英语写作教学策略

英语写作教学反思

英语写作在初中学生来说是一项难于提高的技能，学生怕写作文。所以对于我们英语教师来说，为了达到英语写作的要求，我们可以采取一些具体的策略，训练提高中学生的英语写作水平。

1．写作教学的顺序

①机械性写作

在这个阶段学生主要是在教师的指导下分析范文,模仿范文写作, 也可以做一些填空练习或回答问题，然后把答案串起来，稍加整理，组成一篇短文

②引导式写作

在引导式阶段，教师的主要工作是引导学生自由构思，帮助学生列出写作提纲，分析写作要求，然后由学生自由作文

③运用性写作

当学生积累了一定的语言知识，熟悉了写作的技巧、方法后，就可以过渡到自由写作阶段。学生可以写自己喜欢的主题，例如写日记、周记、书信等。写作也不受时间、地点、内容制

2．日常英语写作训

①背诵和造句

背诵佳句、造句对英语写作的帮助极大。造句是英语写作最基本的训练方式

。程晓堂在《英语学习策略》中写道“这里有看似简单但却卓有成效的途径-----背诵与造句”李阳老师在全国各地学校巡回演讲中也无数

次提到“背的重要性”，事实上，凡是英语学得好的人都一定背过佳句文章。

②听写

听写是一种综合性练习，一方面有利于学生的听力训练单词拼写、句型操练，另一方面也有利于训练，写作能力和学生的短时记忆能力。这不仅能训练听、写、记的能力，而且还能提高学生的英语语感和对英语反应的灵敏度。

③短文改错

这是近几年来全国高考英语考试中出现的题型。这种题型对学生的英语综合能力要求较高，

不仅要读懂文章意思，而且要能灵活运用语言知识。在训练过程中，如果学生能轻而易找出文章中的错误并改正，自然写出时就很少犯类似的错误。根据实践，综合改错可以在八年级开始进行。七年级时，主要是单句改错，而且是改学生作业中出现的错误

④仿写、改写

仿写可以是句子、段落和课文仿写，这是写作初期必须做好的一项工作。仿写的顺序应：先仿写句子，再仿写段落，最后仿写课文。七年级阶段主要进行仿写练习，仿写时教师应进有针对性的仿写指导，例如：教师可以进行仿写示范，可以请学习较好的学生示范，也可以设计类似课文的情境，学生集体讨论模仿段落或课，文中的语句表达。改写是学生在理解课文的基础上，在掌握了文章的中心思想、写作体裁、语言知识的基础上，用自己的语言将文

章的思想内容表达出来，改写课文要求较高，根据教学实践，一般都放在八年级下期开始训练。

⑤定时写作练习

定时写作练习是帮助学生克服母语干扰，用英语思维的一个好办法，从七年级下期就开始每周安排一次十五分钟的限时作文，主要是写与教材有关的内容，题目要求由教师拟定，十五分钟内完成。写完就互相交换批改，然后交老师批阅

⑥建立英语写作档案

以学期为单位，学生把自己的作文、日记、周记等，或把自己认为别人写得好的文章分门

别类以活页的形式装入自己的档案，并设计装桢档案，每学期交上来评比并表彰。

⑦修改文章

优秀的文章都是改出来的。刘上扶教授提出“写文章的过程是一个不断修改提高的过程

”。修改时，不仅要修改语句，选词、用词、单词拼写、标点符号，还应更重视修改文章结构内容、写作思路以及文章风格等。修改文章的程序可以是让学生先写草稿，然后分组或互相交换批改、点评，然后学生再重新定稿，誊写好再交教师评改，在评改后，教师就作文进行点评，并将共同性问题进行全班评讲，最后由学生再修改，教师再评改后。