提高大学英语听力课堂效率的思考
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提高大学英语听力课堂效率的思考
口 张 彪语 听力 是 学 习英 语 的基 础和 前 提 条 件 ，但 是 ，在 英语 学 习中很 多 同学 面 临 的 首先 和 最 大 的 困难 就 是 英 语 听力 ，那 么 ，怎样 优 化 听力 课 堂 的教 学 质 量 ？本 文笔 者 结 合 实 际 教 学 方 式 ， 为 广 大 大 学英 语 教 师 提 供 一 些提 高大 学英 语 听 力教 学 的 方法 ，打 造 一 个 高 效 的 听 力课 堂。 【 关键 词 】 英语 听力 ；课 堂兴 趣 ；课 堂效 率
＿ 克 服心 理障 碍
■ ●
口 提 高 学 生 对 英 语 听 力 的 兴 趣
在 我们的传统 听力课堂 中，听力教材 比较枯燥 ， 内 容多是 以英语 等级 考试为主 ，如 果一整个学期 都是听这 样 的 内容 ，那 么 学 生 对 英 语 听力 的 兴 趣 必 然 会 下 降 。 所 以在英语 听力 课堂上增加一 些学生感兴趣 的内容是非常 有 必 要 的 ，那 么 ， 怎 样 培 养 学生 对 英 语 听 力 的 兴趣 呢 ？ 首 先 ，音 乐 是 绝 大 部 分 学 生 都 很 喜 欢 的 东 西 ，在 课 堂 中 适 当 播 放 音 乐 ， 一 方 面 能 缓 解 学 生 的 学 习 压 力 ， 另 一 方面也能帮助 学生从 中学到音 乐背后 的文化和 英语的发 音等 。例如 ，在一 次 的听力课 堂上 ，笔者 介绍 了 Ｓ ａ ｒ ａ ｈ Ｃ ｏ ｎ ｎ ｏ ｒ ，然后播放了她的代表 作 Ｊ ｕ ｓ ｔ Ｏ ｎ ｅ Ｌ ａ ｓ ｔ Ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，学 生很 喜欢 ，对 这 首歌 产生 了很 大 的兴 趣 ，笔者 趁机 也 讲 解 了一 些 歌 词 和 发 音 ， 比如 美 式 英 语 和 英 式 英 语 对 ｃ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ 的发 音 不 同。其 次 ， 电影 对 英 语 听 力课 堂 有 很 大 的 促 进 作 用 。好 莱 坞 电影 影 响 巨 大 ，伴 随 英 文 电 影 传 播 的 是 西 方 文 化 ， 而 我 们 学 习英 语 不 仅 是 学 习语 言 ， 更 重 要 的 是 要 学 习文 化 ， 所 以在 英 语 听 力 课 堂 上 观 看 英 文 电影 是 提 高 学 生 英 语 学 习 兴 趣 的 重 要 手 段 。英 语 时 事 新 闻 报 道等对英语 听力课堂也具有促进 作用 。我们 可以利用 网 络 下 载 最 新 的 时 事 新 闻报 道 ， 比 如 Ｂ Ｂ Ｃ 、 ＶＯ Ａ、 Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ９ 、 Ｃ Ｎ Ｔ Ｖ等 资料 。这 些新闻紧跟时代 ，富有现 实生 活气息， 让学 生在学 习英语 、提高 自我英语 听 力能力 的基础 上， 不落后时代 ，不把 自己的学习禁锢在 “ 象 牙 塔 ”里 。 综 上所述 ，这 些都是能提 高学生学 习兴趣 的好方法 ，在 实 际的课堂教学中可以充分 的利 用，调动学生 的学 习热情 ， 保持学生的学习热情 。
【 中 图分 类 号 】 Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ０ ４ ． ０ １
大 学英语教学 中，听、说 、读 、写、译是英语 学习 的五项基本技 能，它们不仅是英语教 学的最终 目的，也 是 英语教学的最重要 的手段 。而在这 几种能力 中，听力 的 培 养 最 容 易受 到 人 们 的 忽 视 。 学 生 的 英 语 水 平 参 差 不 齐 ，也 导致大 学教师在 英语教 学 中很 难去把 握 ，所 以， 在 大学阶段 ，打造 一个高效 的教 学课 堂，提高学生 的听 力能力是非常重要 的。笔者根据 几年的教学经验 ，提出 了 以下 几 点 建 议 ， 以便 把 课 堂 打 造 成 有 趣 的 、 知 识 的 、 高 效 的 海 洋 ，让 学 生在 这 样 的教 学氛 围 中 进 行 英 语 的 听 力 训练 ，提 高学 生 的听 力 能 力 。
些 Ｖ Ｏ Ａ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ里 面 的 Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ Ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ 节
