精读的四个要求-文档

精读的四个要求
近来我发现学生缺少对文本的揣摩与探究的习惯,因此,便决定通过《落日的幻觉》这篇课文的教授,让学生掌握精读的方法以读懂文本。

精读就是认真仔细的研读。

通过精读应完全理解阅读材料的内容和观念。

精读应认真细读,揣摩探究,甚至咬文嚼字,并结合文本加以联想和想象,加深对文本的理解,进而形成自己对文本的判断和评价。

我认为精读并非要求我们一定要按照传统的分析模式去阅读,从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。

我的做法是:字字读到、捕捉要点、推敲琢磨、触类迁移,并力求学生在教学的过程中掌握精读这四个要求。

第一步,先引导学生精读标题:“落日的幻觉”。

我们捕捉到这五个字中要点是“幻觉”,而“落日”是来限制幻觉的,是落日的幻觉而不是其他的幻觉。

然后请学生联想我们生活中还有没有类似的幻觉。

学生一下子就能想到“海市蜃楼”“筷子放到水里变弯”。

为了帮助他们联想,我选取了几幅有关幻觉的图给学生辨认,有转动的大飞轮、图中的黑点、圆柱还是方柱等。

对于这些幻觉,学生早已了解了光学原理。

于是自然引出:为什么落日会有幻觉,会有哪些幻觉?
剩下的第五至七段就由学生按照精读的要求来做一做科普宣传。

在精读第六段时,为了帮助学生理解,我提出了一个疑问。

既然课文中说落日应该是圆的,只不过看起来是扁的,那为什么在王维的《使至塞上》有这样一句描绘落日的诗句:“大漠孤烟直,长河落日圆”呢?让学生探究一下这两句诗有没有问题,到底落日是圆还是扁。

在精读第七段时,我还提出了一个疑问。

关于落日变大的问题,有人曾做过辩论。

在《两小儿辩日》中就有“太阳变大”的问题,一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂”。

那么太阳到底是日出日落时大还是日中时大呢?请学生作一次科学探究。

经过讨论,学生弄清第六段现象的主要原因是光线折射原理。

而第七段在我的“光渗现象”与“背景衬托”的提示下,学生已讨论出了一些原理。