加强高校学科建设之我见

加强高校学科建设之我见

1 学科建设的重要性

学科建设是高等学校建设的核心，是提高高校教学、科研水平及社会服务能力的重要基础，是承载培养高水平人才、创造高水平科研成果、提供高水平社会服务三大职能的基本平台。学科水平是一所大学综合水平的主要标志。笔者希望从高校学科建设的特点出发，探讨有针对性地加强学科建设的措施。

2 学科建设的特点

学科建设在不同的高校由于有不同的基础、不同的办学目标以及不同的环境，存在着很大的不同。但从整体上看，高校学科建设也具有若干共同的特点：如基础性、战略性、综合性和累积性等基本特点。除此以外，学科建设还有多元性、滞后性、艰巨性等特性，以下分别略作分析。

2.1多元性

学科建设活动一般包括确定学科方向、选拔学科带头人、组建学科梯队、调整学科结构、构建学科基地、营造学科环境等内容，还包括专业建设、课程建设、学位点建设、师资队伍建设、校园文化建设等其它类型的学科建设所不具有的内容。因此，学科建设具有多元性的特点。

2.2滞后性

学科的形成发展是一个长期积累的过程，学科的发展尽管有的时候会有比较大的变化，甚至是重大的转折，使得学科的发展呈现出阶段性，但是，这种转折或阶段性的产生必须以学科的长期积累为基础。高校学科建设不可能一蹴而就，必须通过锲而不舍的实际建设步骤，逐步积累，不断进取，才能有所见效。

2.3艰巨性

我国高校学科建设的任务非常艰巨，主要表现在以下几个方面：我国学科建设起步晚、基础差，在人力、物力、财力上投入不够，导致学科发展迟缓、水平偏低。其次，我们的整体环境还不足以吸引世界一流的人才和学者。再者，目前我们学校的自主权还不够多，各种外部干预还很多。另外还受制于无序竞争。因此，学科建设任务任重而道远。

3 加强学科建设的措施

3.1制定切实可行的学科发展规划

要保证学科建设卓有成效，首先要制定切实可行的学科发展规划。在制定学科发展规划时，首先，要有正确的指导思想，要以科学的发展观为指导，坚持全面、协调、可持续发展的理念，遵循学科发展的规律。其次，规划的目标要因地制宜、因校制宜，切忌脱离实际，否则学科建设规划就失去了效力。制定学科发展规划的整个过程必须把握其可行性和可操作性。再者，要知己知彼。就是既要了解省内外、国内外，同类或不同类、同层次或不同层次院校同类学科的发展现状、特点和趋势；又要了解本校本学科发展的现状、实力、潜力、优势，以及与国内外的差距。最后，要坚持突出重点、形成特色。也就是不同的学校在不同的发展阶段有不同的发展重点，并且在学科长期的发展过程中形成社会所公认的、独特的、优良的特征。

规模不大的卡-梅大学成为具有世界影响的大学，就得益于其科学的战略规划。在七八十年代把重点放在发展计算机科学上，并集中力量抓科学研究和研究生教育，最终由二流学校变成了一流学校。

3.2实施重点扶持，对已有资源进行最佳配置

具有一流学科是一流大学的重要特征，而一流学科往往需要高强度的投入。实践表明，在解决学科建设资金等资源的问题上，一般来说我国大学较注重如何寻找更多的资源，而对所拥有的资源进行最有效的配置、对成本进行效益分析的关注度却远远不够。在办学经费比较充足、财力雄厚的美国研究型大学，这两者同样重要。它们在努力发掘、拓展资源以保证办学目标实现的同时，高度重视对所拥有资源的有效配置，以尽可能降低成本、提升效益。

