论证。在探究的过 程中，他们不仅继承前人的成果，还不断的和 他人进行交流合作。接下来就请你仿照科学家 们的做法，在令人兴奋的经历中开始你的第一 次探究吧！
• 小小食品，趣味多多 • 阿依努尔和沙珊珊在糕点店吃面包时发现一个
新疆生产建设兵团农二师华山中学
• 亲爱的同学们，相信你已经知道，物理学研究 的是许许多多奇妙有趣的物理现象，但是如何 来对它们进行探究了解呢？
• 请你在《科学家的故事》上阅读《伽利略对摆 动的探究》、
• 《牛顿和万有引力的发现》、《爱迪生与电灯 的发明》
• 这三个小故事，并试着写出他们的探究过程。