高三语文总复习精选课件PPT
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如： ①魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石
块．鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 ②革命的集体组织中的自由主义是十分有害的。它是一种腐蚀剂，
使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。 ①句属同类辞格连用，一连用了七个比喻，②句属异类辞格的连用，
先比喻，再用排比。
四、常见考查形式
“便”字的连用，造成的是一种动感。副词“便”，既可 以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。 文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间 连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气 从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个 “便”字确实用得巧妙。但我们对学生的要求只是初步的 鉴赏能力，只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快” 这两点，意思对即可。
3.排比
我们仍以2000年高考试题为例说明： 《长城》第21题考查对历史长城的评价，虽然没有直接考
查修辞方法的用法，但是在解题时要注意排比的作用，运 用排比除了能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突 出意思的重心外，还可以增强语段甚至篇章的整体感，在 结构上也能起一定的作用。本文第3、5、7段都独举成段， 句式相同，都使用了“所以我说，你使……”，形成了一 个整体，发现这个特点就不难发现这几段就是对长城历史 的反思和评价，这样稍加组织语言即可找到答案：a.凄婉 的历史；b.民族封闭的象征；c.文化愚钝的标志。
参考答案：
(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春， 是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造 一切的希望。
(2)青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的 珍宝，是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代 的精神，展示着时代的性格，孕育着时代的希望。
(3)青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的 瞬间；青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代 的性格；青春的奥秘在于它总是希望做出一切，总是不断 奋勇直前。
参考答案： (1)思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；
思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思君 的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。 (2)对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息；对 你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬着却无悔意；对你的思 念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。 (3)思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门；思 念如荧荧的夜烛，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念如寂 寂百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。
2.辨析优劣
以“云带钟声穿树出”为上句，能与它组成对 偶的一句是
A.风翻墨浪走蛟龙
B.风声度竹有琴韵
C. 风情流水当门转
D.风摇塔影过江来
本题答案为D。作答时，要先弄清对偶知识的要 点；知识要点清楚了，作答就不困难了。
3.分析作用 对例句分析正确的一项是
例句：轮船像公共汽车，在大街上走。
A.形象地描绘了公共汽车的形态。 B.生动再现了车水马龙的情景。 C.形象描绘了轮船的形象。 D.生动再现了船来船往的情景。 解答这类题要从理解句义入手。“轮船像公共汽车”并
不是要表现轮船的形态，这一点只要结合下面“在大街上 走”就不难理解，本句主要是说轮船在河道上走，就像公 共汽车在大街走。这个比喻句生动再现了船来船往的情景。 所以D项分析是对的。
(二)与句式变换和仿写等结合考查
例一：下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比 句。
①青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。
——李大钊
②青春是不耐久藏的珍宝。
——莎士比亚
③春天是一年的青春，青春是生命的春天。
——雨果
④一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年 代表的性格。
2.拟人
例如2000年高考试题第22题
这篇散文中，①作者主要用第二人称写长城，这 样写的好处是什么？②第六段的结尾改用了第三 人称“它”，原因是什么？
①
.
②
.
