二年级数学质量分析

二年级数学质量分析

本次期中考试试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，详细体现在：

1.内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。

2.习题型多样，考察了学生思维的灵敏性。考试试卷共分九个大习题：大致分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问习题等。试习题灵敏。

3.考试试卷中难度较大的习题有29分，有的习题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的习题要通过⑶4步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

三、学生答习题情况分析

第一习题“填一填”（21分），全对的没有，原因是有一个习题未学，在一年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的习题掌握的较好学生对填数掌握较好。

第二习题“判断对错”（10分）全对的有15人，有3个习题是在身边生活中所应用的习题，信息是未知的，要在习题中找。

第四习题“我会画”（6分）全对

第五习题“算一算”（27分），有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多，失分较少。

第六习题“解决问习题”（17分）全对的只有11人，有的同学量图的长度不准确，第4小习题错误较多。

四、今后教学改良措施

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

⑴严格遵循课标，灵敏处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

⑵营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，开展学生搜集和处理信息的能力。

⑶结合详细的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问习题的。

⑷做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

⑴加大习题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

⑵以后多出一些新颖，多样化的习题目让学生练习。

⑶培养他们分析问习题，选择计算方法的能力

⑷培养他们认识做习题的好习惯

⑸多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

⑹多培养学生的观察能力，开展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

二年级数学质量分析（二）

一、数据分析

参加考试30人，总分2550分，均分85分，合格率为100%，转化率为67%。

与上学期制定的奋斗目的相同，合格率到达了，转化率到达了，只能均分没有到达目的，与制定的奋斗目的均分为88分，相差2分。

二、获得成绩的主要原因

⑴在平常的课堂教学中，我十分注重知识点的拓展与延伸，加强了知识点的归纳与综合训练，加强了知识点的纵横比照，本次期考试，学生对知识点的掌握相当好，只有个别学生由于粗心丢了分。

⑵在平常的综合训练中，我注重强调，培训学生的动手操作训练。

⑶在平常的教学中，我十分重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，注重口算、笔视、视算三结合，

⑷在课堂教学中，注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索

的能力，收到了较好的效果，走进生活，解决问习题，满分18分，90%的学生答习题的正确率高，基本上都得了满分。

三、教学中存在的问习题

⑴在教学实验中学生提出问习题、分析问习题、解决问习题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵敏解决生活中的实际问习题，学生的综合能力有待于进一步加强。

⑵在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。

四、改良的措施

⑴在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问习题、分析问习题、解决问习题的能力。

⑵在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。

⑶在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。

⑷在培养学生质疑，激励机械上下功夫，使学生乐学，教师乐教。

⑸精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。

⑹利用空闲时间，多关心、帮助、辅导差生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。

⑺抓单元测试，抓单元过关。

二年级数学质量分析（三）

本张考试试卷难度较深，习题目设计也较为灵敏，知识覆盖较全，分值分配较合理，重视基础知识，体现坡度与层次性。下面对本次考试存在的问习题进行分析：

数与代数方面：

一、计算较为扎实。总体来看，在口算竖式计算与混合运算多种计算类型的计算中，大部分学生还是能较好地掌握相关的运算技能。孩子的计算方法也呈现出了多样化的特点。如混合运算用递等式或两个竖式来计算。但仍有部分学生由于粗心与基础不扎实，竖式计算数位没有对齐，满十没有进一，忘记写余数，以及混合运算中出现运算顺序颠倒，数字抄写错误等。这与学生的年龄特点有关，但也应该让教师们从小培养学生细致认真的学习习惯。

二、基础知识掌握较好。在数的组成以及数的数的大小比较这部分内容，学生能很好地根据计数器写出数字。同时知道不同数位的数字表示不同的意思。乘法口决掌握扎实，但在第二大习题的第三小习题中“括号中最大能填几？”这一习题中，有一部分学生没有关注到“最大”，这也反映出了学生在读习题目时的注意力与理解能力的欠缺。

三、应用习题本次考试的情况不甚理想。这里面和学生语言文字理解能力与数学阅读能力的薄弱有关，同时也与学生的年龄特点有关。因为低年级学生对于文字的表述与理解还不深，而且考试试卷中的应

用习题通常是两个问习题，很多同学会有遗漏计算。综合看起来，在第五大习题的第2小习题与第3小习题中失分较多。在第2小习题中很多学生两个问习题只解答了一个问习题，在第3小习题中因为很多学生的读习题不够细心，没有将习题目的要求“80元刚好买两种文具”看清楚，从而导致了答习题错误。这也从一个侧面反映出了学生对待混合运算的应用习题时掌握仍不太理想。而第五大习题第2小习题的两个问习题大部分解答得比较好，也就是学生的连加连减的掌握较为理想。

空间与图形领域：

一、单位换算掌握较好，空间感薄弱。在第二大习题的第⑷5小习题中，学生对于单位的转换掌握的情况较为理想，能进行正确的单位转换。但第4小习题中的单位填写，由于学生生活经验缺乏与空间感觉的薄弱，学生在填写单位的时候答案不够合理。这就反应出学生对于长度单位的感知还不够深入，以及参照物的选择等方面还存在着认知上的错误。

二、方向与位置对于参照物的选择还存在模糊，路线选择的知识掌握较为结实。学生对于第二大习题中的第9小习题中的第一个问习题解答不好。这主要是一个参照物的问习题，很多学生把参照物给颠倒了。第二小习题的解答情况较好，学生能用多种方法答习题，同时也能很好地处理方向与距离之间的关系。

三、角的认识与动手画图能力掌握较好。对第二大习题的第7小习题中的数角，很多学生能正确数出直角与锐角，但对于钝角学生的

解答情况不理想。因为学生平常的主要还是独立的钝角，而在本习题中钝角是由直角和锐角组成，这对于学生来说，还是比较难以发现的。另外，学生具备良好的动手画图能力。能较准确地画出3厘米的线段与长方体正方体，初步掌握长方体与正方体的特征与区别。但有相当部分学生没有标明长方体与正方体，这可能是学生的粗心与审习题不够认真的原因。

统计与概率领域：

能正确读懂统计图并根据统计图答复简单的数学问习题，发现数学信息。学生能根据给出的条形统计图准确答复出相关的数学问习题，并从统计图中发现数学信息。能对统计图表中的信息进行比较与分析，并且能很好地将统计图与统计表进行整理。

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