人教版-数学-四年级上册-【精品】《试商》教案

试商
教学目标：
【知识与技能】
根据题目特点，学会灵活地选择试商方法，像14.16.24.26等可看成15.25等试商，掌握试商方法。

【过程与方法】
进一步体会乘法与相应除法之间的联系，提高对初商调整的判断能力，形成必要技能。

【情感态度与价值观】
学习如何验算有余数除法，养成自觉验算的习惯。

培养学生思维的灵活性。

教学重难点：
【教学重点】
根据题目特点，学会灵活地选择试商方法。

【教学难点】
掌握试商的方法。

课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
师：上一节课，我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商算除法，这一节课我们继续学习笔算除法，希望通过这一节课的学习，大家能通过掌握灵活试商的方法，更好地来笔算除法。

二、探究体验，经历过程
师：观察一下这个算式，对于这样的算式，你要怎样解决呢？自己试着做做看？（课件出示：教材第81页例5）
学生尝试练习；教师巡视了解情况，并及时指导。

师：完成得怎么样？想不想在小组内交流一下。

小组长负责组织，每个同学都要发言。

【设计意图】学生互动交流，在小组内展示各自解决问题的方案，比一比谁的想法更棒。

小组内互相补充，形成小组意见。

师：派一个代表把你们的意见跟大家说说吧。

生1：用“五入”法，把26看作30；通过检查，发现商8小了，余数32里还有一个26，可以商9，再得出应该商5，余数是6.
生2：我们是想10个26是260,240比260少20，所以商应该是9；通过计算知道商是9，余数是6.
生3：我们可以把26看作25是一个比较特殊的数，4个25是100,8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以商应该是9.通过计算知道商是9，余数是6.
师：你觉得用哪种方法比较简单？你是怎样想出商的？
引导学生比较几种算法，从中找出更简单实用的方法，几种方法都是找接近的数。

小结：在具体的解题过程中，要根据题目的特点，灵活选择合适的试商方法。

【设计意图】让学生自主探索，交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。

灵活选择适合自己的方法。

课堂总结
师：这节课你学会了什么？通过这节课的学习，大家要知道遇到具体问题要具体分析，要灵活地选择最恰当的试商方法，要使计算尽可能地简单。

出示试商儿歌：一二丢，八九收；
四六当五来动手；
“四舍”商大减去一；
“五入”商小加一好。

教学反思
可以让学生自己去思考、发现归纳，教师只要发挥引导、合作的作用，就能取得有效的教学效果。

新课程提倡在现实情境中进行计算教学，把探讨计算方法的活动与解决问题融为一体，促使学生积极主动地参与学习活动。