此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查， 第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术 效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，在 表达连贯、清晰上的作用。如果不考虑散文有关 人称及表达作用的基本知识，恐怕就难以作出正 确的回答。联系我们曾经学过的抒情散文，不少 作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直 接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能 正确回答作者用第二人称写长城的好处是：将长 城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。
(2)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为 本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然 也有代替的作用，但总是喻中有代。
(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
3.对偶与对比有何区别？
(1)对偶主要是从结构形式上说的，要求字数相等； 结构相称，基本特点是“对称”；对比主要是从 意义上说的，要求意义相反或相对，而不管结构 形式如何；基本特点是“对立”。 (2)对偶中的“反对”，就意义说是对比，就形式 说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
4.反复
作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用 了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有 什么好处？（8分）
①反复使用“便”字的好处是：
过26个字）
（不超
②反复使用“领取”的好处是：
过26个字）
（不超
这道题考对文章表达技巧的初步鉴赏。“便”字和“领取” 一词的分别连用，从修辞手法上讲都是反复，但在这篇文 章中的作用却有所不同。
（一）直接设题考查 1.判断正误 下面各句均有“像”字，“像”是比喻词的一项
是 A.像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活
在人民的心中。 B.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 C.那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒 展开，就像铜墙铁壁一样。 D.风忽然大起来，那半天没动的柳条都像长出一 截儿来,猛地摇摆起来。
“领取”一词的连用，造成的是一种气势，层层铺开，逐 步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主 旨起到强化作用。“领取”表明作者一种面对现实的人生 态度。“领取”而不是“索取”，只“领取自己那一份”， “只在心中领取”，便悠然自得，因为每时每刻，生活展 示给我们的总有美好的一面，也总有自己应得的一份，只 须及时领取就是了。而“索取”则不同，有追求不属于自 己那一份的意味，当追求不到时难免情绪波动，便不得逍 遥。对于“领取”的诠释，可能是见仁见智，当然不要学 生作答。学生只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点， 意思对即可。
本文“便”字和“领取”的连用，正当文章紧要处，一 个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密切相关； 一个强化了主旨，让人感悟“领取”的深义，确实有画龙 点睛之妙。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
(2)_______________________
(3)_______________________
《门》的第23题的第1小题，要求说明“人不是在 一起牧放的马群”在文中的意思。考查的是对比 喻句的理解。这句话是说明人与动物的区别：成 群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而人 有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的天 地。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象 的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。
——马克思
⑤啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而 在希望做出一切。
——屠格涅夫
简析：
本题考查“选用句式”，兼顾考查“正确运用常 见的修辞方法”。为了符合题目对句式的要求， 对所给“名言”要进行加工：有的可保留原有形 式，如莎士比亚的；有的需进行提取，如雨果的； 有的提取后还需进行加工。如李大钊、马克思的； 有的则需在理解之后做较深层次的改造，如屠格 涅夫的。总之，内容上，要尽量将材料原意保留 完整；形式上，要符合连贯排比句的基本要求。
（三）在现代文阅读中进行考查
高考考查过的修辞方法有比喻、拟人、排比、反复等几种：
1.比喻，例如2001年高考试题第23题：
请分别说明以下三句话在文中的意思。
Байду номын сангаас
①人不是在一起牧放的马群。
②开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
③一扇门的关闭是无可挽回的。
答：(1)_______________________
高三语文总复习
第一部分
语文基础知识和语言表达能力
考点8：正确运用常见的修辞方法
2.借代与借喻的区别
借代与借喻的本体均不出现，仅出现借体或喻 体，但仍有很大差别：
(1) 构成借代的基础是事物的相关性，即要求借 体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物间 的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
4.排比与对偶的区别
①对偶是两个语言单位，而排比是三个以的的 语言单位。
②对偶必须对称，而排比要求结构大体相似， 字数要求不十分严格。
③排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使 排比成分互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而 典型的对偶要求上下句不出现重字。
