初中七年级下册道德与法治：我们的情感世界(2)
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怎么区分情绪与 情感？看《小丽
的故事》
小丽的故事
期中考试结束了，小丽这次考试没有考好，心情沮丧地回到 家。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太 粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽躲进自己的小屋，感到 再也无法忍受了，真想和妈妈大吵一架！她眼噙着泪花，盯 着桌上的电脑、牛奶，心潮澎湃：妈妈为了让自己好好学习， 花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起 床为她做早饭；生病时，妈妈整夜整夜地照顾她……小丽烦 躁的心情慢慢静了下来，她开始理解妈妈了…… （1）小丽考试后的心情怎样？ （2）小丽为什么没和妈妈吵起来？ （3）情感和情绪有什么联系和区别？
问题：读了邓稼先的故事后，你有哪些感受？
一颗心，一颗红彤彤的中国心， 透过这颗心，我们看到了： 一个鲜为人知的邓稼先，
一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先， 一个才智超群、意志坚强的邓稼先， 一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先， 一个影响了人类历史、树立了民族尊严的
邓稼先
丰富、深刻的情感有助于我们更 全面地观察事物，探索未知。
为国尽忠、坚贞不屈的 大无畏精神.
对爱的信任和坚守
活动三：情景分析
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些 同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老 师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我 补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢 鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地 喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学 一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点 儿也不害怕，不懂就去问张老师。 思考：我对张老师的情感有哪些变化？这些变化对 我学数学有什么影响？
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影 响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情景二：阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还 要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什 么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲， 正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和 对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的 广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶， 所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一 点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。” 在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在 我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的 歌声使我豁然开朗，得到启示。”
常言道：喜怒哀乐，人之常情；人非草木， 孰能无情。两句中的“情”有什么不同？
讨论：说说自己最喜欢的老师，并举两件事 例说明你Hale Waihona Puke Baidu什么喜欢他？
倪萍 —等着我
4.情感的复杂性
1、“五哥寻妹”这段视频体现了哪些相关的情感？
安全感 ——基础性情感
道德情感 ——高级情感
爱的情感 ——正面情感
2、除了这些之外，我们还知道哪些情感？
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了 恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来 到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进 行了中国原子核理论的研究。
1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要 放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密 的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己“要调 动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。从此，邓稼先 的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警 卫的深院和大漠戈壁。
故事导入:
美国一位心理学家曾经做过一项实验 — 他在某中 学新生开学的第一天，对其中的一个班宣布：你们 是精心挑选出来的最有发展前途的学生。在之后十 几年的追踪研究中，他得出惊人的结果，这个班的 学生确实如他所说得那样，个个出类拔萃。
为什么这个班的这些学生会个个出类拔萃？
不言而喻，心理学家的话给了他们自尊和自信， 这种积极的情感帮助他们走向成功。
荣誉，是大家共同努力的结果；
情境三：国庆期间，观看中央电视台《江山多娇 》节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月 异的变化。骄傲，热爱。因为祖国的繁荣昌盛是我们共同
的心愿，是每一个中华儿女必需肩负的责任；
1.在以上情境中，你有什么样的情感体验？产生这种情感 的原因是什么？
