如何活跃高中化学课堂教学

如何活跃高中化学课堂教学

摘要：本文以如何活跃化学课堂氛围为论据，从学生的心理，教师对学生的爱，教学课堂上从学生实验、课本插图、多媒体、环境等方面展开论述，力求现代教学理念，避免以往传统的“填鸭式”、“满堂灌”教育模式，更好适合现代学生的特性，培养学生的观察水平、动手水平、创新水平、合作精神，以便更好适合现代高科技社会的要求。

关键词：活跃课堂，教学方法，水平培养

一、课题研究意义

学习兴趣是一种力求理解世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，良好的学生心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人，即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就绝大部分学生来说，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是因为非智力因素的发展存有较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。兴趣能开阔学生的眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。能够说学习兴趣是学习活动的重要动力。所以如何激发学生学习兴趣来活跃课堂教学是非常重要的。而现代教学中还存有很大的问题，因为传统思想的影响很多老师还是应用老一套的“填鸭式”教学，照本宣科、满堂灌从头讲到尾，从不顾及学生能不能接受、有没有效果，那怕是学生在下面听得头昏脑胀也全然不顾，只顾完成任务。其实，并不是老师想这样教学，想从头讲到尾，而是教育的怪圈在严重的制约着老师的上课方式。虽然现在一直在提倡素质教育，减轻学生的学习负担，但只要教学制度、应试教育不变，教师的教学方式就很难发生改变。你想假如其它学校都在紧抓上课，紧张的补课，紧抓成绩，你争我夺，拿成绩排名，这样就无形的给老师带来了巨大的压力，为了不甘落后使出大量能提升成绩的绝招，争分夺秒不，甚至不惜浪费学生宝贵的休息时间，所以现在很多学生因为忙于学习，压力大，睡眠严重不足，运动量不够，所以体质明显下降，身心健康受到了严重的威胁。所以，要改变现在教师的教学模式，推广素质教育，单从思想上是行不通的，应从最根本教育制度、教育评估方式实行改变，从教育基础、教育设备上作根本的改变才可能把素质教育大力的推广开来，才能得到成效。所以为了学生和教师的身心健康，为了把教育做得更大更好，我们教学应从以下几方面入手。

二、学生心理对课堂产生的影响

中小学生正处于身心迅速发展的过程，是心理发展可塑性最大的时期，如果抓

住这个有利的时机对他们的心理素质加以科学的调适和训练，就会提升他们的心理品质，优化心理机能，促动中小学生身心的健康发展。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提升中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往，升学就

业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。所以，在中小学展开心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素质教育的必然要求。心理健康的8条标准：

（1）是了解自我，悦纳自我。一个心理健康的人能体验到自己的存有价值，既能了解自己，又能接受自己，具有自知之明，即对自己的水平、性格、情绪和优点都能做出恰当、客观的评价，对自己不会提出苛刻的非分期望与要求，对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而才有助于课堂学习积极主动参与其中，成为活跃学习分子。

（2）是接受他人，善与人处。心理健康的人乐于与人交往，不但能接受自我，也能接受他人，悦纳他人，能认可别人存有的重要性和作用。因而具有很强的适合水平，才看重老师对他们的付出，上课才认真，才投入，课堂才活跃。

（3）是热爱生活，乐于工作和学习。心理健康的人珍惜和热爱生活，积极投身于生活和学习，在生活和学习中尽情享受人生的乐趣。他们在生活和学习中才尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，并从中获得满足和激励，才会把学习看成是乐趣而不是负担，这样学习起来才有劲，才有趣。

（4）是面对现实，接受现实，适合现实，改变现实。心理健康的人敢于挑战现实，比较自信，这样才有进步，才有活力，才活跃。

（5）是能调节情绪，心境良好。心理健康的人愉快、乐观、开朗、满意等情绪较高，所以也容易在学习中找到快乐。

（6）是人格和谐完整，人和谐才易与集体融合，才快乐。

（7）是智力正常，智力正常的人，才有良好的观察力、记忆力、想象力、思考力和操作水平，才利于学习展开，才有助于教师活跃课堂。

（8）是心理行为符合年龄特征，不同的心理行为表现形成不同年龄阶段独特的心理行为模式，有助于教师展开课堂。

因为各种各样的原因，中小学生很容易出现一些心理障碍，对学习和生活带来不良的影响。例如，有的学生因为在人际交往中遭受挫折，就产生了孤独心理，不再与人交往。在这种情况下，教师就应该协助学生对问题产生的原因实行分析，调整认知水平和交往方式。还能够指导学生掌握人际交往的策略，提升人际交往的技

能等等。对于学生人格训练主要包括：（1）引导学生积极主动地参加各种集体活动。青少年和成年人一样也有交往的需要。各种集体活动不但能开拓学生的视野，而且使学生通过与他人的正常交往，在心理上获得安全感、归属感和自信心，对学生有一定的作用。否则，一个人如果把自己封存起来，总是生活在自己的小圈子里，就很容易形成心胸狭小、孤僻、偏执、自我中心等不良人格特征。（2）引导学生准确评价自己。理解自己的长处和不足抵制不良情绪、消极心理产生，减少自卑形成开朗的性格。只有这样学生才会感到学习、生活的快乐，上课才认真才活跃。

三、课堂教学对教师的要求

教师教育一定要充满爱：教育之爱的核心是爱学生，爱学生也是师德的灵魂。用爱心抚育学生健康成长，这是教师职责。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，并且教师也要尊重学生的兴趣、爱好，这样学生才和老师有亲近感，学生才感到老师亲切，上课师生才可能融为一体，才有互动，才活跃。在教育实践中，当教师把自己的意志强加于学生而受到学生的抵触时，我们应该学会尊重他们的独立性和独立性的接受、承认、理解和尊重，让学生在课堂上作自己的主人，给他们上课的主动权，让他们当主角，这样他们才会全身心投入学习课堂中，学习才快乐，才活跃。

另外，教师应有充足宽广的知识，这样讲起课来才不会照本宣科，才有充足的知识传授给学生，课堂才有趣，学生才喜欢、才佩服你这个老师，才会努力的学习。此外，教学方式、方法对教学也有很大的影响。特别是现代的学生，因为生长在大力发展的年

代、高科技的年代，他们的思想与以前存有着很大的区别，思想前卫、个性突出，所以，老师的观点也应持续的更新，教学手段也要更新，采用多元化的手段，持续的更新知识势在必行。

此外，还应懂得在课堂上抓住重点，这样既能提升学生成绩的同时又为学生赢得了宝贵的时间。

四、活跃中学化学课堂教学的方法

化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造水平，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题：妨碍学生实验兴趣发展的原因分析

（1）实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点，有些还是教师曾演示过的，很容易流于重复与枯燥。此外，实验课也大都是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证