１ ０ ４
目来 播 放 给 学 生 听 ，并 设计 填 空 题 ，让 学 生 边 听 边 完 成 填 空 ， 这 个 节 目语 速 比 较 慢 ， 大 部 分 学 生 都 听 得 懂 ，而 且 基 本 上 都 能 做 对 ，听 力 内 容 又可 以帮 助 学 生 记 忆 单 词 。 通 过 单 词 故 事 ，学 生 记 得 更 加 深 刻 ， 同时 更 重 要 的 是 提 高 了 学 生 听 力 能力 ， 较 好 地 缓 解 了学 生 的 紧 张 心 理 ，学 生 更 加 自信 了 。 同 时 ， 教 师 还 要 在 授 课 过 程 中 调 整 好 自 己 的 情 绪 ，对 学 生 多 鼓 励 多 表 扬 ，少 些 批 评 ， 这 样 也 能 减少 学生对英语学习的抵触情绪 。 通 过 以上 的分 析 ， 如 果 我 们 教 师 在 课 堂 上 能 多 从 学 生 角 度 出 发 ，循 序 渐 进 ， 把 自 己 的英 语 课 打 造 成 一 个 高
在 与 学 生 的 交 谈 和 平 时 的教 学 中 ， 发 现 很 多 学生 在 学 习英 语 的 时 候 ， 除 了缺 乏兴 趣 之 外 也 常 常 感 到 很 紧张 ， 这 一 点在 英 语 听 力 课 堂 中表 现 得 尤 为 突 出 。 怎样 帮助 学 生 克服 这种 紧张 的情 绪 呢 ？首先在 听 的时候 我 们要 采 取 “由易 到 难 ”这 样 一 个 顺 序 ，刚开 始 的 时 候 选 取 一 些 比较 简单易懂 的材料 ，学生听得懂 ，紧张焦躁 的情绪便 消 除 了 ， 适 应 之 后 我 们 再 把 难 度 加 大 ，这 样 学生 也 比较 容 易接 受及适应 。比如 ，在听力课堂上 ，笔 者就选取 了
误 的 。所 以，为 了提 高英 语 听 力课 堂 的 效果 ，应该 在 精读 课上或课外多让学生进行 阅读的训练，鼓励担任听力课堂 教学的教师同时承担英语精读课程的教学工作。如果能把 精 读 课 程 和 听 力课 程 结 合 起 来 ，在 讲 解 精读 内容 的 同时 ， 能 涉及 到 听 力课 堂 相 关 的信 息 ，那 么 ，在 下次 进行 听 力 的 时候 ，学生可以更加清楚地听懂这些内容 。
口 张 彪语 听力 是 学 习英 语 的基 础和 前 提 条 件 ，但 是 ，在 英语 学 习中很 多 同学 面 临 的 首先 和 最 大 的 困难 就 是 英 语 听力 ，那 么 ，怎样 优 化 听力 课 堂 的教 学 质 量 ？本 文笔 者 结 合 实 际 教 学 方 式 ， 为 广 大 大 学英 语 教 师 提 供 一 些提 高大 学英 语 听 力教 学 的 方法 ，打 造 一 个 高 效 的 听 力课 堂。 【 关键 词 】 英语 听力 ；课 堂兴 趣 ；课 堂效 率
＿ 克 服心 理障 碍
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口 提 高 学 生 对 英 语 听 力 的 兴 趣
在 我们的传统 听力课堂 中，听力教材 比较枯燥 ， 内 容多是 以英语 等级 考试为主 ，如 果一整个学期 都是听这 样 的 内容 ，那 么 学 生 对 英 语 听力 的 兴 趣 必 然 会 下 降 。 所 以在英语 听力 课堂上增加一 些学生感兴趣 的内容是非常 有 必 要 的 ，那 么 ， 怎 样 培 养 学生 对 英 语 听 力 的 兴趣 呢 ？ 首 先 ，音 乐 是 绝 大 部 分 学 生 都 很 喜 欢 的 东 西 ，在 课 堂 中 适 当 播 放 音 乐 ， 一 方 面 能 缓 解 学 生 的 学 习 压 力 ， 另 一 方面也能帮助 学生从 中学到音 乐背后 的文化和 英语的发 音等 。例如 ，在一 次 的听力课 堂上 ，笔者 介绍 了 Ｓ ａ ｒ ａ ｈ Ｃ ｏ ｎ ｎ ｏ ｒ ，然后播放了她的代表 作 Ｊ ｕ ｓ ｔ Ｏ ｎ ｅ Ｌ ａ ｓ ｔ Ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，学 生很 喜欢 ，对 这 首歌 产生 了很 大 的兴 趣 ，笔者 趁机 也 讲 解 了一 些 歌 词 和 发 音 ， 比如 美 式 英 语 和 英 式 英 语 对 ｃ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ 的发 音 不 同。其 次 ， 电影 对 英 语 听 力课 堂 有 很 大 的 促 进 作 用 。