统计研究的程序与数据搜集方法.docx
理
统计列表、图示
描述统计分析
统计资料为
一个总体还是
为样本
一个样本
推断统计分析
为总体
有关总体的结论
二、数据搜集方法
A、为什么要搜集数据：数据是统计分析的基础
B、什么是数据搜集：根据统计研究的目的和要求，有组织、有计划地向调查对象搜集原始
资料和次级资料。
C、数据来源
数据来源
直接来源间接来源
实验问卷调查观察各类出版物
（一）原始数据的搜集方法
1、全面调查
（1）定期统计报表制度：严格的报告制度
指按照国家统一规定的各项要求，自下而上地定期向国家和主管部门报送基本统计资料的一种报告制度
优点：能保证统计资料的全面性和连续性
能保证统计资料的统一性和及时性
能满足各级部门对统计资料的需要
缺点：统计报表过多会增加基层负担
有可能由于虚报瞒报而影响统计资料质量
（2）普查：指国家为详尽了解某项重要的国情国力而专门组织的一次性全面调查
由于需要大量的人力、物力和财力，不宜经常进行
最近的一次普查：2004 年第一次全国经济普查
我国人口普查：1953 年 1964 年 1982 年 1990 年 2000 年 2010 年
2、随机抽样调查：根据随机原则推算总体特征，又称概率抽样
抽样调查是一种非全面调查，抽样推断的理论基础是概率论。
特点：
（1）按随机原则选样，即样本单位的抽取不受主观因素及其他系统性因素的影响，每个总体单位都有均等的被抽中机会
（2）能保本体的代表性，即本位和体具有相同的概率分布
（3）目的是从数量上推算体数量特征和数量表，它可以到全面的作用
（4）抽差可以事先算并控制
点：
（1）能用少的人力、物力和达到全面的目的
（2）料的准确性高、受人干的可能性小方式：
（1）随机抽，每个个体被抽中的机会相等；一个受象其他元素没有影响；使用随机数表，抽等
方式。
可以用 Excel 中的随机函数 rand() 根据本框安排随机本
* 本框：抽程中抽取本的所有抽位的名。如，从全体学生中，直接抽取200名学生作本，那么，全体学生的名（花名册）就是次抽的本框。
例：在号1-100 的学生中随机抽取
随机号 =int(rand()*100))+1
学会看Excel 的帮助文件
（2）等距抽，又称机械抽或系抽，常用于。
例如：从一个学生人数200 人的体中抽取容量20 的本，将学生的学号排序，假定
随机取学号起点4，然后从体中取点的学号第4，第 14，第 24，?
（3）型抽，又称分抽，把体某种分准分若干群，些群足互斥性、完性、和相似性要求，然
后在中按照同的比例随机取本。
特点：代表性高，抽差低。
例如：象按收入分高、中、低三个次，然后从每个中或随机抽取
（4）整群抽，又称聚抽。先体分，然后用随机抽，最后中的
作普或随机抽。有效。
例如：按照家庭、宿舍楼或街区来抽取象，抽到的家庭、宿舍楼或街区再作全面或随机。
3、非概率抽：不按照概率均等的原，而是根据人的主或其它条件来抽取本。
缺点：
（1）由于者的主决策影响抽的整个程，因而不能保本是否重了体的分布构，本的代
表性往往小，用的本推体是极不可靠的。
（2）误差有时相当大，而且这种误差又无法估计。
优点：
（1）很多情况下，严格的随机抽样几乎无法进行，例如调查对象的总体边界不清而无法制
作或提供抽样框。
（2）有些研究为了符合研究的目的，不得不按照需要从总体中抽取少数有代表性的个体作
为样本。
（3）随机抽样的操作过程要求严格，实施起来比较麻烦，费时费力，因此如果调查的目的
仅是对问题的初步探索，获得研究的线索和提出假设，而不是由样本推论总体，采用随机抽样就不一定是必须的。
综上：操作方便、省钱省力，统计上也远较概率抽样简单，而且若能对调查总体和调查对
象有较好的了解，抽样也可获得相当的成功。
方式：
（1）典型调查
在对调查对象有一定了解的基础上，有意识地选择个别或少数有代表性的单位进行调查的一种
非全面调查
典型单位指在数量表现上具有普遍意义和代表性的总体单位，可以用来推断总体的数量
（2）重点调查
一种非全面调查，它是在被调查总体中选出一部分重点单位进行调查。
这些单位数目不多，但其标志值在总体标志总量中占有较大比重，能反映总体的基本情况
能以较少的投入和较快的速度取得总体基本情况及变动趋势的资料，但只适用于客观存在着重点单位的情况
例如：对大型钢铁企业的调查可以了解全国钢铁的生产情况
对 35 个大中型城市的物价调查可以了解全国的物价状况
（3）就近抽样（偶遇抽样、方便抽样、自然抽样）
定义：是指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为调查对象，或者仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为调查对象。
举例：为了调查某市的交通情况，研究者到离他们最近的公共汽车站，把当时正在那里等车的人选作调查对象。其他类似的偶遇抽样还有：在街口拦住过往行人进行调查；在图书馆阅览室对当时正在阅读的读者进行调查；在商店门口、展览大厅、电影院等公众场所向进出往
来的顾客、观众进行的调查；利用报刊杂志向读者进行调查；老师以他所教的班级的学生作
为调查样本的调查等等。
（4）目标式和判断式抽样（主观抽样、立意抽样）：
定义：调查者根据研究的目标和自己主观的分析，来选择和确定调查对象的方法。
研究者依据主观判断选取可以代表总体的个体作为样本。样本的代表性取决于研究者对总体的了
解程度和判断能力。
例如：在编制物价指数时，有关产品项目的选择和样本地区的决定等，常采用判断抽样。
（5）滚雪球抽样：
定义：当我们无法了解总体情况时，可以从总体中的少数成员入手，对他们进行调查，向他们询问还知道哪些符合条件的人；再去找那些人并询问他们知道的人。如同滚雪球一样，我们可以找到越来越多具有相同性质的群体成员。
例如，要研究退休老人的生活，可以清晨到公园去结识几位散步老人，再通过他们结识其朋友。但是这种方法偏误也很大，那些不好活动、不爱去公园、不爱和别人交往、喜欢一个人
在家里活动的老人，你就很难把雪球滚到他们那里去，而他们却代表着另外一种退休后的生
活方式。
滚雪球抽样是在特定总体的成员难以找的时最适合的一种抽样方法。譬如对获得无家可归
者、流动劳工及非法移民等的样本就十分适用。
（6）配额抽样（定额抽样）：
它与分层抽样中的比例抽样相似，也是按调查对象的某种属性或特征将总体中所有个体分成
若干类或层，然后在各层中抽样，样本中各层（类）所占比例与他们在总体中所占比例一样。
进行定额抽样时，研究者要尽可能的依据那些有可能影响研究变量的各种因素来对总体分
层，并找出具有各种不同特征的成员在总体中所占的比例。然后依据这种划分以及各类成员
的比例去选择调查对象，使样本中的成员在上述各种因素、各种特征方面的构成和在样本的
比例尽量接近总体情形。
例：假设某高校有2000 名学生，其中男生占60％，女生占 40％；文科学生和理科学生各占50％；一年级学生占40％，二年级、三年级、四年级学生分别占30％、 20％和 10％。现要用定额抽样方法依上述三个变量抽取一个规模为100 人的样本。依据总体的构成和样本规
模，我们可得到下列定额表：
男生（ 60）
文科（ 30）理科（30）文科（
女生（ 40）
20）理科（20）
年一二三四一二三四一二三四一二三四
人数12963129638 6 4 28642
配抽和分抽的区：
A 分抽体行分，通常依据的一种特征或指，分的目的是了照到某些比例小的次，使得所抽
本的代表性一步提高，差一步减小；而配抽是依据多
个特征，分的目的是了模出一个体
B 分抽在每行抽，按照一定的比例行随机抽；而配抽是根据每一
中分配的数行抽
C 分抽完全根据概率原，排除主因素，客地、等概率地到各中行抽；而配抽是“按事先定地条件，有目的地找” 本位，在分和抽的程中有很多的人因素影响
（二）次料搜集
料刊物：各种年、告、摘要、网上子源有用的信息网站：
中人民共和国国家局：中国数据中国中国商告和百度也是常用的数据来源
??
