让生活为作文引来源头活水论文

让生活为作文引来源头活水
【摘要】生活是作文的源泉，只要善于用眼睛观察生活，用心体验生活，用情感悟生活，学生的作文就能腾起生活的气息，就会富有独特的个性色彩，就会在生活的观照下精彩纷呈。

【关键词】生活；观察；体验；丰富；感悟
【中图分类号】g62.03 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
生活是一本多彩奇妙的无字书，是我们取之不尽、用之不竭的写作之源。

生活中向来就不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

儿童天生就有发现美的慧眼，但是又不懂如何品味生活的美，这就难怪翻开学生的作文本，却很难看到真实的生活了。

由此看来，作文教学关键在于我们教师要引导学生学会怎样去品味这五彩斑斓的生活。

一、睁开慧眼，观察生活
我们的校园环境优美，种着许多花草树木。

每到秋天，落叶就纷纷扬扬地飘落在操场上，走道上，课许多同学熟视无睹。

我便带领学生在校园里观察树上的叶子，地上的落叶。

听着风吹树叶的声音，看着落叶飘落的情景，学生触景生情，眼中有物，思维一下子被激活了，写作激情也一下子迸发了，纷纷拿起笔，描绘起秋天迷人的落叶。

如，赵倩同学在《我爱落叶》一文中写道：我站在操场上，仰着头，伸开双手想接住从树上纷纷飘落的叶子，没想到，一片也没抓住，一片片叶子像小精灵似的从指尖闪过，落到地上，也
有的叶子像跟我们开玩笑似的，用头轻轻碰一下我的小指头逃也似的走了。

我还继续仰着头，让一片片叶子从我头上纷纷地落下来。

二、开展活动，体验生活
要让学生的作文流淌出真实的水平来，就必须把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担中解放出来，跳出课本小书，跳出课堂小圈，引导学生走出教室，让他们“行万里路”，在充实的生活中积蓄情感体验。

在平时的作文教学中，我们组织学生参加各类活动，如参加公益活动，开展野炊、联欢、拔河、采集动植物标本等活动，并让他们在玩中说体会，谈感受。

如刘艳同学《拔河比赛》中的一个场面描写：拔河规则规定三局两胜，现在场上比分是1：1平局。

关键的最后一局开始了！运动员们精神抖擞，一个个像小牛犊似的，拼命地用力拉着赛绳，谁也不让谁。

只见五（3）班运动员脚底着地，埋着头，拼命往后拉。

我们五（4）班同学也竭尽全力，哈下腰，屏住气，用力拉着。

五（3）班打头的是身材魁梧的陈强，他拉得脑袋上直冒热气，黑黑的脸上淌着汗，他咬紧牙，瞪着眼，两脚死死地蹬着地。

再看我们班最前边的是大胖子刘军，他胖胖的身材，脸涨得通红，憋足了劲，拼命向后拽。

赛绳上的红绳子，一会儿移向左，一会儿又飘向右。

两边的拉拉队拼命地喊着：“加油！加油！”正当红绸居中的一刹那，我们班同学猛一用力，终于将赛绳拉过了赛标区。

“我们班赢了！我们班胜利了！”操场上一片欢腾。

试想，如果不是身临其境，她会写出如此紧张激烈的场面来吗？
三、引导阅读，丰富生活
学生课外阅读资料太少，为了解决书这一难题，我一是让学生依据家庭经济状况，让他们二人、三人或四人合订一份报刊杂志，然后交班委会统一管理，学生轮流交换阅读，并要求其摘录佳词、佳句、精彩片段。

二是定期向学校图书馆借书。

学校图书馆藏书一万多册，我定期向学校接一些古典名著、童话故事、散文、诗歌、科幻之类的书籍给他们看。

这样花钱少，读书多，在阅读中他们积累了丰富的语言材料，获得了写作素材。

四、启迪思考，感悟生活
要引导学生做生活的有心人，在平凡的生活中发现不平凡，在人们司空见惯的事物中发现不寻常你，感情其中蕴含的生活哲理和真谛，摄取日常生活中的闪光点，作文才会常写常新。

如孙志远同学在《给驾驶员叔叔的一封信》中呼吁：“叔叔们，你们知道吗？你们肩负着沉甸甸的责任，稍一疏忽就会人生的悲剧。

请你们为了他人的安全，也为了你的亲人，开车前千万不要喝酒，不要超速行驶，不要闯红灯，不要疲劳驾驶，自觉遵守交通规则吧！”言辞恳切，道出了珍爱生命的心声。

作文是生活的一部分，它离不开生活，只有善于观察生活，体验生活，丰富生活，感悟生活，学生的习作才会有真实的生活气息，才会具有独特的个性色彩。

阳光这般灿烂，生活这么美好，只要我们扬起生活的风帆，便能到达理想作文教学的彼岸，让我们采取恰当的形式组织学生，和同学们携手一起去“品味”美好的生活吧！。