提高大学生荣辱观教育实效性的研究

提高大学生荣辱观教育实效性的研究

摘要：要使高校学生成为践行社会主义荣辱观的生力军，不仅要注重教育、实践，更要注重教育实效性，要研究和认清下列问题：提高大学生荣辱观教育实效性的基本前提；创新大学生荣辱观教育的生动形式；提高大学生荣辱观教育实效性的根本保障；大学生荣辱观教育的动力源泉。

关键词：大学生；荣辱观教育；实效性

三、长效机制：提高大学生荣辱观教育实效性的根本保障

长效机制建设是荣辱观教育取得实效性的保证。从机制建设入手，积极探索、研究，促使社会主义荣辱观的道德要求内化为大学生们的内在修养并逐步转化为他们自觉的道德行为。长效机制建设要注意系统性、有序性、科学性。1.建立道德修养的机制。社会主义荣辱观形成的内因在于修养机制。道德修养是确立社会主义荣辱观并逐步完善人格的必由之路(引自《思想政治工作研究》)。大学生荣辱观教育中，教育、评价是重要方面，但这是外在的力量，道德修养则是培养人们的内心信念的。大学生树立社会主义荣辱观，要以“八荣八耻”为标杆，重视道德修养机制建设，经过长期的磨炼和高度的自觉修养，努力塑造自己优秀的品质，提高自己的精神境界，使道德要求内化为信念，升华为道德理想，做到知行合一。

2.建立有力的激励、评价、监督和约束机制。(1)要注重将自律与他律结合起来，完善激励机制。学校应鼓励学生们积极进取，追求真善美，大力宣传、表彰、总结体现社会主义荣辱观的先进典型，积极树立学习的榜样，激励学生扬荣弃耻，见贤思齐。学生党员们要率先垂范，做“八荣八耻”的积极实践者。高校教师肩负着教书育人的神圣职责，必须加强师德建设，使教师们首先树立社会主义荣辱观，自觉践行“八荣八耻”的基本要求，以身作则，用模范言行影响和带动广大学生。

(2)建立大学生践行社会主义荣辱观的评价体系。学生的思想、道德修养最终要体现在具体的操行中，要将社会主义荣辱观的实践纳入评价中。在评价中要体现全面性、针对性、动态性。既要注重学习结果评价，也要重视学习过程和表现性评价；既要注重宏观要求评价，也要关注具体的标准评价；既要注意整体评价，也要重视个体差异的评价；既要注意现实的评价，也要注意适应形势发展的评价。

(3)加强舆论监督，揭露、批评、制约有违于社会主义荣辱观的言行和现象。要加强执行制度的落实力度，充分发挥规章制度对学生行为的激励、约束和监督作用，大胆揭露、批评不文明、不道德的现象和行为，营造好的行为人人扬之，坏的行为人人弃之的氛围。发挥法律法规对道德建设的保障作用，惩恶扬善，依法惩治违法乱纪现象，用法律手段引导和规范学生行为。同时要根据社会主义荣辱观的要求，修订和完善各种规章制度，以适应现实社会的要求。

四、理论创新：大学生荣辱观教育的动力源泉

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。社会在发展，形势在变化，青年大学生特点也在变化。为适应时代发展、社会进步，荣辱观教育理论研究也必须与时俱进。我们要充分发挥高校人才资源优势和理论研究优

势，加强对以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观进行系统、深入的研究；要不断从经济社会变革和文化创新中吸纳新鲜的道德建设素材，关注青年大学生所遇到的荣辱观教育上的新挑战、新问题、新热点，探究出有创见性的教育思想、内容和方法等；要形成一系列极具时代特色的高质量的大学生荣辱观教育研究成果，为加强高校社会主义荣辱观教育提供理论支持，指导和推动高校学生社会主义荣辱观教育的深入开展，实现其为现实和未来服务。

提高对大学生社会主义荣辱观教育的实效性，是一项长期、艰巨的任务。作为教育者，我们要主动担当起这一光荣任务。不仅要成为社会主义荣辱观的自觉实践者，更应成为大学生树立和弘扬社会主义荣辱观的引导者。针对不同时期不同层次大学生的不同特点，充分发挥他们的积极性、主动性，有针对性地开展教育，努力实现教育的整体效果。

参考文献：

［1］吕冰.大学生社会主义荣辱观教育应突出三个重点［J］．社会科学论坛，2006(4)．

［2］马克思恩格斯全集：第13卷［M］．北京：人民出版社，1975．

［3］毛泽东选集：第3卷［M］．北京：人民出版社，1991．

［4］邓小平文选：第2卷［M］．北京：人民出版社，1994.

［5］薛进文．将荣辱观教育融入高水平大学发展建设中［J］.中国高等教育．2006(7).