特提示：要学会使用学校的免数据
政学系 09 士生曾同学常用的数据（内容网平台中的件“曾的数据”）
1、国研网数据
特点：数据包含宏数据、金融、教育、行数据等，但是宏数据年度跨度不大。
适合个指行跨省、跨的一索。
另外有全文数据等，包含一些家学者的文章，可以作参考。
2、中网
&height=708
特点：以宏数据主，包含国家一、31 个省以及200 多个市的数据，与国研网的
数据似，目没有国研网多，但是有些指年份跨度更大。适合一索。
3、行
特点：非常全的数据，几乎囊括了所有最新的年。适合找数据的来源。缺点在于：没
有 1995 年之前的年，数据不是表格形式，需要自己修改。（可行的方法包括：粘到 word 中，把空白（ ^w) 替制表符（ ^t ），或者直接粘到 excel2007 ，行数据分列）。
4、局数据
特点：最近几年出的，在完善中。可以局出版的年数据行一索。（和1、2 很相似）有候能找到1、2 所没有的数据。
5、年
包括年年以及普数据、包括《新中国六十年料》数据等，适合年。上，目前很多最新年，
、《 2010 年摘要》等都可以在网上下到excel版
本。
6、知网
文献
非常全的学文献数据，包括了期刊、学位文、学会文等。个加上普的，
基本上可以把中国比好的期刊文都包括了。
年
中国年数据（挖掘版）
&p=
提供年的一索，但是效果不理想，比凌乱。列出了500 部左右的年，比全，但是不一定有最新的。可以先在行搜索数据指所属的年，再在里找到年。
??
三、差
1、登差：程中，工作的不准确所造成的差。
（1）偶然性登差：
人任心不、技不高所造成的察、量、算、笔、填、漏，以及被者回答有、理解有。
特点：一般不具有向性，即在数量不会偏向某一方，理上它可以用某种方法加以消除
（2）系差：
具有明显的倾向性，在数量上往往偏向某一方，又称偏差。
A、有意误差：故意虚报、瞒报、假报、编造、有意歪曲事实。
B、非主观原因所引起的误差。测量工具的不准、调查方式安排不当。
例如：使用非概率抽样方法进行的调查可能由于访问时的样本偏倚而出现误差
案例 1： 1936 年，富兰克林·罗斯福（Franklin Roosevelt ）的第一任总统任期届满，共和
党候选人、堪萨斯州州长阿尔弗雷德·兰登(Alfred Landon)与其竞选总统。为了预测大选
结果，《文摘》杂志（Literary Digest）发出了1000万张模拟选票，收回万张。据此，
《文摘》杂志预测兰登将以57%对43%的压倒性优势获胜，但选举的结果却是罗斯福以62%对 38%的优势击败兰登。Literacy Digest杂志的民意调查尽管样本容量很大（240 万），但是样本选择的偏倚仍导致预测失败，该杂志的可信度大大降低，最终走向了破产。与此同时，乔治·盖洛普在1936 年的大选预测中首先使用运用定额抽样方法（即按照总体单位的多个
特征将总体分层，安排每个层次的样本数额），利用一个约 5 万人的样本，准确预测出罗斯
福将获胜。
Literacy Digest的问题出在哪呢
《文摘》杂志的调查对象大多数是从电话簿和俱乐部的花名册上选择。这样的抽样方法从两
方面影响了样本的代表性。其一，当时只有1/4 的家庭拥有电话，而且拥有电话的绝大多数
都是富人。其二，如果是在1936 年以前，这种偏好对预测的影响可能不大，因为富人和穷
人依据相同的路线投票。而在大萧条年代，政治上的划分更紧密地遵循经济路线，绝大多数
穷人投民主党的票，而比较富有的人则倾向于共和党。
案例 2：1948 年美国大选时，盖洛普联合全美约100 家独立报纸，继续采用定额抽样的方法
对 5 万人次进行寻访，预测杜威（ Dewey）将战胜杜鲁门，而结果是杜鲁门以 %的选票获胜，杜威
的得票率为 %。《芝加哥论坛报》甚至未等大选最后的结果揭晓，就在头版以大标题宣布杜威战胜
杜鲁门，结果成为民意研究历史上的一大笑话。而在那年大选中，密歇根的调查研
究中心所采用的概率抽样宣告胜利。
盖洛普的问题出在哪呢
定额抽样似乎保证了样本和选举总体在被认为对选举行为有影响的所有主要特征方面将会
相似，但是选民的哪些特征会影响他们选择，这恰恰是调查机构所不知道而正努力尝试去发
现的。并且在规定的定额内，访问人员可以自由选择他喜欢的任何人，这给人为选择留有过
多的余地。
2、代表性误差：非全面调查所固有的
产生原因：抽取样本时没有遵循随机原则；个别或部分单位不能完全反映总体的性质；样本容量不足；由部分单位数值来推断总体数值所产生的误差，它不可以消除，但通常可以事先计算，并能将它控制在一定的范围内。
§统计调查方案与实践
北京大学校园主流文化调查问卷
问卷编号：调查时间：2010年月日调查地点：
调查人：学号数据审核人：学号
亲爱的同学：您好！
我们是经济学院本科生，为了解北京大学现在的主流校园文化，并为我们的《统计学》
案例教学搜集数据，我们在北大校园内展开此次调查。此问卷采取匿名填写方式，决不用于任何商业目的。谢谢您的支持！
【填写说明】请在每一问题后所给的备选答案中选择符合你的情况或你同意的答案，并在所选答案前的方框内打“√”，或在问题中处填写适当的内容。
1.您现在所在年级是
（1）大二（ 2）大三（ 3）大四
2. 您的性别是（1）男（2）女
3.您来自 __________ 院系。
4.您的家庭来自
（1）大城市（ 2）中小城市（ 3）农村
5.您家里的经济情况怎么样
（1）还不错（2）一般吧（3）比较差
6.您父母的受教育程度：父亲 ___母亲 ___
（1）大学（ 2）高中（ 3）初中（ 4）小学
7.您认为北大最可贵的地方是：
（1）学术实力强，学术氛围好（ 2）兼容并包、思想自由（ 3）名气大，是中国最高学府（ 4）资源丰富，有利个人发展
8.您目前在校园生活里最重要的事是：
（1）学习（ 2）社团（3）实习（4）情感
9.您目前的学习成绩如何
（1）比较靠前（2）中等（3）较差
10.您喜欢自己目前学的专业吗
（1）很喜欢（ 2）一般吧（ 3）没多少兴趣
11.您认为北大学生应该承担更大更多的社会责任吗
（1）是的！（ 2）没想过（ 3）不是吧
12.您打开电脑最常干的事是：（可最多选 2 项）
（1）看课件、查资料等学习活动（2）看新闻（ 3）玩游戏（ 4）上人人网、飞信等与朋友交流
（5）看电影、听音乐等
13.选择通选课时，您考虑的第一要素是：
（1）老师是否厚道（ 2）课程压力小
（3）自己感兴趣（4）时间是否合适
14.您是否经常在 bbs 上发言或讨论
（1）经常（ 2）偶尔（ 3）很少
15.对于您的人生目标而言，最重要的是：
（1）好的工作或成功的创业