小结:
可见，情感来源于我们的生活，和我们 的生活息息相关，情感让我们的内心世 界更加丰富
情景三：在不同时期“我”对妈妈的需求
1、在上面的情景中，我对妈妈 的情感发生了怎样的变化？
2、为什么会发生这些变化？
情感伴随着我们的 生活经历不断积累、 发展，这正是我们 生命成长的体现。 在生活经验的不断 扩展中，我们的情 感才可能更加丰富、 深刻，我们的情怀 才可能更加宽广、 博大。
拓展空间
1、你觉得王力宏对音乐的情感是怎样的？ 答：酷爱音乐，怀有责任感、使命感。
2、从王力宏在音乐上的成就中，您感受到了情感 的哪些作用？
答：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影 响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
邓稼先的故事
邓稼先，抱着学更多的本领以建设新中国之志，于1947年 通过了赴美研究生考试，翌年秋进入美国印第安那州的普渡大 学研究生院。由于成绩突出，不足两年便读满学分，通过博士 论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
自尊、自信 ——正面情感 恐惧感 ——负面情感 敬畏感 ——混杂情感体验
与情绪一样， 我们的情感 也是复杂的。
爱恨交织 ——混杂情感体验
探究点二： 情感的作用
活动二 王力宏：我小时候特别崇拜蜘蛛侠 和钢铁侠那样的漫画英雄人物，这些都是我 童年的最爱，我希望自己可以成为音乐上的 英雄。我觉得做音乐最重要的就是使命感和 理想，要用创作不断给音乐界新的刺激和动 力。至于英雄，我觉得就是扛责任的那个人 。具体到我自己，要扛的责任就是让更多的 人了解华语音乐的实力，一丝不苟地做自己 的音乐。
2.喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。
前后的“情”分别是指 ( B )
A.情感 情绪
B.情绪 情感
C.情绪 情操
D.情操 情感
3.我们的情感是丰富的、也是复杂的。包括（ D ）
①基础性情感，如安全感 ②普遍性情感，如衣食住行 ③高级情感，如道德感 ④正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧 感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
诗句
长太息以掩涕兮，哀民生之多 艰。—屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐。—范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰 终不还。—王昌龄《从军记》
人生自古谁无死留取丹心照 汗青。—文天祥《过零丁洋》
两情若是长久时，又岂在朝朝 暮暮。—秦观《鹊桥仙》
表达的情感
忧国忧民的爱国情感、 悲悯情怀 忧国忧民、以天下为己任的 责任感和先苍生而后己的博 大情怀 不畏艰苦、不怕牺牲的报 国壮志与情怀。
通过反思自己对老师或“爸”或“妈”的情感， 进行自我评价。
我的优点： 我的缺点： 我想做怎样的人：
培养正面情感，传递正能 量，让世界充满爱！
板书
课堂练习
1.情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感 受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属
于情感体验的有 ( D )
①参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感 ②召开中国共产党第十八次全国代表大会，增强了全体党 员的责任感 ③看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产 生自豪感 ④犯了错误，我们有羞愧感 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
钱学森所说的话，给我们那些启示？
2.情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情 感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
第1课时 我们的情感世界
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
探究点一：丰富的情感
情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛 得厉害，班主任老师及时把你送到医院。
感激，感动。因为在伤痛的时候得到了老师的关爱；
情境二：运动会上，你们班的同学表现突出， 都取得了好的名次。高兴，自豪。因为这是班级共同的
3、情感和情绪之间的关系
（1）情感与情绪紧密相关。伴随着 情绪反应逐渐积累和发展。我们对某 些人或者事物的情绪，随着时间的推 移形成比较稳定的倾向，就可能产生 某种情感。 （2）情感与情绪也有区别。情绪是 短暂的、不稳定的，会随着情境的改 变而变化；情感则是我们在生活中不 断强化、逐渐积累的，相对稳定。
的故事》
小丽的故事
期中考试结束了，小丽这次考试没有考好，心情沮丧地回到 家。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太 粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽躲进自己的小屋，感到 再也无法忍受了，真想和妈妈大吵一架！她眼噙着泪花，盯 着桌上的电脑、牛奶，心潮澎湃：妈妈为了让自己好好学习， 花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起 床为她做早饭；生病时，妈妈整夜整夜地照顾她……小丽烦 躁的心情慢慢静了下来，她开始理解妈妈了…… （1）小丽考试后的心情怎样？ （2）小丽为什么没和妈妈吵起来？ （3）情感和情绪有什么联系和区别？
问题：读了邓稼先的故事后，你有哪些感受？
一颗心，一颗红彤彤的中国心， 透过这颗心，我们看到了： 一个鲜为人知的邓稼先，
一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先， 一个才智超群、意志坚强的邓稼先， 一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先， 一个影响了人类历史、树立了民族尊严的
邓稼先
丰富、深刻的情感有助于我们更 全面地观察事物，探索未知。
为国尽忠、坚贞不屈的 大无畏精神.