斯坦福大学原有一所建筑学院，在全美建筑学院排名中列前10至12位，享有较好的声誉，但斯坦福大学于1969年撤销了建筑学院。它认为要建立一个杰出的建筑学院，所需要的成本与所产生的效益不相称。正是由于斯坦福大学在学科建设的重点选择中，善于审时度势，明确比较优势和发展可能，使学科发展重点突出，资源配置保障有力，从而使其许多特色优势学科长期居于全美大学前列。对一个学校来说，最重要的是特色，是比较优势。集中力量优先发展自己的强项，并对已有资源进行最佳配置，是大学快速提升水平的捷径。英国的牛津、剑桥，美国的哈佛、耶鲁、麻省理工、伯克利等莫不如此。

3.3组建和培养合理的学科队伍

学科建设虽然涉及到方方面面，但是学科建设的核心却是学术骨干队伍的培养和形成。学校的水平、学科的水平，说到底都是要靠人才的水平来支撑和体现的。一支高素质、高水平的教师队伍，尤其是其中成为学科带头人的核心人才、优秀人才，是学科建设的根本，是构成学校核心竞争力的基石。同时，还需要有一批高水平的学术骨干，他们承上启下，是学术梯队的中坚。另外，需要形成团结协作、拼搏奉献的氛围和凝聚力。从当前高校对于师资的要求看，我认为应该着重抓好以下几种人才的建设：

首先，把学科带头人的培养放在重中之重的位置。学科带头人是学术研究的

帅才和将才，知识创新、技术创新，尤其是原始性创新是要由优秀的学术带头人领军挂帅，带领由高层次人才组成的创新团队来完成。学科带头人的培养直接关系着学科建设的成功与否。

其次，要配置高层次、创造性的学术骨干。这部分中坚力量主要应从校内的教师中进行选拔，他们应该具有良好的教育背景、较高的学术水平、严谨的科研态度和踏实的工作作风。他们能够完成学术带头人的指令，并且能够独立地带领自己的团队完成任务。与此同时，必须进一步解放思想，探索多种途径，引进海内外知名的有潜力的中青年学者充实教师队伍，把最优秀的人才吸引到大学中来，使学术骨干国际化、高层次化、多元化。

最后，要配置强大精锐的青年创新团队。这支队伍主要来自于高校的青年教师，他们应具备较好的教育背景，具备较强的创新意识和能力。这支队伍肩负着学校的未来，因此，高校对于其再培训和再教育方面应该给予充分的关注，鼓励有实力的学术青年勇挑重担、勇于创新，在学科建设领域里锻炼成长。要实施“走出去，引进来”的人才培养战略，把有潜力的人才送到外国大学和科研机构中去学习和历练。

3.4学科建设要与人文要素融合

学科建设不是一项孤立的工作。从社会影响和办学生命力角度看，人们对一所大学的关注点不仅仅是一所大学有哪些优势学科，有多少院士、教授，还有重要的一点就是它的社会声誉，这种社会声誉实际上是社会公众对大学的一种概念化认识。学科建设作为学校最基础的建设，与文化建设相辅相成。良好的校园文化氛围，无疑是大学发展的灵魂，它引领着人们追求与奋斗的方向，从而使得学科建设具备了精神要素。

3.5加强管理

学科建设是一项系统工程，需要长远规划，统筹安排，分步推进。学科建设是一项综合性、创新性很强的工作，需要全校上下齐心协力，精心研究，有效配合。学科建设是学校上层次、上水平的永恒主题，需要高度重视，常抓不懈。但学科规划不仅取决于规划本身的合理性，更取决于规划实施的科学性。实施中一要明确指责，责任到人；二要坚持责、权、利相统一原则。

总之，学科建设首先要制定切实可行的学科发展规划，并通过管理手段确保其科学实施。其次，栄需要对部分学科实施重点扶持，对已有资源进行最佳配置，并且组建和培养合理的学科队伍。最后，还必须加强学校人文精神的建设。

参考文献

[1] 于学涛,叶绍梁. 对高校学科建设特点的几点认识[J]. 中国高教研