（2）幸福美满的家庭
（3）政治上的进步或良好的仕途
（4）为国家、社会作力所能及的贡献
（5）改变社会或国家中不合理的地方
16.您平均每天花在学习上的时间为小时，花在上网的时间为小时，花在运动上的时间
为小时。
17.去年一年，您实习过次，兼职或家教次，参加公益活动次。
18.大学期间您平均每年获得奖学金元，助学金元，工作收入元。
19.您毕业后的打算是：
（1）在国内继续深造（2）出国深造（3）找工作（4）还没想好
20.您是党员吗（ 1）是（ 2）不是
21.您是学生干部吗
（1）不是（2）是班干部（3）是院系干部（4）是学校干部
人教版二年级下册数据收集与整理教案
第一单元数据收集整理 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 课时安排：3课时 1．数据收集整理………………………………2课时 2．练习一………………………………………１课时 第1课时数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程：
统计学第二章数据收集、整理与显示
第二章数据搜集、整理与显示 Ⅰ．学习目的 本章阐述统计数据搜集、整理与显示的理论与方法，通过学习,要求： 1.了解统计数据的类型及其搜集方法； 2.了解普查、统计报表、抽样调查、重点调查等各种统计调查组织形式的特点及其适用场合； 3.掌握统计分组方法；4能够编制分布数列；5.能够运用各种统计图表。 Ⅱ．课程内容要点 第一节数据的搜集 一、数据搜集 数据是人们对现象进行调查研究所搜集、整理、分析和解释的事实和数字，是对客观现象进行计量的结果。 数据搜集就是根据统计研究预定的目的和任务，运用相应的科学的调查方法与手段，有计划、有组织地搜集资料的过程。 数据的计量尺度有四种 定类尺度是按照某种属性对客观事物进行平行分类或分组的一种测度，定类尺度的值是以文字表述的，可以用数值标识，但仅起标签作用。 定序尺度是把各类事物按一定特征的大小、高低、强弱等顺序排列起来，构成定序数据。它是对事物之间等级或顺序差别的一种测度。定序尺度不仅可以测度类别差，还可以测度次序差，并可比较大小，但其序号仍不能进行加减乘除计算。 定距尺度是对事物类别或次序之间间距进行的一种测度。定距尺度不仅
能区分事物的类别、进行排序、比较大小，而且可以精确地计量大小的差异，可以进行加减运算，没有绝对零点。 定比尺度是对事物之间比值的一种测度，定比尺度能区分类别、排序、比较大小、求出大小差异、可采用加减乘除运算，具有绝对零点。 从不同方面数据划分为不同类型。 根据数据反映的现象的特征不同，可以归结为两类：品质数据（亦称定性数据）和数量数据（亦称定量数据）。品质数据是由定距尺度和定比尺度计量所形成的数据，数量数据是由定距尺度和定比尺度计量所形成的数据。 根据数据反映的现象的时间不同，可以将数据分为横截面数据和时间序列数据。横截面数据是指在同一时间对同一总体内不同单位的数量进行观察而获得的数据。时间序列数据是指在不同时间对同一总体的数量表现进行观察而获得的数据。 根据数据的搜集方法，可以将数据分为观察数据和实验数据。 根据数据的来源渠道，可以将数据分为直接数据和间接数据。 二、数据搜集的方法 数据搜集的方法有直接观察法、报告法（通讯法）、采访法、登记法和实验设计调查法。 三、统计调查的形式 普查是一种非经常性的全面调查，通过普查可以掌握大量、详细、全面的资料。 统计报表制度是依照国家有关法规自上而下地统一布置，按照统一的表式、统一的项目、统一的报送时间和程序，自下而上地逐级地定期地提供统计资料的一种调查方式。 抽样调查是按随机原则从调查对象中抽取一部分单位作为样本进行观察，然后根据所获得的样本数据，对调查对象总体特征作出科学推断。 重点调查是在调查对象中，只选择一部分重点单位进行的非全面调查。重点调查的前提是必须存在重点单位。 典型调查是从众多的调查研究对象中，有意识地选择若干个具有代表性的典型单位进行深入、周密、系统地调查研究。典型调查有解剖麻雀型和划类选典型两种类型。
大数据的统计分析方法
统计分析方法有哪几种？下面天互数据将详细阐述，并介绍一些常用的统计分析软件。 一、指标对比分析法指标对比分析法 统计分析的八种方法一、指标对比分析法指标对比分析法，又称比较分析法，是统计分析中最常用的方法。是通过有关的指标对比来反映事物数量上差异和变化的方法,有比较才能鉴别。 指标分析对比分析方法可分为静态比较和动态比较分析。静态比较是同一时间条件下不同总体指标比较，如不同部门、不同地区、不同国家的比较，也叫横向比较；动态比较是同一总体条件不同时期指标数值的比较，也叫纵向比较。 二、分组分析法指标对比分析法 分组分析法指标对比分析法对比，但组成统计总体的各单位具有多种特征，这就使得在同一总体范围内的各单位之间产生了许多差别，统计分析不仅要对总体数量特征和数量关系进行分析，还要深入总体的内部进行分组分析。分组分析法就是根据统计分析的目的要求，把所研究的总体按照一个或者几个标志划分为若干个部分，加以整理，进行观察、分析，以揭示其内在的联系和规律性。 统计分组法的关键问题在于正确选择分组标值和划分各组界限。 三、时间数列及动态分析法 时间数列。是将同一指标在时间上变化和发展的一系列数值，按时间先后顺序排列，就形成时间数列，又称动态数列。它能反映社会经济现象的发展变动情况，通过时间数列的编制和分析，可以找出动态变化规律，为预测未来的发展趋势提供依据。时间数列可分为绝对数时间数列、相对数时间数列、平均数时间数列。 时间数列速度指标。根据绝对数时间数列可以计算的速度指标：有发展速度、增长速度、平均发展速度、平均增长速度。 动态分析法。在统计分析中，如果只有孤立的一个时期指标值，是很难作出判断的。如果编制了时间数列，就可以进行动态分析，反映其发展水平和速度的变化规律。
16种常用的数据分析方法汇总
一、描述统计 描述性统计是指运用制表和分类，图形以及计筠概括性数据来描述数据的集中趋势、离散趋势、偏度、峰度。 1、缺失值填充：常用方法：剔除法、均值法、最小邻居法、比率回归法、决策树法。 2、正态性检验：很多统计方法都要求数值服从或近似服从正态分布，所以之前需要进行正态性检验。常用方法：非参数检验的K-量检验、P-P图、Q-Q图、W检验、动差法。 二、假设检验 1、参数检验 参数检验是在已知总体分布的条件下（一股要求总体服从正态分布）对一些主要的参数(如均值、百分数、方差、相关系数等）进行的检验。 1）U验使用条件：当样本含量n较大时，样本值符合正态分布 2）T检验使用条件：当样本含量n较小时，样本值符合正态分布 A 单样本t检验：推断该样本来自的总体均数μ与已知的某一总体均数μ0 (常为理论值或标准值)有无差别； B 配对样本t检验：当总体均数未知时，且两个样本可以配对，同对中的两者在可能会影响处理效果的各种条件方面扱为相似；
