短文长教：新度、厚度、力度——由余映潮、王君老师执教的两篇短文引发的思考
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中 语 文 教 材 中 ， 幅 短 小 的 课 文 也 雕 像 者 》 青 年 名 师 王 君 执 教 《 民 兴 奋 。 篇 、 人
占 了 一 定 的 比 例 ， 些 古 代 的 诗 词 解 放 军 百 万 大 军 横 渡 长 江 》，有 豁 那
《 民解 放 军 百 万 大 军 横 渡 长 人
短 文 教 学 不 能 令 人 兴 奋 ， 能 裁 特 点 的 浅 表 理 解 ，角 度 不 新 ， 不 结
“ 缩 的 都 是 精 充 分 彰 显 出 文 章 的 精 彩 ， 个 重 要 构 呆 板 ， 现 出 来 的 教 学 流 程 按 部 浓 一 表
华 ” 短 文 虽 短 ， “ 脏 俱 全 ” 而 的 原 因 是 这 类 文 章 体 裁 一 般 比 较 就 班 ， 学 无 波 无 澜 ， 就 体 现 不 ， 但 五 ， 教 也
情１ 不。 师 ： 子 们 ， 什 么 我 们 既 要 孩 为
来读 —— （ 板 书。 ） 师 倾 听 门 外 世 界 ， 注 社 会 人 生 关
抵抗 之 敌 ！ 民解放 军百 万 大军横 渡 人
长 江 ！”
读 小 说 ， 要 读 新 闻 呢 ？ 《 文 解 又 在 说 字 》 ， 闻 ” 示 “ 耳 朵 来 倾 听 ” 中 “ 表 用 ，
但 也 有 一 些 教 师 比较 随 意 ： 漫 不 内涵 的 延 伸 和 挖 掘 、 学 方 法 的 丰 会 蕴 涵 在 字 里 行 间 的 思 想 情 感 ， 或 教 感
经 心 ， 长 教 学 的 时 间 ， 低 了 教 富 和 有 效 等 方 面 多 作 研 究 和 探 索 ， 受 人 民解 放 军 排 山 倒 海 、 向 披 靡 拉 降 所
诸 延 旨相 对 比较 单 一 。 般 的 教 师 在 教 考 ， 如 扩 充 教 学 材 料 、 长 教 学 这 样 定 位 ： 了解 新 闻 的 有 关 知 识 ， 一
－间 ， ３ 在 学 这 类 文 章 时 ， 尽 可 能 地 精 心 备 环 节 的 ｎ－ 等 ， 而 要 紧 扣 教 材 ， 培 养 阅 读 新 闻 的 能 力 ； 清 文 章 层 也 理 课 ， 力 扩 大 教 学 容 量 ， 嚼 慢 咽 。 教 学 对 象 主 观 能 动 性 的 调 动 、 学 次 ， 会 文 章 准 确 、 洁 的语 言 ； 努 细 教 体 简 体
一
确 ， 暴 露 出 教 者 对 作 品 的 理 解 比 但
、
独 特 视 角 独 特 设 计 独 特 课 较 拘 泥 ， 较 表 面 ， 以 教 学 设 计 比 所
缺 少 整 体 感 ， 制 约 了 学 生 对 作 品 堂 的 呈 现 更
时就 满足 于 对 作 品 思 想 意 义和 体
（ 王
君 中 国人 民 附 属 中 学
符 婷 江 苏
西 山校 区 ；０ ０ ０ １００
生 （ ） “ 已歼 灭 及 击 溃 一 切 镇 江 市 外 国语 学 校 ； １ ０ １ 齐 ：我 ２２０ ）
短文长 教 ： 新度 、 厚度 、 力度
— —
由余映潮 、 王君老师执教的两篇短文引发的思考
师 ： 愿 我 们 这 个 班 也 有 横 渡 祝
祝 师 ： 学 们 ， 天 ， 们 学 习 了 长 江 的 气 魄 ｊ 愿 每 一 个 同 学 都 爱 同 今 我
下课 。
