精彩源于生活——《童年趣事》习作教学案例与反思
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三、 习作 过 程
（ ） 体 参 与 ， 好 “ 事 ” 四 全 说 趣 。
ｆ 师要 求 学 生把 自己认 为 最 有 教
【 反思 】要 想打 开学生的思路 ，
关键 在 一 个 “ ” 趣 字 “ ” 各 种 各 样 趣 是
真 正在 作 文 中写 出童 心 、 趣 、 童 童情 ， 趣 的部 分 具体 地 说 给 同桌 听 ． 互 指 相
生活 脱 节 了 。 叶圣 陶先 生说 ：生 活就 事 、 “ 乐事 ， 追 忆 中产 生表 达 的 中 。 在 动 如 泉 源 ． 章 犹 如 溪 水 ． 源 丰 盈 而 文 泉 不 枯 竭 ． 水 自然 活 活 泼 泼 地 流个 不 溪 （ ） 起 回忆 ， 流趣 事 。 二 激 交
生 活的 积 蓄 ． 敞开 了思 维 的 闸 门 ． 学
（ 别 交 流 ， 生 共 评 ， 定 说 得 个 师 肯 好 的语 句 ． 得好 的词 语 ） 用
【 反思 】古人 云： 要知心 中思 ， 且
听 口 中言 写前 说 一说 ． 培 养 了学 既
生的 思维能力、 口头 表 达 能 力 ． 又通
自 己最 熟 悉、 最有 感 情 的 东 西。 通 过 写 生 动 ．就要 抓 住 人 物 的 心理 活 动 、 ”
编造 事 实 ， 情假 意 ， 搬 硬套 ， 虚 生 空话 欣 赏 各种 充满 童趣 的 图 片 ． 生进 入 动作 、 言 和 神 态 进行 描 写 这 样 不 学 语 连篇 其 原 因之 一 ． 作 文 与 学 生 的 是 富有 情趣 的情 境之 中 ． 温往 昔 的趣 但 具 体 ． 让 人感 觉 真 实 重 还
【 反思 】虽说 作文倡导的是 “ 我
手 写我 心 ” ．应 该 让 学 生 自由流 畅 地
师 ： 到 了 那 么 多 趣 事 ， 在 请 表 达 ． 但 习 作 教 学 中 老 师 过 分 的 看 现
“ ” 或 者 主 张 作 文 不 需要 教 。 为 放 ， 认
歇 ” 以本 次 习作 教 学 设 计 意 在 构 你 们 也 闭 上 眼 睛Biblioteka 静 静 地 回忆 一 下 自 所
建 生 活 与作 文 之 间 的 桥梁 ． 学 生描 己 经 历 过 的事 情 中 哪 一 件 事 非 常 有 让
主要 靠 学 生 体 验 、 累 ， 是 一 种误 积 就
所 习作 方 法 的指 导 不 容 忽视 。 写 童 年之 事 ， 享受 童 年 乐 趣 ， 真 话 ， 趣 。它 可 以是 发 生 在 伙 伴 之 间 、 人 区。 以 ， 说 家
１能 围绕 中 心 ． 实 、 体 地 记 事 ， 师 相 机 拓 宽 学 生 的 思 路 ． 据 动 的 方 法 ． 而 能更 流 畅 地 表 达 出 自 ． 真 具 教 根 从
一
两 件事
学 生 的发 言 概 括 并板 书 ： 乐趣 、 傻趣 、
己的 主观 感 受
２通过 事情 表达 童年 的美 好 ． ． 感 意趣 、 趣 …… ） 情 受 童 年 的欢 乐 和 情趣
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精彩源于生活
《 童年趣 事》 习作教 学案例与反 思
长 阳县 实验小 学 简 灯炎
一
、
设计 理念
作 文 时说 ：每 个 人 头 脑 里 都 有 个 活 好 ，好在 哪儿 ？ 并 根据 学 生 回答 ， “ 板
书 ： 理活动、 作、 言、 态） 心 动 语 神
书 ： 年趣事） 童 （ 师 出 示 自 己的下 水 作 文 《 教 童
，指 名 交流 ：哪 段 话 写 得 【 反思】于漪老师在谈 到小学生 年 的记 忆》
（ 放 儿 童 生 活 图 片 ．并 配 上 歌 生就 有 话 可说 播
曲《 童年 》 ） ｆ 名 学 生 交流 图片 内容 ） 指