C 两独立样本t检验：无法找到在各方面极为相似的两样本作配对比较时使用。 2、非参数检验 非参数检验则不考虑总体分布是否已知，常常也不是针对总体参数，而是针对总体的某些一股性假设（如总体分布的位罝是否相同，总体分布是否正态）进行检验。适用情况：顺序类型的数据资料，这类数据的分布形态一般是未知的。 A 虽然是连续数据，但总体分布形态未知或者非正态； B 体分布虽然正态，数据也是连续类型，但样本容量极小，如10以下； 主要方法包括：卡方检验、秩和检验、二项检验、游程检验、K-量检验等。 三、信度分析 检査测量的可信度，例如调查问卷的真实性。 分类： 1、外在信度：不同时间测量时量表的一致性程度，常用方法重测信度 2、内在信度；每个量表是否测量到单一的概念，同时组成两表的内在体项一致性如何，常用方法分半信度。 四、列联表分析 用于分析离散变量或定型变量之间是否存在相关。
第二章统计数据的搜集与整理
第二章统计数据的搜集与整理 一、教学目的与要求 通过本章的学习，了解统计数据的计量尺度和数据的类型，了解绝对数和相对数的意义及比例和比率的计算方法；了解各种统计调查方式的特点和适用场合；掌握统计调查方案设计的内容，了解数据预处理的意义；掌握统计数据的分组方法，能够对原始数据进行适当的分组并编制频数分布表，绘制频数分布的直方图和茎叶图。 二、教学重点 1、统计调查方案设计 2、统计数据的分组 3、变量数列的编制 三、教学难点 1、抽样调查、重点调查与典型调查的比较 2、调查方案的设计 3、次数分布的概念 4、变量数列的基本术语及编制 四、教学基本内容 第一节数据的计量与类型 一、数据的计量尺度 （一）定类尺度 按事物的某种属性对其进行平行的分类或分组。（只能测度事物之间的类别差，其他差别无法得知）例：按照性别将人口分为男、女两类。 （二）定序尺度 又称顺序尺度，是对事物之间等级差别和顺序差别的一种测度。它不仅可以测度类别差，还可以测度次序差。（不能测量类别之间的准确差值，只能比较大小，不能进行加、减、乘、除数学运算）例：考试成绩可分为优、良、中、及格、不及格。 （三）定距尺度 又称间隔尺度，是对事物类别或次序之间距离的测度。该尺度通常使用自然或物理单位作为计量尺度。例：考试成绩80分与90分之间相差10分。定距数据可以进行加、减运算，不能进行乘、除运算。其原因为定距尺度中没有绝对零点（定距尺度中的“0”表示水平，不表示没有）。 （四）定比尺度 又称比率尺度，由于定比尺度有绝对零点（定比尺度中的“0”表示没有，不存在）。因此，不仅可以加减运算，还可以乘除运算。例如，甲工资为600元，乙工资为1200元，则乙的工资为甲的2倍。二、数据的类型 统计数据大体上分为两种类型：定性的数据和定量的数据。 定性数据也称品质数据，它说明的是事物的品质特征，是不能用数值表示的，这类数据由定类尺度和定序尺度计量形成。 定量数据也称数量数据，它说明的是事物的数量特征，是能够用数值表示的，这类数据由定距尺度和定比尺度计量形成。 说明现象某种特征的概念称为变量，变量的具体表现称为变量值。变量可分为连续型变量和离散型变量。离散变量只能取有限个数，而且其取值都以整位数断开，如企业个数、职工人数等；连续变量可以取无穷个数值，其取值是连续不断的，不能一一列举，如零件尺寸、年龄、温度等。 三、统计数据的表现形式 数量型统计数据通常有两种基本的表现形式，即绝对数与相对数。 （一）总量指标（绝对数） 1、概念：反映客观现象总规模、总水平的指标。 2、种类 按反映现象总体内容的不同，可分为： 总体单位总量：反映总体所有单位总数的指标。 总体标志总量：反映总体中各单位标志值总和的指标。 按指标反映的时间状况不同 时期指标：反映现象在一段时期发展变化的总量指标。 时点指标：反映现象在某个时点所达总量的指标。 （二）相对指标 1、概念：两个相互联系的指标数值对比的比值（相对水平） 2、作用：用一个抽象化了的数值来反映两个有联系的事物之间的数量关系 3、种类 计划完成程度相对数、结构相对数、比例相对数、比较相对数、强度相对数、动态相对数 第二节统计数据的搜集
统计学第二章数据的搜集
1 了解某年全国规模以上工业企业生产和销售情况,则调查对象为( )。 A、工业企业 B、每个工业企业 C、所有工业企业产业活动单位 D、所有规模以上工业企业 正确答案：D 我的答案：D得分：4.0分 2 了解某年全国规模以上工业企业生产和销售情况,则调查单位为( )。 A、每一个规模以上工业企业 B、每个工业企业 C、所有工业企业产业活动单位 D、所有规模以上工业企业 正确答案：A 我的答案：A得分：4.0分 3 统计调查可以收集的资料是( )。 A、数字资料 B、原始资料和次级资料 C、只能是原始资料 D、不能是次级资料 正确答案：B 我的答案：B得分：4.0分 4 按调查的组织形式分,统计调查可分为( )。 A、全面调查和非全面调查 B、连续调查和不连续调查 C、统计报表和专门调查 D、重点调查和典型调查 正确答案：C 我的答案：A得分：0.0分 5 乡镇企业局为总结推广先进管理经验,选择几个先进乡镇企业调查,这种调查为( )。 A、抽样调查 B、典型调查 C、重点调查 D、普查 正确答案：B 我的答案：B得分：4.0分 6 调查几个铁路枢纽,了解我国铁路货运量的基本情况和问题,这种调查方式属于( )。 A、典型调查 B、抽样调查 C、重点调查 D、普查 正确答案：C 我的答案：C得分：4.0分 7
抽样调查和重点调查的主要区别是( )。 A、原始资料来源不同 B、取得资料的方法不同 C、调查的单位数多少不同 D、抽取调查单位的方式方法不同 正确答案：D 我的答案：D得分：4.0分 8 经常性调查与一次性调查的划分,是以( )。 A、调查组织划分的 B、最后取得的资料是否全面来划分的 C、调查对象所包括的单位是否完全划分的 D、调查登记的时间是否连续来划分的 正确答案：D 我的答案：D得分：4.0分 9 重点调查的重点单位是指( )。 A、标志值很大的单位 B、这些单位的单位总量占总体全部单位总量的绝大比重 C、这些单位的标志总量占总体标志总量的绝大比重 D、经济发展战略中的重点部门 正确答案：C 我的答案：C得分：4.0分 10 在统计调查中,总体单位和调查单位( )。 A、是一致的 B、是不一致的 C、是一致或不一致的 D、一般是一致的 正确答案：C 我的答案：C得分：4.0分 二.多选题（共5题,20.0分） 1 统计调查( )。 A、取得的有原始资料和次级资料 B、调查中首先考虑的是取得第一手资料 C、调查的主要要求是经济性 D、可分为全面调查与非全面调查 正确答案：AD 我的答案：得分：0.0分 2 统计调查的要求是( )。 A、准确性 B、全面性 C、具体性 D、及时性 正确答案：ABD 我的答案：ABD得分：4.0分 3 普查属于( )。