好 莱 坞 电影 影 响 巨 大 ，伴 随 英 文 电 影 传 播 的 是 西 方 文 化 ， 而 我 们 学 习英 语 不 仅 是 学 习语 言 ， 更 重 要 的 是 要 学 习文 化 ， 所 以在 英 语 听 力 课 堂 上 观 看 英 文 电影 是 提 高 学 生 英 语 学 习 兴 趣 的 重 要 手 段 。英 语 时 事 新 闻 报 道等对英语 听力课堂也具有促进 作用 。我们 可以利用 网 络 下 载 最 新 的 时 事 新 闻报 道 ， 比 如 Ｂ Ｂ Ｃ 、 ＶＯ Ａ、 Ｃ Ｃ Ｔ Ｖ９ 、 Ｃ Ｎ Ｔ Ｖ等 资料 。这 些新闻紧跟时代 ，富有现 实生 活气息， 让学 生在学 习英语 、提高 自我英语 听 力能力 的基础 上， 不落后时代 ，不把 自己的学习禁锢在 “ 象 牙 塔 ”里 。 综 上所述 ，这 些都是能提 高学生学 习兴趣 的好方法 ，在 实 际的课堂教学中可以充分 的利 用，调动学生 的学 习热情 ， 保持学生的学习热情 。
【 中 图分 类 号 】 Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ０ ４ ． ０ １
大 学英语教学 中，听、说 、读 、写、译是英语 学习 的五项基本技 能，它们不仅是英语教 学的最终 目的，也 是 英语教学的最重要 的手段 。而在这 几种能力 中，听力 的 培 养 最 容 易受 到 人 们 的 忽 视 。 学 生 的 英 语 水 平 参 差 不 齐 ，也 导致大 学教师在 英语教 学 中很 难去把 握 ，所 以， 在 大学阶段 ，打造 一个高效 的教 学课 堂，提高学生 的听 力能力是非常重要 的。笔者根据 几年的教学经验 ，提出 了 以下 几 点 建 议 ， 以便 把 课 堂 打 造 成 有 趣 的 、 知 识 的 、 高 效 的 海 洋 ，让 学 生在 这 样 的教 学氛 围 中 进 行 英 语 的 听 力 训练 ，提 高学 生 的听 力 能 力 。
些 Ｖ Ｏ Ａ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ里 面 的 Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ Ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ 节
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目来 播 放 给 学 生 听 ，并 设计 填 空 题 ，让 学 生 边 听 边 完 成 填 空 ， 这 个 节 目语 速 比 较 慢 ， 大 部 分 学 生 都 听 得 懂 ，而 且 基 本 上 都 能 做 对 ，听 力 内 容 又可 以帮 助 学 生 记 忆 单 词 。 通 过 单 词 故 事 ，学 生 记 得 更 加 深 刻 ， 同时 更 重 要 的 是 提 高 了 学 生 听 力 能力 ， 较 好 地 缓 解 了学 生 的 紧 张 心 理 ，学 生 更 加 自信 了 。 同 时 ， 教 师 还 要 在 授 课 过 程 中 调 整 好 自 己 的 情 绪 ，对 学 生 多 鼓 励 多 表 扬 ，少 些 批 评 ， 这 样 也 能 减少 学生对英语学习的抵触情绪 。 通 过 以上 的分 析 ， 如 果 我 们 教 师 在 课 堂 上 能 多 从 学 生 角 度 出 发 ，循 序 渐 进 ， 把 自 己 的英 语 课 打 造 成 一 个 高
在 与 学 生 的 交 谈 和 平 时 的教 学 中 ， 发 现 很 多 学生 在 学 习英 语 的 时 候 ， 除 了缺 乏兴 趣 之 外 也 常 常 感 到 很 紧张 ， 这 一 点在 英 语 听 力 课 堂 中表 现 得 尤 为 突 出 。 怎样 帮助 学 生 克服 这种 紧张 的情 绪 呢 ？首先在 听 的时候 我 们要 采 取 “由易 到 难 ”这 样 一 个 顺 序 ，刚开 始 的 时 候 选 取 一 些 比较 简单易懂 的材料 ，学生听得懂 ，紧张焦躁 的情绪便 消 除 了 ， 适 应 之 后 我 们 再 把 难 度 加 大 ，这 样 学生 也 比较 容 易接 受及适应 。比如 ，在听力课堂上 ，笔 者就选取 了
误 的 。所 以，为 了提 高英 语 听 力课 堂 的 效果 ，应该 在 精读 课上或课外多让学生进行 阅读的训练，鼓励担任听力课堂 教学的教师同时承担英语精读课程的教学工作。如果能把 精 读 课 程 和 听 力课 程 结 合 起 来 ，在 讲 解 精读 内容 的 同时 ， 能 涉及 到 听 力课 堂 相 关 的信 息 ，那 么 ，在 下次 进行 听 力 的 时候 ，学生可以更加清楚地听懂这些内容 。