浅谈计算机专业教学改革探讨
关于计算机专业教学改革的探讨
种教学模式。
关键词 ： 中等职业教育 ； 计算机教育 ； 多媒体教学 ； 教学 改革
中图分类 号 ： ７ ８ 文献标识码 ： Ｇ １． ４ Ａ 文章编号 ：０ ８ ８ ８ （０ ２ Ｏ — １５ ０ １０ — ８ １２ １ ）１ ０ ８ — ２
一
、
中等 职 业学校 计算机 专 业教学 现状
展板 展 幅设 计 能力 ， 印刷 制作 、 印前 制作 、 书籍 装 帧
设计等能力 、 掌握玩具 、 工艺礼品等产品的外形 、 图 案、 图形等 方 面 的计 算机 辅助设 计 能力 。 ３计 算 机 网络 ： 练 计 算 机 网络 操 作 系统 ， 、 熟 了
解 网络 安全 方 向知 识 ， 握综 合 布 线及 网络 构建 服 掌
２ 应 掌握 扎 实 的基 础知 识 和理 论 知识 ， 备计 、 具
收稿 日期 ：０ １ １— ６ ２ １－ ２ ２
作者简 介： 郝锋伟 （９ ８ ）忻州市工业学校助讲 。 １７ 一 ，
１５ ８
５ 计算机组装与维护 ： 、 使学生掌握计算机硬件 的基 本 知识 和 基 础理论 ， 能用 所 学知 识 选购 和 组 装 计算机 ， 具备计算机软、 硬件安装 、 调试和维护的基 本技能。
算机 专业 工作相 关 的专业 知识 及行业 知识 。 ３ 、掌 握 了解 计 算 机相 关 专 业 如影 视 编 辑等 软
高等 院校 的大规模 扩招 ， 中职 教 育生 源 严 重减 少， 结合 学 生进 校后 的实 际来 考察 ， 以说 ， 当一 可 相 部分 学生对 理论 学习 的理解 、 接受 能力 有所 减弱 。
点 ， 习过 程 享 有 充 分 的灵 活性 ， 以 自由安 排 学 学 可 习 进 度 ， 习 内 同丰 富 ， 过 网络 方便 的 获得 大量 学 通 的课 程 内容 和 相关 信 息材料 。这样 ， 学生 不 但 可根 据 自己的基础 和需要 进行选 修 ， 不受 时 间限制 。 且
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。
一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。
长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。
由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。
作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。
使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。
二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。
目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。
因此，为了使学生学而能会、会而能用。
在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。
职业学校计算机专业课堂教学改革论文
浅议职业学校计算机专业课堂教学改革近几年来，技工院校在教学改革方面进行了有益的尝试，但在总体上尚未取得突破性进展，存在不少问题。
教学改革必须确立正确理念，抓住主要环节，采用相应策略，在遵循国家标准、地方标准的前提下，进行教学的开发、实施、评价和管理，形成具有贯通性、实效性的策略链，以确保教学改革在院校层面的可持续发展。
一、技工院校教学改革方向分析1、加强课程开发计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。
什么课程应该开、什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。
多年的教学实践认识，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学的过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。
2、改进教学方法目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。
教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。
在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。
同时要利用多媒体辅助教学手段，提高教学效果。