统计研究的程序与数据搜集方法
一、统计研究的程序 二、数据搜集方法 A、为什么要搜集数据：数据是统计分析的基础
B 、 什么是数据搜集：根据统计研究的目的和要求，有组织、有计划地向调查对象搜集原始 资料和次级资料。 C 、 数据来源 （一）原始数据的搜集方法 1、全面调查 （1）定期统计报表制度：严格的报告制度 指按照国家统一规定的各项要求，自下而上地定期向国家和主管部门报送基本统计资料的一种报告制度 优点：能保证统计资料的全面性和连续性 能保证统计资料的统一性和及时性 能满足各级部门对统计资料的需要 缺点：统计报表过多会增加基层负担 有可能由于虚报瞒报而影响统计资料质量 （2）普查：指国家为详尽了解某项重要的国情国力而专门组织的一次性全面调查 由于需要大量的人力、物力和财力，不宜经常进行 最近的一次普查：2004年第一次全国经济普查 我国人口普查：1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 2010年 2、 随机抽样调查：根据随机原则推算总体特征，又称概率抽样 抽样调查是一种非全面调查，抽样推断的理论基础是概率论。 特点： 间接来源
（1）按随机原则选样，即样本单位的抽取不受主观因素及其他系统性因素的影响，每个总体单位都有均等的被抽中机会 （2）能够保证样本对总体的代表性，即样本单位和总体具有相同的概率分布 （3）调查目的是从数量上推算总体数量特征和数量表现，它可以到全面调查的作用 （4）抽样误差可以事先计算并控制 优点： （1）能用较少的人力、物力和时间达到全面调查的目的 （2）调查资料的准确性较高、受人为干扰的可能性较小 方式： （1）简单随机抽样，每个个体被抽中的机会相等；选择一个受试对象对其他元素没有影响；使用随机数表，抽签等方式。 可以应用Excel中的随机函数rand()根据样本框安排随机样本 *样本框：抽样过程中抽取样本的所有抽样单位的名单。如，从全体学生中，直接抽取200名学生作为样本，那么，全体学生的名单（花名册）就是这次抽样的样本框。 例：在编号为1-100的学生中随机抽取 随机编号=int(rand()*100))+1 学会查看Excel的帮助文件 （2）等距抽样，又称机械抽样或系统抽样，常用于电话调查。 例如：从一个学生人数为200人的总体中抽取容量为20的样本，将学生的学号排序，假定随机选取学号起点4，然后从总体中选取样点的学号为第4，第14，第24，… （3）类型抽样，又称分层抽样，把总体某种分类标准分为若干群组，这些群组满足互斥性、完备性、和相似性要求，然后在组中按照同样的比例随机选取样本。 特点：代表性高，抽样误差低。 例如：调查对象按收入分为高、中、低三个层次，然后从每个阶层中或随机抽取 （4）整群抽样，又称聚类抽样。先对总体分类，然后用简单随机抽样选类，最后对选中的类作普查或简单随机抽样调查。较为有效。 例如：按照家庭、宿舍楼或街区来抽取调查对象，对抽到的家庭、宿舍楼或街区再作全面或随机调查。 3、非概率抽样：不按照概率均等的原则，而是根据人们的主观经验或其它条件来抽取样本。缺点：
16种统计分析方法-统计分析方法有多少种
16种常用的数据分析方法汇总 2015-11-10分类：数据分析评论（0） 经常会有朋友问到一个朋友，数据分析常用的分析方法有哪些，我需要学习哪个等等之类的问题，今天数据分析精选给大家整理了十六种常用的数据分析方法，供大家参考学习。 一、描述统计 描述性统计是指运用制表和分类，图形以及计筠概括性数据来描述数据的集中趋势、离散趋势、偏度、峰度。 1、缺失值填充：常用方法：易9除法、均值法、最小邻居法、比率回归法、决策树法。 2、正态性检验：很多统计方法都要求数值服从或近似服从正态分布，所以之前 需要进行正态性检验。常用方法：非参数检验的K-量检验、P-P图、Q-Q图、W 检验、动差法。 二、假设检验 1、参数检验 参数检验是在已知总体分布的条件下（一股要求总体服从正态分布）对一些主要的参数（如均值、百分数、方差、相关系数等）进行的检验。 1）U验使用条件：当样本含量n较大时，样本值符合正态分布 2）T检验使用条件：当样本含量n较小时，样本值符合正态分布 A单样本t检验：推断该样本来自的总体均数卩与已知的某一总体均数卩0常为理论值或标准值）有无差别； B配对样本t检验：当总体均数未知时，且两个样本可以配对，同对中的两者在可能会影响处理效果的各种条件方面扱为相似； C两独立样本t检验：无法找到在各方面极为相似的两样本作配对比较时使用。 2、非参数检验 非参数检验则不考虑总体分布是否已知，常常也不是针对总体参数，而是针对总体的某些一股性假设（如总体分布的位罝是否相同，总体分布是否正态）进行检验。
适用情况：顺序类型的数据资料，这类数据的分布形态一般是未知的 A 虽然是连续数据，但总体分布形态未知或者非正态； B 体分布虽然正态，数据也是连续类型，但样本容量极小，如10 以下； 主要方法包括：卡方检验、秩和检验、二项检验、游程检验、K-量检验等。 三、信度分析检査测量的可信度，例如调查问卷的真实性。 分类： 1、外在信度：不同时间测量时量表的一致性程度，常用方法重测信度 2、内在信度；每个量表是否测量到单一的概念，同时组成两表的内在体项一致性如何，常用方法分半信度。 四、列联表分析 用于分析离散变量或定型变量之间是否存在相关。对于二维表，可进行卡方检验，对于三维表，可作Mentel-Hanszel 分层分析。 列联表分析还包括配对计数资料的卡方检验、行列均为顺序变量的相关检验。 五、相关分析 研究现象之间是否存在某种依存关系，对具体有依存关系的现象探讨相关方向及相关程度。 1、单相关：两个因素之间的相关关系叫单相关，即研究时只涉及一个自变量和一个因变量； 2、复相关：三个或三个以上因素的相关关系叫复相关，即研究时涉及两个或两个以上的自变量和因变量相关； 3、偏相关：在某一现象与多种现象相关的场合，当假定其他变量不变时，其中两个变量之间的相关关系称为偏相关。 六、方差分析 使用条件：各样本须是相互独立的随机样本；各样本来自正态分布总体；各总体方差相等。 分类1、单因素方差分析：一项试验只有一个影响因素，或者存在多个影响因素时, 只分析一个因素与响应变量的关系2、多因素有交互方差分析：一顼实验有多个影响