（ ） 三 教师 引 路 ， 论 写 法 。 讨
师： 同学 们 的趣 事 还 真 不少 ！你 过 对 发 言 学 生 的 点 评 给 其 他 学 生作
抒 真 情 。 作 文 因生 活 而 五彩 纷 呈 。 让
二、 习作 目标
之 间 的 ， 可 以是 自己一 个 人做 的 。 也
在这个环节． 通过 教 师 下水 作 文 的 讨
（ 生 交 流 自己经 历过 的 一件 趣 论 ， 生领 悟 到 把 文 章 写 具 体 、 生 学 学 写
正、
（ ） 赏 图 片 ， 出话 题 。 一 欣 引
师 ： 天 老师 从 网 上 搜 索 了许 多 的 ， 乐趣 、 趣 、 昨 如 傻 情趣 、 意趣 等 等 。 只 图片 。 送 给大 家 欣 赏 欣 赏 。看 看 你 要 学 生正 确理 解 了“ ” ． 打 开 了 想 趣 字 就 们 能从 这 些 图 片 中感 受 到 什 么 ？
了一 次 自我 修 改 的 示 范 （ ） 五 自由习作 ， 师巡 视 。 教 （ 师 要 求 学 生根 据 自 己的 习作 教 内容 ． 试 个 性 化 拟 题 。 生 动 笔 习 尝 学 作 ． 师巡 回 指 导 ） 教
师： 看来 这 些 图片 为我 们 展 示 了 们 想 知道 我 的童 年 趣 事 吗 ？ 课 之前 上 五 彩缤 纷 的童 年生 活 ． 觉 得 自己的 我 已经把 它写 了下来 ． 想 请你 们 帮 你 还 童年 生 活 有 趣 吗 ？ 节 课 就 让我 们 来 我 评 点 一 下哪 一 段 写 得好 ． 得更 有 这 写 说说 自已经 历 过 的最 有 趣 的 事 。 （ 板 趣 ？
课堂 作 文 时 ． 有 学生 咬着 笔 杆 仓 库 ，教 师要 善 于给他 们抽 个线 头 ． 常
发愁 。 事可写 。 话可说 ， 副 “ 无 无 一 等 插 个 路 标 ，启 发 他 们 到仓 库 里 找 ． 找
师 （ 结 ）是 呀 ！我们 要 把 事 情 小 ：
米下 锅 ” 的样 子 于是 写 出来 的 文 章
（ ） 体 参 与 ， 好 “ 事 ” 四 全 说 趣 。
ｆ 师要 求 学 生把 自己认 为 最 有 教
【 反思 】要 想打 开学生的思路 ，
关键 在 一 个 “ ” 趣 字 “ ” 各 种 各 样 趣 是
真 正在 作 文 中写 出童 心 、 趣 、 童 童情 ， 趣 的部 分 具体 地 说 给 同桌 听 ． 互 指 相
生活 脱 节 了 。 叶圣 陶先 生说 ：生 活就 事 、 “ 乐事 ， 追 忆 中产 生表 达 的 中 。 在 动 如 泉 源 ． 章 犹 如 溪 水 ． 源 丰 盈 而 文 泉 不 枯 竭 ． 水 自然 活 活 泼 泼 地 流个 不 溪 （ ） 起 回忆 ， 流趣 事 。 二 激 交
生 活的 积 蓄 ． 敞开 了思 维 的 闸 门 ． 学
（ 别 交 流 ， 生 共 评 ， 定 说 得 个 师 肯 好 的语 句 ． 得好 的词 语 ） 用
【 反思 】古人 云： 要知心 中思 ， 且
听 口 中言 写前 说 一说 ． 培 养 了学 既
生的 思维能力、 口头 表 达 能 力 ． 又通
自 己最 熟 悉、 最有 感 情 的 东 西。 通 过 写 生 动 ．就要 抓 住 人 物 的 心理 活 动 、 ”
编造 事 实 ， 情假 意 ， 搬 硬套 ， 虚 生 空话 欣 赏 各种 充满 童趣 的 图 片 ． 生进 入 动作 、 言 和 神 态 进行 描 写 这 样 不 学 语 连篇 其 原 因之 一 ． 作 文 与 学 生 的 是 富有 情趣 的情 境之 中 ． 温往 昔 的趣 但 具 体 ． 让 人感 觉 真 实 重 还
【 反思 】虽说 作文倡导的是 “ 我
手 写我 心 ” ．应 该 让 学 生 自由流 畅 地
师 ： 到 了 那 么 多 趣 事 ， 在 请 表 达 ． 但 习 作 教 学 中 老 师 过 分 的 看 现
“ ” 或 者 主 张 作 文 不 需要 教 。 为 放 ， 认
