论文—浅谈中职学校班级管理的困难与对策

浅谈中职学校班级管理的困难与对策

广宁县中等职业技术学校陈君成

担任中职班主任工作已经超过七年了，从07秋的班级到11秋的班级，至今一共当过九个班的班主任，这些班只剩下11秋的班级还在实习阶段，其它的都已经顺利毕业了。这些中职班的专业都是不同的，有学前教育、计算机应用基础、电子电器应用与维修、模具设计与制造、精细化工等专业。通过这些年的班主任工作，我深刻体会到做好中职学校班主任工作，应以教育与管理学生为已任，即使工作面临困境，前进遇到压力，也要积极认真去面对，分析现状，努力寻求管理好班级的策略和方法。

一、中职学校班级管理面临的困难

1、中职学生的整体素质低，文化基础差

这个问题是多年来逐渐形成的。长期以来，初中阶段学校片面追求升学率，大量的优质教育资源向优等生倾斜，原本需要得到更多帮助的后进生被老师忽略了，无人看管。这种不公正的教育会导致这一批学生的整体素质相对变得较低，最终走向中职学校，令到中职学校的管理难度更大。随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，成绩稍微好一点的学生，都纷纷去报读普通高中，因此只剩下学习基础相对较差的学生来读中职，文化基础差、偏科是大部分中职学生存在的问题。

2、中职学生受到中考失利的影响，挫败感强烈

社会上普遍存在着这样的一个观念：中职学生是一只破裂的水桶，盛不了水。中职学生，可以说是遭受过中考挫折的一批人，他们学习基础差，普遍存在着偏科的现象，在学习上的挫败感非常强烈。由于长期缺乏老师和家长在心理上的正确疏导和激励，他们在一次又一次的考试失败后，对学习渐渐地丧失了兴趣，产生了厌学的情绪。有的学生甚至放弃了学习，自暴自弃，产生了读不了高中，就到中职混一个毕业证的心态。受到社会观念的影响，自己本身对学习失去信心，再加上这种不良心态的主导，进入中职学校后，班主任对他们采取一般的励志教育较难收到良好的效果。

3、学生在日常学习和生活中没有养成良好的习惯

在平时的教学和班级管理中，我发现，学生的学习自觉性较差，老师给他们布置的作业，他们很少会认真积极地去完成的，在课余的时间，有的学生宁愿玩手机、打游戏，趴在桌面上睡觉和发呆，都不会去看一下书本。我每次问他们今天科任老师有否布置作业？得到的答案多是否定的。问他们为什么不做作业或者复习、预习课文？有的学生干脆回答没有书本或者书本不见了。我带的11秋电子电器、计算机班，当时学生旷课就比较严重，他们有一部分是在原校表现较差的突出人物，是原校非常希望甩掉的包袱，这部分学生各方面习惯都比较差。如时间观念差，纪律观念差，行为规范差，缺乏劳动卫生的习惯，更不具备自觉学习的习惯，整天坐立不安，上课就象坐牢，下课铃还没响，就大声催促老师下课。这部分人如果在校住宿的话，连睡觉的时候也无法安静，高声地聊天和吵闹，严重干扰了别人的休息。

4、学生缺乏良好的家庭教育，家长不重视对子女的教育

家长是孩子的第一任老师，良好的家庭教育是小孩健康成长的基础。但是现在很多将子女送到中职学校读书的家长，都有一种心态，就是不指望孩子学习上的进步，因为现在他们年纪太小，过早进入社会不好，就让他们在学校呆几年，领个毕业证，将来随便找份工作就算了。认为中职学生本来就应该是自由散慢、违纪成风的，对子女在校的学习和表现则是不闻不问。例如我班里有一位男生半个学期缺勤超过四十节课，我前后一共打过八个电话给他的家长，但是他父亲每次接电话时都说很清楚儿子在校的情况，说他儿子在读初中的时候也是这样，不好意思让老师多费心了，然后就说工作很忙，匆匆挂了电话，一点也不配合班主任的工作，到头来助长了他儿子继续违纪的行为，误了孩子也误了自己。家长这种不重视子女教育的态度使班主任的管理者角色变得很尴尬，不利于对学生教育工作的顺利开展。

二、做好中职学校班级管理的一些对策

虽然现在的中职生难管难教，班主任工作难做，但教书育人是我们教师的义务和责任，而班主任工作是21世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作，我们必须要尽力做好。面对上述问题，我们应该如何行之有效的开展班主任工作呢？下面通过自己多年来做班主任的亲身体验，谈谈做好班级管理的一些对策：

1、以爱育人，构建和谐的师生关系

当今社会新的教育理念是以生为本，以育人为中心，德育不为教学服务，而为育人服务。什么样的老师最有魅力，经调查，学生普遍认为有爱心的老师最有人格魅力。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。要成为一个成功的班主任，必须先要做到“以教育为已任，以爱为根本”。班主任应该做到尊重、信任和欣赏学生。在和学生交往的过程中，我们要尊重每一个学生的人格差异，特别要尊重那些有“突出”行为的学生。这些学生有的因为学习不好、有的由于品德欠缺，在班里的表现不尽人意。但班主任不应该岐视他们，要给予他们一种严慈相济的爱，要用欣赏的眼光去看待他们，对他们身上的闪光点，要及时予以表扬鼓励和肯定，充分发挥赏识教育的作用。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”学生一旦体会到这种神圣的爱，就会“亲其师，信其道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，接受老师的教育。以爱育人，构建和谐的师生关系是班主任教育学生的基础！

2、言传身教，树立班主任的威信

古人有云“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行”。教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、品性及修养随时会影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决要先做到。例如我要求学生不乱扔垃圾，我一看到地上有纸屑等垃圾就随手捡起，并扔到指定的垃圾桶；要求学生上课的时候不能听手机和玩手机，我首先严于律己，没有将手机带进教室；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则，规范言行，做好表率。在教育学生时，我采取的是情感陶怡，晓之以理，动之以情，导之以行的方法，引起学生感情上的共鸣。

3、制定班级奋斗目标，营造良好集体氛围

目标对人的思想、行为具有导向和促进的作用，因此，一个班集体若想形成强大的凝聚力，首先就要制定好班集体共同的奋斗目标，以此来激发同学们的良好动机，借以引导和规范他们的思想及言行。2007年我接受一个普通中职班，在开学后的第二周就做好班规条约的制订落实，约束他们的不良行为，进行德育量化考核，要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格的中职毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制