第二章 统计数据的搜集习题
第二章统计数据的搜集 练习题 一、填空题 1．常用的统计调查方式主要有、、、、等。 2．典型调查有两类：一是；二是。 3．统计调查按调查对象包括的范围不同可分为、。 4．确定调查对象时，还必须确定两种单位，即和。 5．重点调查是在调查对象中选择一部分进行调查的一种调查。 6．询问调查具体包括、、、、、等。 7．访问调查的方式有、。 8．邮寄调查的问卷发放方式有、、三种。 9．根据观察者是否使用科学的观察仪器，观察可分为和。 10．调查表一般由、和三部分组成。 11．就一般的统计数据而言，其质量评价标准为、、、、、。 二、单项选择题 1．某地区为了掌握该地区水泥生产的质量情况，拟对占该地区水泥总产量的80％的五个大型水泥厂的生产情况进行调查，这种调查方式是( )。 A普查B典型调查C抽样调查D重点调查 2．某灯泡厂为了掌握该厂的产品质量，拟进行一次全厂的质量大检查，这种检查应选择( )。 A统计报表B重点调查C全面调查D抽样调查 3．人口普查规定统一的标准时间是为了( )。 A避免登记的重复与遗漏B确定调查的范围C确定调查的单位D登记的方便 4．以下哪种场合宜采用标准式访问( )。 A居民入户调查B座谈会C当事人或知情者个别采访D观察法 5．某地进行国有商业企业经营情况调查，则调查对象是( )。 A该地所有商业企业B该地所有国有商业企业 C该地每一国有商业企业D该地每一商业企业 6．以下哪种调查的报告单位与调查单位是一致的( )。 A 工业普查B工业设备调查C职工调查D未安装设备调查 7．统计调查所搜集的可以是原始资料，也可以是次级资料，原始资料与次级资料的关系是( )。 A原始资料来源于基层单位，次级资料来源于上级单位 B次级资料是由原始资料加工整理而成 C原始资料与次级资料之间无必然联系 D原始资料与次级资料没有区别 8．调查项目通常以表的形式表示，称作调查表，一般可分为( )。 A单一表和复合表B单一表和一览表
第二章 统计数据的收集习题
第二章统计数据的收集、整理与显示 一、一、填空题 1、调查表一般有和两种方式。 2、统计调查的基本要求是、和。 3、是一种间接取得统计资料的方法，它的特点之一是具有较强的。 4、对调查对象的所有单位都进行调查，这是调查；而重点调查、抽样调查、典型调查都属于调查。 5、调查人员亲临现场对调查单位直接进行清点和计量，这种调查方法称为法。 6、若要调查某地区工业企业职工的生活状况，调查对象是，调查单位是 ，填报单位是。 7、典型调查中的典型单位是选取的，抽样调查中的样本单位是选取的。 8、抽样调查属于调查，但其调查目的是要达到对特征的认识。 9、调查单位是的承担者，填报单位是单位。 10、无论采用何种调查方法进行调查都要先制定。 11、重点调查实质上是的全面调查，它的目的是反映情况。 12、通过调查几个主要的产棉区来了解棉花的生长情况，这种调查方法属于调查。 13、抽样调查的组织形式有很多种，其基本形式有、、、 和。 14、人口调查中的调查单位是，填报单位是；住户调查中的调查单位是，填报单位也是。 15、统计整理是对调查得到的原始资料进行、，使其条理化、系统化的工作过程。 16、在组距列数中，表示各组界限的变量值叫，各组上限与下限之间的中点叫。 17、已知一个数列最后一组的下限为A、，其相邻组的组中值为B、，则最后一组的上限可以确定为，组中值为。 18、设考试成绩的全距为100，如果将60分以下为一组，其余按等距分成四组，则各组的组距为。 19、能够对统计总体进行分组，是由统计总体中各总体单位所具有的特点决定的。
20、对于连续变量划分组限时，相邻组的组限必须，习惯上规定各组不包括其的单位，即所谓的原则。 21、按每个变量值分别列组编制的变量分布数列叫，这样的数列其组数等于。 22、统计整理的关键在于，统计分组的关键在于。 23、为了消除异距数列中组距不同对各组次数的影响，需要计算。 二、单项选择题 1、人口普查的调查单位是（）。 A、每一户 B、所有的户 C、每一个人 D、所有的人 2、对一批商品进行质量检验，最适宜采用的调查方法是（）。 A、全面调查 B、抽样调查 C、典型调查 D、重点调查 3、下列调查中，调查单位与填报单位一致的是（）。 A、企业设备调查 B、人口普查 C、农村耕畜调查 D、工业企业生产经营现状调查 4、抽样调查与重点调查的主要区别是（）。 A、作用不同 B、组织方式不同 C、灵活程度不同 D、选取调查单位的方法不同 5、先对总体中的个体按主要标志加以分类，再以随机原则从各类中抽取一定的单位进行调查，这种抽样调查形式属于（）。 A、简单随机抽样 B、等距抽样 C、整群抽样 D、类型抽样 6、对某省饮食业从业人员的健康状况进行调查，调查单位是该省饮食业的（）。 A、全部网点 B、每个网点 C、所有从业人员 D、每个从业人员 7、调查时限是指（）。 A、调查资料所属的时间 B、进行调查工作的期限 C、调查工作登记的时间 D、调查资料的报送时间 8、对某市全部商业企业职工的生活状况进行调查，调查对象是（）。 A、该市全部商业企业 B、该市全部商业企业的职工 C、该市每一个商业企业 D、该市商业企业的每一名职工 9、作为一个调查单位（）。 A、只能调查一个统计标志 B、只能调查一个统计指标 C、可以调查多个统计指标 D、可以调查多个统计标志
第二章 统计数据收集与整理
第二章
第二章 统计数据的初步整理
教学要点： 第一节 统计调查方案设计 第二节 统计分组 第三节 统计图表
第二章
第一节 统计调查方案设计
一、统计调查的组织形式 二、统计数据搜集的方法 三、统计调查方案设计 四、统计调查的要求
第二章
一 统 计 调 查 组 织 形 式
全面调查
（1）普查（general survey） （2）统计报表（Statistical report forms）
非全面调查
（1）抽样调查（Sampling survey） （2）重点调查（Key-point investigation） （3）典型调查（Model survey）
划类选典式（representation） 解剖麻雀式（typical survey）
第二章
二 统 计 数 据 搜 集 的 方 法