5.反问与设问的区别
①反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。 ②反问的作用是加强语气，设向的作用是启发
下面是唐人描写思念之情的诗句，参照这些诗句 的说法，造个由比喻构成的排比句。
①思君如流水，何有穷已时。 ②思君如陇水，长闻呜咽声。 ③思君如明烛，煎心且衔泪。 ④思君如孤灯，一夜一心死。 ⑤思君如夜烛，煎泪几千行。 ⑥思君如百草，撩乱逐春生。
简析：
本题考查“选用句式”，兼顾考查“正确运用常见的修辞 方法”。依喻体的类别将诗句分组；还要注意锤炼语言， 尽量防止文白间杂。
思考。
6.修辞格的兼用与连用。
所谓兼用，指一种表达形式兼有多种辞格。例如： ①阿四回答，他委实是支撑不住了，他的一双眼皮像有几百斤重，
只想合下来。 ②我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘
的裹脚，又臭又长”。 ①句是比喻、夸张兼用。②句是比喻、引用兼用。 所谓连用，指同类辞格或异类辞格在一个语言片断中接连运用。例
块．鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 ②革命的集体组织中的自由主义是十分有害的。它是一种腐蚀剂，
使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。 ①句属同类辞格连用，一连用了七个比喻，②句属异类辞格的连用，
先比喻，再用排比。
四、常见考查形式
“便”字的连用，造成的是一种动感。副词“便”，既可 以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。 文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间 连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气 从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个 “便”字确实用得巧妙。但我们对学生的要求只是初步的 鉴赏能力，只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快” 这两点，意思对即可。
3.排比
我们仍以2000年高考试题为例说明： 《长城》第21题考查对历史长城的评价，虽然没有直接考
查修辞方法的用法，但是在解题时要注意排比的作用，运 用排比除了能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突 出意思的重心外，还可以增强语段甚至篇章的整体感，在 结构上也能起一定的作用。本文第3、5、7段都独举成段， 句式相同，都使用了“所以我说，你使……”，形成了一 个整体，发现这个特点就不难发现这几段就是对长城历史 的反思和评价，这样稍加组织语言即可找到答案：a.凄婉 的历史；b.民族封闭的象征；c.文化愚钝的标志。
参考答案：
(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春， 是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造 一切的希望。
(2)青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的 珍宝，是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代 的精神，展示着时代的性格，孕育着时代的希望。
(3)青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的 瞬间；青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代 的性格；青春的奥秘在于它总是希望做出一切，总是不断 奋勇直前。
参考答案： (1)思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；
思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思君 的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。 (2)对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息；对 你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬着却无悔意；对你的思 念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。 (3)思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门；思 念如荧荧的夜烛，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念如寂 寂百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。
2.辨析优劣
以“云带钟声穿树出”为上句，能与它组成对 偶的一句是
A.风翻墨浪走蛟龙
B.风声度竹有琴韵
C. 风情流水当门转
D.风摇塔影过江来
本题答案为D。作答时，要先弄清对偶知识的要 点；知识要点清楚了，作答就不困难了。
3.分析作用 对例句分析正确的一项是
例句：轮船像公共汽车，在大街上走。
A.形象地描绘了公共汽车的形态。 B.生动再现了车水马龙的情景。 C.形象描绘了轮船的形象。 D.生动再现了船来船往的情景。 解答这类题要从理解句义入手。“轮船像公共汽车”并
不是要表现轮船的形态，这一点只要结合下面“在大街上 走”就不难理解，本句主要是说轮船在河道上走，就像公 共汽车在大街走。这个比喻句生动再现了船来船往的情景。 所以D项分析是对的。
(二)与句式变换和仿写等结合考查
例一：下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比 句。
①青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。
——李大钊
②青春是不耐久藏的珍宝。
——莎士比亚
③春天是一年的青春，青春是生命的春天。
——雨果
④一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年 代表的性格。
2.拟人
例如2000年高考试题第22题
这篇散文中，①作者主要用第二人称写长城，这 样写的好处是什么？②第六段的结尾改用了第三 人称“它”，原因是什么？
①
.
②
.