歇 ” 以本 次 习作 教 学 设 计 意 在 构 你 们 也 闭 上 眼 睛Biblioteka 静 静 地 回忆 一 下 自 所
建 生 活 与作 文 之 间 的 桥梁 ． 学 生描 己 经 历 过 的事 情 中 哪 一 件 事 非 常 有 让
主要 靠 学 生 体 验 、 累 ， 是 一 种误 积 就
所 习作 方 法 的指 导 不 容 忽视 。 写 童 年之 事 ， 享受 童 年 乐 趣 ， 真 话 ， 趣 。它 可 以是 发 生 在 伙 伴 之 间 、 人 区。 以 ， 说 家
１能 围绕 中 心 ． 实 、 体 地 记 事 ， 师 相 机 拓 宽 学 生 的 思 路 ． 据 动 的 方 法 ． 而 能更 流 畅 地 表 达 出 自 ． 真 具 教 根 从
一
两 件事
学 生 的发 言 概 括 并板 书 ： 乐趣 、 傻趣 、
己的 主观 感 受
２通过 事情 表达 童年 的美 好 ． ． 感 意趣 、 趣 …… ） 情 受 童 年 的欢 乐 和 情趣
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精彩源于生活
《 童年趣 事》 习作教 学案例与反 思
长 阳县 实验小 学 简 灯炎
一
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设计 理念
作 文 时说 ：每 个 人 头 脑 里 都 有 个 活 好 ，好在 哪儿 ？ 并 根据 学 生 回答 ， “ 板
书 ： 理活动、 作、 言、 态） 心 动 语 神
书 ： 年趣事） 童 （ 师 出 示 自 己的下 水 作 文 《 教 童
，指 名 交流 ：哪 段 话 写 得 【 反思】于漪老师在谈 到小学生 年 的记 忆》
（ 放 儿 童 生 活 图 片 ．并 配 上 歌 生就 有 话 可说 播
曲《 童年 》 ） ｆ 名 学 生 交流 图片 内容 ） 指
（ ） 三 教师 引 路 ， 论 写 法 。 讨
师： 同学 们 的趣 事 还 真 不少 ！你 过 对 发 言 学 生 的 点 评 给 其 他 学 生作
抒 真 情 。 作 文 因生 活 而 五彩 纷 呈 。 让
二、 习作 目标
之 间 的 ， 可 以是 自己一 个 人做 的 。 也
在这个环节． 通过 教 师 下水 作 文 的 讨
（ 生 交 流 自己经 历过 的 一件 趣 论 ， 生领 悟 到 把 文 章 写 具 体 、 生 学 学 写
正、
（ ） 赏 图 片 ， 出话 题 。 一 欣 引
师 ： 天 老师 从 网 上 搜 索 了许 多 的 ， 乐趣 、 趣 、 昨 如 傻 情趣 、 意趣 等 等 。 只 图片 。 送 给大 家 欣 赏 欣 赏 。看 看 你 要 学 生正 确理 解 了“ ” ． 打 开 了 想 趣 字 就 们 能从 这 些 图 片 中感 受 到 什 么 ？
了一 次 自我 修 改 的 示 范 （ ） 五 自由习作 ， 师巡 视 。 教 （ 师 要 求 学 生根 据 自 己的 习作 教 内容 ． 试 个 性 化 拟 题 。 生 动 笔 习 尝 学 作 ． 师巡 回 指 导 ） 教
师： 看来 这 些 图片 为我 们 展 示 了 们 想 知道 我 的童 年 趣 事 吗 ？ 课 之前 上 五 彩缤 纷 的童 年生 活 ． 觉 得 自己的 我 已经把 它写 了下来 ． 想 请你 们 帮 你 还 童年 生 活 有 趣 吗 ？ 节 课 就 让我 们 来 我 评 点 一 下哪 一 段 写 得好 ． 得更 有 这 写 说说 自已经 历 过 的最 有 趣 的 事 。 （ 板 趣 ？
课堂 作 文 时 ． 有 学生 咬着 笔 杆 仓 库 ，教 师要 善 于给他 们抽 个线 头 ． 常
发愁 。 事可写 。 话可说 ， 副 “ 无 无 一 等 插 个 路 标 ，启 发 他 们 到仓 库 里 找 ． 找
师 （ 结 ）是 呀 ！我们 要 把 事 情 小 ：
米下 锅 ” 的样 子 于是 写 出来 的 文 章