数据搜集方法有询问调查和观察实验两大类。 询问调查 （1）访问调查（如 Delghi法） （2）邮寄调查 （3）电话调查 （4）电脑、报刊等 媒体辅助调查 （5）座谈会 （6）个别深度访问 观察与实验 （1）观察法 调查人员边观察边 记录以收集信息的 方法。 （2）实验法 在设定的条件下， 对调查对象进行实 验取得所需资料的 方法。
第二章
三 统 计 调 查 方 案 设 计
1.确定调查目的 2.确定调查对象和调查单位 3.确定调查纲要及指标体系，统一 指标口径 4.确定调查项目拟定调查表
项目少而精,规范，以数字信息为主。 单一表 一览表
5.确定调查时间和调查期限 6.制定调查的组织实施计划
二年级下册第一单元《数据收集整理》
§1 数据收集整理 第1课时数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。） （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
第二章 统计资料的搜集与整理习题
第二章统计资料的搜集与整理习题 一、填空： 1.统计数据收集是根据统计研究预定的目的和任务，运用科学的，有计划、有组织地反映客观现实的统计资料的过程。答案：调查方法，收集 2. 搜集统计数据的方法有：（1）直接观察法，（2），（3）（4）。答案：报告法，采访法，登记法 3. 统计调查按搜集资料的组织方式不同，可以分为普 查、、、。抽样调查，重点调查，统计报表制度 4.我国现行的统计调查体系是：以必要的周期性的普查为基础，经常性的为主体，同时辅之以、科学推算和部分全面报表综合运用的统计调查方法体系。答案：抽样调查，重点调查 （2），（3）（4）5.统计调查的方案一般包括如下几项内容：（1）明确调查目的， （5）（6）（7）。答案：确定调查对象和调查单位，设计调查项目，设计调查表格和问卷，确定调查时间，确定调查的组织实施计划，调查报告的撰写6.数据整理是对统计调查所搜集到的各种数据进行，或是对已有的综合统计资料进行再整理。答案：分类和汇总 7.数据整理的程序包括：（1）统计资料的审核，（2），（3）或绘制统计图，（4）统计资料的积累、保管和公布。答案：资料的分组和汇总，编制统计表 8.根据统计研究的目的和客观现象的内在特点，按（或几个标志）把被研究的总体划分为若干个的组，称为统计分组。答案：某个标志，不同性质 9.统计分组，必须遵循两个原则：和。答案：穷尽原则，互斥原则 10.统计上规定，凡是总体某一个单位的变量值是相邻两组的界限值，这一个单位归入作为的那一组内，即所谓“上限在不内”原则。答案：下限值 11. 统计分组必须先对所研究现象的作出全面、深刻的分析，确定所研究现象的属性及其内部差别，而后才能够选择出反映事物本质特征的分组标志。答案：本质 二、单选题 1.统计调查对象是（） A.总体各单位标志值 B.总体单位 C.现象总体 D.统计指标答案：C 2.我国统计调查体系中，作为“主体”的是（） A.经常性抽样调查 B.必要的统计报表 C.重点调查及估计推算 D.周期性普查答案：A 3.要对某企业生产设备的实际生产能力进行调查，则该企业的“生产设备”是（） A.调查对象 B.调查单位 C.调查项目 D.报告单位答案：A 4.对银行职工进行调查，调查对象是（） A.所有银行
数据统计分析方法
数据统计分析方法 QC旧七种工具 排列图，因果图，散布图，直方图，控制图，检查表与分层法 QC新七种工具(略) 关联图，KJ法，系统图法，矩阵图法，矩阵数据解析法，过程决策程序图法（PDPC)和箭头图法。 数据统计分析方法-排列图 数据统计分析方法-排列图 排列图是由两个纵坐标，一个横坐标，若干个按高低顺序依次排列的长方形和一条累计百分比折线所组成的，为寻找主要问题或主要原因所使用的图。 例 1： 排列图的优点 排列图有以下优点： 直观，明了－－全世界品质管理界通用 用数据说明问题－－说服力强 用途广泛：品质管理 / 人员管理 / 治安管理 排列图的作图步骤 收集数据(某时间) 作缺陷项目统计表 绘制排列图 画横坐标(标出项目的等分刻度) 画左纵坐标(表示频数) 画直方图形(按每项的频数画) 画右纵坐标(表示累计百分比) 定点表数，写字 数据统计分析方法-因果图 何谓因果图： 对于结果（特性）与原因（要因）间或所期望之效果（特性）与对策的关系，以箭头连接，详细分析原因或对策的一种图形称为因果图。 因果图为日本品管权威学者石川馨博士于1952年所发明，故又称为石川图，又因其形状似鱼骨，故也可称其为鱼骨图，或特性要因图 作因果图的原则 采取由原因到结果的格式 通常从‘人，机，料，法，环’这五方面找原因 ‘4M1E’, Man, Machine, Material, Method, Environment 通常分三个层次：主干线、支干线、分支线 尽可能把所有的原因全部找出来列上 对少数的主要原因标上特殊的标志 写上绘制的日期、作者、有关说明等 作因果图应注意的事项 问题(结果)应单一、具体，表述规范 最后细分出来的原因应是具体的，以便采取措施； 在寻找和分析原因时，要集思广益，力求准确和无遗漏 可召开诸葛亮会，采用头脑风暴法 层次要清，因果关系不可颠倒
论文中数据的统计学问题
论文撰写中要注意的统计学问题（转） (一、均值的计算 在处理数据时，经常会遇到对相同采样或相同实验条件下同一随机变量的多个不同取值进行统计处理的问题。此时，往往我们会不假思索地直接给出算术平均值和标准差。显然，这种做法是不严谨的。 这是因为作为描述随机变量总体大小特征的统计量有算术平均值、几何平均值和中位数等多个。至于该采用哪种均值，不能根据主观意愿随意确定，而要根据随机变量的分布特征确定。 反映随机变量总体大小特征的统计量是数学期望，而在随机变量的分布服从正态分布时，其数学期望就是其算术平均值。此时，可用算术平均值描述随机变量的大小特征；如果所研究的随机变量不服从正态分布，则算术平均值不能准确反映该变量的大小特征。在这种情况下，可通过假设检验来判断随机变量是否服从对数正态分布。如果服从对数正态分布，则几何平均值就是数学期望的值。此时，就可以计算变量的几何平均值；如果随机变量既不服从正态分布也不服从对数正态分布，则按现有的数理统计学知识，尚无合适的统计量描述该变量的大小特征。此时，可用中位数来描述变量的大小特征。 因此，我们不能在处理数据的时候一律采用算术平均值，而是要视数据的分布情况而定。 二、直线相关与回归分析 这两种分析，说明的问题是不同的，既相互又联系。在做实际分析的时候，应先做变量的散点图，确认由线性趋势后再进行统计分析。一般先做相关分析，只有在相关分析有统计学意义的前提下，求回归方程才有实际意义。一般来讲，有这么两个问题值得注意： 一定要把回归和相关的概念搞清楚，要做回归分析时，不需要报告相关系数；做相关分析的时候，不需要计算回归方程。 相关分析中，只有对相关系数进行统计检验（如t检验），P<0.05时，才能一依据r值的大小来说明两个变量的相关程度。必须注意的是，不能将相关系数的假设检验误认为是相关程度的大小。举个例子：当样本数量很小，即使r值较大（如3对数据，r=0.9），也可能得出