从 Ｊ我 倾 听 的 不 是 自 己 房 间 里 的 声 音 ， 品 读 新 闻 的 方 法 。当 有 一 天 你 们 发 上 新 闻 ， ／＼ 走 向 大 我 ！ 而 是 门 外 的 声 音 ， 且 还 是 门 外 不 断 现 自 己 爱 读 新 闻 胜 过 爱 读 小 说 的 而 变 化 的 、 递 着 我 们 这 个 时 代 的 最 ｎ ｔ ， 许 你 们 就 成 长 了 ！ ， 齐 传 －￣ 也 ， ｔ 来 再 新 变化 的声音 ｊ 子们 ， 听 吧 ， 读—— 孩 倾 琢 磨 吧 ， 考 吧 ， 我就 会 变成 大我 ！ 思 小
学 的效 率 Leabharlann 用 一 半 的 教 学 时 间 完 力 求 短 文 教 学 更 富 有 内 蕴 ， 充 满 的 气 势 和 一 往 无 前 、 倒 敌 人 的 大 或 更 压
成 教 学 任 务 ， 他 时 间 则 让 学 生 去 魅 力 。 结 合 这 两 堂 课 ， “ 文 长 无 畏 精 神 。 这 样 定 位 不 能 说 不 正 其 现 就 短 进 行 漫 无 目 的 的 思 考 和 联 系 ； 一 教 ” 何 实 施 ， 几 点 想 法 ： 或 如 谈 堂课教 几篇 ，既让课 堂显 得零 碎 、 内容 和 技 法 全 面 而 深 刻 的 把 握 。 我 们 经 常说
⑧郭志 明
长 文 短 教 ， 多 语 文 教 师 不 许 懈 研 究 ， 探 讨 。 加 “ 二 届 全 国 中 魅 力 ， 不 能 形 成 自 己 独 特 的 阅 读 去 参 第 又
地 研 究 ， 孜 地 探 索 ， 形 成 了 独 学 语 文 名 师 成 长 论 坛 ” 有 幸 聆 听 路 径 ，所 以 教 学 设 计 流 于 世 俗 ， 孜 也 ， 课 特 的 教 学 路 径 。可 短 文 长 教 呢 ？ 初 教 育 名 家 余 映 潮 执 教 《 尔 墨 斯 和 堂 流 程 呆 滞 ， 然 也 激 不 起 学 生 的 赫 自
曲 文 ， 代 的 应 用 类 、 话 寓 言 类 然 开 朗 之 感 。 基 本 的 想 法 是 ： 文 江 》 一 则 消 息 ， 文 只 有 ６ ０字 现 童 短 是 全 ０ 作 品 等 ， 数 少 ， 构 简 ， 品 的 题 长 教 ， 能 只 从 形 式 上 作 过 多 的 思 左 右 。 一 般 教 师 教 这 篇 课 文 ， 常 字 结 作 不 常
占 了 一 定 的 比 例 ， 些 古 代 的 诗 词 解 放 军 百 万 大 军 横 渡 长 江 》，有 豁 那
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短 文 教 学 不 能 令 人 兴 奋 ， 能 裁 特 点 的 浅 表 理 解 ，角 度 不 新 ， 不 结
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君 中 国人 民 附 属 中 学
符 婷 江 苏
西 山校 区 ；０ ０ ０ １００
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短文长 教 ： 新度 、 厚度 、 力度
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由余映潮 、 王君老师执教的两篇短文引发的思考
师 ： 愿 我 们 这 个 班 也 有 横 渡 祝
祝 师 ： 学 们 ， 天 ， 们 学 习 了 长 江 的 气 魄 ｊ 愿 每 一 个 同 学 都 爱 同 今 我
下课 。
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⑧郭志 明
长 文 短 教 ， 多 语 文 教 师 不 许 懈 研 究 ， 探 讨 。 加 “ 二 届 全 国 中 魅 力 ， 不 能 形 成 自 己 独 特 的 阅 读 去 参 第 又
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