此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查， 第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术 效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，在 表达连贯、清晰上的作用。如果不考虑散文有关 人称及表达作用的基本知识，恐怕就难以作出正 确的回答。联系我们曾经学过的抒情散文，不少 作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直 接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能 正确回答作者用第二人称写长城的好处是：将长 城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。
(2)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为 本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然 也有代替的作用，但总是喻中有代。
(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
3.对偶与对比有何区别？
(1)对偶主要是从结构形式上说的，要求字数相等； 结构相称，基本特点是“对称”；对比主要是从 意义上说的，要求意义相反或相对，而不管结构 形式如何；基本特点是“对立”。 (2)对偶中的“反对”，就意义说是对比，就形式 说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
4.反复
作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用 了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有 什么好处？（8分）
①反复使用“便”字的好处是：
过26个字）
（不超
②反复使用“领取”的好处是：
过26个字）
（不超
这道题考对文章表达技巧的初步鉴赏。“便”字和“领取” 一词的分别连用，从修辞手法上讲都是反复，但在这篇文 章中的作用却有所不同。
（一）直接设题考查 1.判断正误 下面各句均有“像”字，“像”是比喻词的一项
是 A.像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活
在人民的心中。 B.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 C.那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒 展开，就像铜墙铁壁一样。 D.风忽然大起来，那半天没动的柳条都像长出一 截儿来,猛地摇摆起来。
“领取”一词的连用，造成的是一种气势，层层铺开，逐 步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主 旨起到强化作用。“领取”表明作者一种面对现实的人生 态度。“领取”而不是“索取”，只“领取自己那一份”， “只在心中领取”，便悠然自得，因为每时每刻，生活展 示给我们的总有美好的一面，也总有自己应得的一份，只 须及时领取就是了。而“索取”则不同，有追求不属于自 己那一份的意味，当追求不到时难免情绪波动，便不得逍 遥。对于“领取”的诠释，可能是见仁见智，当然不要学 生作答。学生只要答出“铺开扩大”和“强化主旨”两点， 意思对即可。
本文“便”字和“领取”的连用，正当文章紧要处，一 个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密切相关； 一个强化了主旨，让人感悟“领取”的深义，确实有画龙 点睛之妙。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
(2)_______________________
(3)_______________________
《门》的第23题的第1小题，要求说明“人不是在 一起牧放的马群”在文中的意思。考查的是对比 喻句的理解。这句话是说明人与动物的区别：成 群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而人 有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的天 地。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象 的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。
——马克思
⑤啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而 在希望做出一切。
——屠格涅夫
简析：
本题考查“选用句式”，兼顾考查“正确运用常 见的修辞方法”。为了符合题目对句式的要求， 对所给“名言”要进行加工：有的可保留原有形 式，如莎士比亚的；有的需进行提取，如雨果的； 有的提取后还需进行加工。如李大钊、马克思的； 有的则需在理解之后做较深层次的改造，如屠格 涅夫的。总之，内容上，要尽量将材料原意保留 完整；形式上，要符合连贯排比句的基本要求。
（三）在现代文阅读中进行考查
高考考查过的修辞方法有比喻、拟人、排比、反复等几种：
1.比喻，例如2001年高考试题第23题：
请分别说明以下三句话在文中的意思。
Байду номын сангаас
①人不是在一起牧放的马群。
②开门和关门是生命之严峻流动的一部分。
③一扇门的关闭是无可挽回的。
答：(1)_______________________
高三语文总复习
第一部分
语文基础知识和语言表达能力
考点8：正确运用常见的修辞方法
2.借代与借喻的区别
借代与借喻的本体均不出现，仅出现借体或喻 体，但仍有很大差别：
(1) 构成借代的基础是事物的相关性，即要求借 体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物间 的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
4.排比与对偶的区别
①对偶是两个语言单位，而排比是三个以的的 语言单位。
②对偶必须对称，而排比要求结构大体相似， 字数要求不十分严格。
③排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使 排比成分互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而 典型的对偶要求上下句不出现重字。
5.反问与设问的区别
①反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。 ②反问的作用是加强语气，设向的作用是启发
下面是唐人描写思念之情的诗句，参照这些诗句 的说法，造个由比喻构成的排比句。
①思君如流水，何有穷已时。 ②思君如陇水，长闻呜咽声。 ③思君如明烛，煎心且衔泪。 ④思君如孤灯，一夜一心死。 ⑤思君如夜烛，煎泪几千行。 ⑥思君如百草，撩乱逐春生。
简析：
本题考查“选用句式”，兼顾考查“正确运用常见的修辞 方法”。依喻体的类别将诗句分组；还要注意锤炼语言， 尽量防止文白间杂。
思考。
6.修辞格的兼用与连用。
所谓兼用，指一种表达形式兼有多种辞格。例如： ①阿四回答，他委实是支撑不住了，他的一双眼皮像有几百斤重，
只想合下来。 ②我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘
的裹脚，又臭又长”。 ①句是比喻、夸张兼用。②句是比喻、引用兼用。 所谓连用，指同类辞格或异类辞格在一个语言片断中接连运用。例