第二章、统计数据的搜集与整理
第二章、统计数据的搜集与整理 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案） 1.在某市工业设备普查中，调查单位是（）。 A. 该市每一家工业企业 B. 该市全部工业设备 C. 该市全部工业企业 D. 该市全部工业企业中的每一台工业生产设备 2.某公司新推出了一种饮料产品，欲了解该产品在市场上的受欢迎程度，公司派人到各商场、超市随机调查了200名顾客。该公司采用的调查方法是（）。 A. 直接观察法 B. 报告法 C. 访问法 D.很难判断 3.企业要对流水生产线上的产品质量实行严格把关，那么，在质量检验时最合适采用的调查组织方式是（）。 A. 普查 B. 重点调查 C.典型调查 D. 抽样调查 4. 统计资料按数量标志分组后，处于每组两端的数值叫（）。 A. 组距 B. 组数 C. 组限 D. 组中值 5. 统计表中的主词是指（）。 A. 统计表的横行标题 B. 统计表的纵栏标题 C. 统计表所要说明的总体 D. 说明总体的统计指标 6.某电视台要对一知名栏目的收视情况进行调查，宜采用（） A.普查 B.重点调查 C.抽样调查 D.典型调查 7.在全距一定的情况下，若编制等距变量数列，则组距的大小与组数的多少（）。 A.成反比 B.成正比 C. 有时成正比有时成反比 D. 无关系 8.统计表的宾词是（）。 A.说明总体的统计指标 B.总体单位的名称 C.统计表的类型 D.说明总体的性质 9.调查单位是（） A.调查研究的总体或调查范围 B.调查项目的承担者或载体 C.填报单位 D.调查对象 10．按“上组限不在内”原则，凡遇到某标志值刚好等于相邻组上、下限时，一般是（） A.将此值归入上限所在组 B. 将此值归入下限所在组 C.将此值归入上限所在组或下限所在组均可 D.另设一组
数据分析中常用的五个统计学基本概念分析
数据分析中常用的五个统计学基本概念分析 在回答数据分析入门要具备什么样的能力的问题中，我经常提到统计学知识，统计学是一种利用数学理论来进行数据分析的技术，通过统计学我们可以用更富有信息驱动力和针对性的方式对数据进行操作。 在数据分析工作中，利用统计学，我们可以更深入、更细致地观察数据是如何进行精确组织的，并且基于这种组织结构确定数据分析的方法，来获取更多的信息。今天给大家介绍数据分析中常用的五个统计基本概念。 一、特征统计 特征统计可能是数据科学中最常用的统计学概念。它是你在研究数据集时经常使用的统计技术，包括偏差、方差、平均值、中位数、百分数等等。理解特征统计并且在代码中实现都是非常容易的。请看下图： 上图中，中间的直线表示数据的中位数。中位数用在平均值上，因为它对异常值更具有鲁棒性。第一个四分位数本质上是第二十五百分位数，即数据中的25%要低于该值。第三个四分位数是第七十五百分位数，即数据中的75%要低
于该值。而最大值和最小值表示该数据范围的上下两端。箱形图很好地说明了基本统计特征的作用: 当箱形图很短时，就意味着很多数据点是相似的，因为很多值是在一个很小的范围内分布; 当箱形图较高时，就意味着大部分的数据点之间的差异很大，因为这些值分布的很广; 如果中位数接近了底部，那么大部分的数据具有较低的值。如果中位数比较接近顶部，那么大多数的数据具有更高的值。基本上，如果中位线不在框的中间，那么就表明了是偏斜数据; 如果框上下两边的线很长表示数据具有很高的标准偏差和方差，意味着这些值被分散了，并且变化非常大。如果在框的一边有长线，另一边的不长，那么数据可能只在一个方向上变化很大 二、概率分布 我们可以将概率定义为一些事件将要发生的可能性大小，以百分数来表示。在数据科学领域中，这通常被量化到0到1的区间范围内，其中0表示事件确定不会发生，而1表示事件确定会发生。那么，概率分布就是表示所有可能值出现的几率的函数。请看下图：
数据收集整理的方法1
第二课时数据收集整理的方法 教学内容：教材第3页例2内容及“做一做”。 教学目标：使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 过程与方法：使学生明确简单数据收集的方法与整理方法，能根据统计表的数据完成问题并能提出问题，并初步进行简单的预测。 情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。 教学重难点：明确简单数据收集整理的方法；能根据统计表的数据完成问题并能提出问题，并初步进行简单的预测。 教学准备：单式统计表1张 教学过程 一、创设情境 师：同学们都喜欢讲故事吧，学校要举办讲故事大赛，我们班要从石洪源、张世荣两位同学中选一位参加比赛，可以用什么办法来决定谁参加比赛呢？(投票)谁愿意上黑板上来记录呢？抽三人上来记录(一人用“正”字、一人用“∨”、一人用“○”)。 二、探究新知 １、组织记录： （１）给学生统计表（记录单） 姓名石洪源张世荣 票数 （２）组织学生第一次记录：问：在观看时，你是如何记录两人的票数的？你最喜欢哪种记录方法？交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。 （３）汇报后，整理数据并填入统计表。 ２、根据统计表中的数据完成下列问题。 （１）分组讨论：根据统计结果，应选( )参加比赛。 （２）假如有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？为什么？（３）在书上完成例2统计表下的题目，指名口答。 （４）拓展：能不能根据统计表中的数据提一两个数学问题？ ３、指名总结：数据收集整理的方法，得出：用画“正”字的方法又快又方便。 三、形成应用 １、组织整理出数据后，独立完成第3页的“做一做”。 ２、完成练习一的第３题。 四、课堂总结：这节课我们主要研究了什么内容?你最大的收获是什么？ 五、布置作业： 1、完成练习一的第4、5题。 2、课后以小组为单位调查班里同学看喜欢看的电视节目，把调查得到的数据制成统计表，使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。 教学后记：