对爱的信任和坚守
活动三：情景分析
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些 同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老 师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我 补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢 鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地 喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学 一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点 儿也不害怕，不懂就去问张老师。 思考：我对张老师的情感有哪些变化？这些变化对 我学数学有什么影响？
情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影 响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情景二：阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还 要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什 么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲， 正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和 对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的 广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶， 所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一 点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。” 在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在 我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的 歌声使我豁然开朗，得到启示。”
常言道：喜怒哀乐，人之常情；人非草木， 孰能无情。两句中的“情”有什么不同？
讨论：说说自己最喜欢的老师，并举两件事 例说明你Hale Waihona Puke Baidu什么喜欢他？
倪萍 —等着我
4.情感的复杂性
1、“五哥寻妹”这段视频体现了哪些相关的情感？
安全感 ——基础性情感
道德情感 ——高级情感
爱的情感 ——正面情感
2、除了这些之外，我们还知道哪些情感？
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了 恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来 到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进 行了中国原子核理论的研究。
1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要 放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加这项必须严格保密 的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家对妻子只说自己“要调 动工作”，不能再照顾家和孩子，通信也困难。从此，邓稼先 的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格警 卫的深院和大漠戈壁。
故事导入:
美国一位心理学家曾经做过一项实验 — 他在某中 学新生开学的第一天，对其中的一个班宣布：你们 是精心挑选出来的最有发展前途的学生。在之后十 几年的追踪研究中，他得出惊人的结果，这个班的 学生确实如他所说得那样，个个出类拔萃。
为什么这个班的这些学生会个个出类拔萃？
不言而喻，心理学家的话给了他们自尊和自信， 这种积极的情感帮助他们走向成功。
荣誉，是大家共同努力的结果；
情境三：国庆期间，观看中央电视台《江山多娇 》节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月 异的变化。骄傲，热爱。因为祖国的繁荣昌盛是我们共同
的心愿，是每一个中华儿女必需肩负的责任；
1.在以上情境中，你有什么样的情感体验？产生这种情感 的原因是什么？
小结:
可见，情感来源于我们的生活，和我们 的生活息息相关，情感让我们的内心世 界更加丰富
情景三：在不同时期“我”对妈妈的需求
1、在上面的情景中，我对妈妈 的情感发生了怎样的变化？
2、为什么会发生这些变化？
情感伴随着我们的 生活经历不断积累、 发展，这正是我们 生命成长的体现。 在生活经验的不断 扩展中，我们的情 感才可能更加丰富、 深刻，我们的情怀 才可能更加宽广、 博大。
拓展空间
1、你觉得王力宏对音乐的情感是怎样的？ 答：酷爱音乐，怀有责任感、使命感。
2、从王力宏在音乐上的成就中，您感受到了情感 的哪些作用？
答：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影 响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
邓稼先的故事
邓稼先，抱着学更多的本领以建设新中国之志，于1947年 通过了赴美研究生考试，翌年秋进入美国印第安那州的普渡大 学研究生院。由于成绩突出，不足两年便读满学分，通过博士 论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
自尊、自信 ——正面情感 恐惧感 ——负面情感 敬畏感 ——混杂情感体验
与情绪一样， 我们的情感 也是复杂的。
爱恨交织 ——混杂情感体验
探究点二： 情感的作用
活动二 王力宏：我小时候特别崇拜蜘蛛侠 和钢铁侠那样的漫画英雄人物，这些都是我 童年的最爱，我希望自己可以成为音乐上的 英雄。我觉得做音乐最重要的就是使命感和 理想，要用创作不断给音乐界新的刺激和动 力。至于英雄，我觉得就是扛责任的那个人 。具体到我自己，要扛的责任就是让更多的 人了解华语音乐的实力，一丝不苟地做自己 的音乐。
2.喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。
前后的“情”分别是指 ( B )
A.情感 情绪
B.情绪 情感
C.情绪 情操
D.情操 情感
3.我们的情感是丰富的、也是复杂的。包括（ D ）
①基础性情感，如安全感 ②普遍性情感，如衣食住行 ③高级情感，如道德感 ④正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧 感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
诗句
长太息以掩涕兮，哀民生之多 艰。—屈原《离骚》
先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐。—范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰 终不还。—王昌龄《从军记》
人生自古谁无死留取丹心照 汗青。—文天祥《过零丁洋》
两情若是长久时，又岂在朝朝 暮暮。—秦观《鹊桥仙》
表达的情感
忧国忧民的爱国情感、 悲悯情怀 忧国忧民、以天下为己任的 责任感和先苍生而后己的博 大情怀 不畏艰苦、不怕牺牲的报 国壮志与情怀。
通过反思自己对老师或“爸”或“妈”的情感， 进行自我评价。
我的优点： 我的缺点： 我想做怎样的人：
培养正面情感，传递正能 量，让世界充满爱！
板书
课堂练习
1.情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感 受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属
于情感体验的有 ( D )
①参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感 ②召开中国共产党第十八次全国代表大会，增强了全体党 员的责任感 ③看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产 生自豪感 ④犯了错误，我们有羞愧感 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
钱学森所说的话，给我们那些启示？
2.情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情 感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
第1课时 我们的情感世界
第二单元 做情绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味
探究点一：丰富的情感
情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛 得厉害，班主任老师及时把你送到医院。
感激，感动。因为在伤痛的时候得到了老师的关爱；
情境二：运动会上，你们班的同学表现突出， 都取得了好的名次。高兴，自豪。因为这是班级共同的
3、情感和情绪之间的关系
（1）情感与情绪紧密相关。伴随着 情绪反应逐渐积累和发展。我们对某 些人或者事物的情绪，随着时间的推 移形成比较稳定的倾向，就可能产生 某种情感。 （2）情感与情绪也有区别。情绪是 短暂的、不稳定的，会随着情境的改 变而变化；情感则是我们在生活中不 断强化、逐渐积累的，相对稳定。