我在教授计算机应用基础课程的过程中，借助多媒体进行辅助教学，再配合生动的讲解，可以使同学们更好的掌握学习的重点和难点。
3、突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识技工院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。
所以要特别加强实践教学环节，彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。
我在教授计算机应用基础课程的过程中，有意识的增加学生上机操作的比例。
这样不仅能加深学生对理论知识的理解，而且又能使我很好的掌握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。
关于计算机科学与技术专业课程实践教学改革的探讨
关于计算机科学与技术专业课程实践教学改革的探讨摘要：本文笔者首先分析了高校计算机科学与技术专业教学存在的问题，进而从转变教学观念、改革实践教学方式及改革考核方式等方面论述了计算机科学与技术专业相关课程教学改革的思路与措施。
关键词：计算机科学与技术实践教学教学改革1、计算机科学与技术专业教学存在的主要问题计算机科学与技术专业具有很强的工程技术性质，实践教学是计算机科学与技术专业教学的一个重要环节，其教学质量对专业教学质量影响极大。
但随着社会对计算机专业人才需求条件的不断提升，我国计算机专业人才的培养所存在p1.2 实践教学师资不足实践教学环节对教师的要求很高，既要有深厚的理论知识，又要有丰富实践经验。
由于对实践教学的认识不足，忽略了对实践教师队伍的培养，因此这样的教师相对不足，这也是导致实践教学环节没有取得良好教学效果的重要原因之一。
1.3 实践考核方法不合理或没有实践考核实践考核是实践教学的重要环节，是保证实践教学质量的重要方面。
但如何选择实践教学考核方法、手段，如何确定实践考核指标是一个需要研究的课题。
由于部分学校实践课时少，实践教学不单独考核。
有的由于学校实践考核方法、手段缺乏，往往流于形式。
这就在一定程度上导致大部分学生的实践课程没有认真做，从而不能达到教学目标。
1.4 开放程度不够，实验室利用率低实验室是实践教学活动的主要场所。
实验室除满足实验课以及课程设计等课内实验外，实验室在课外应该对外开放，以满足学生的课外学习要求。
但由于管理不完善和管理制度不健全，多数学校实验室的开放率低，实验设备没有得到充分利用。
2、实践教学内容改革2.1 树立以培养学生实践能力为重点的教育理念随着高等教育逐渐从精英教育阶段向大众化教育阶段的发展，大众化教育的产品不再是社会的精英，而是社会的合格劳动者。
然而多数高校教师和部分高校学生并没有适应时代的发展和变化，仍然存在重理论轻实践、重学习成绩轻动手能力的惯性思维。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机组装与维护是计算机专业学生必修的一门课程，它是建立在计算机基础知识的基础上，为了能够更加深入地了解计算机硬件的结构和特性，以及如何进行有效的维护和升级而设置的。
然而，作为一门基础的课程，传统的计算机组装与维护教学模式存在一些弊端，比如内容过时，课程设置不合理，老师教学方法单一，学生缺乏实际操作机会等问题。
因此，教学改革势在必行。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面来浅谈计算机组装与维护的教学改革。
一、课程内容传统的计算机组装与维护教学内容和教材往往过于陈旧，甚至存在不少已经过时的知识点，而忽略了一些当今计算机技术的发展趋势和热门知识点。
因此，教学改革应该尽可能跟上时代潮流，针对当前科技的发展和实际应用背景，重新设计课程内容。
首先，课程应该涵盖更多的内容，如计算机的发展史、计算机体系结构、计算机硬件的作用和分类、主板、CPU、硬盘、内存、显卡等硬件设备的构造和使用、虚拟化技术、服务器等相关概念和技术点。
其次，课程应该强调计算机的运行原理和维护方法，如系统安装、硬件检测、防病毒和骗子软件、维护和优化、备份和还原等。
同时，应该重点关注当下的热门技术，如云计算、大数据、物联网等。
二、教学方法传统的计算机组装与维护教学过于依赖教材和课堂讲解，缺乏足够的实践环节。
因此，教学改革应该根据学生的需求和不同的学习方式，采用多元化的教学方法，以提高教学效果和满足学生的个性化学习需求。
首先，教师应该灵活运用现代化的信息技术手段，如利用多媒体教学语言生动形象地呈现出计算机的知识点和概念，利用网络资源和社交媒体等与学生进行交流互动。
其次，教师应该开展实践性课程，多方面地对学生进行计算机硬件的实操演练，让学生亲自进行拆装和维护等实际操作，并提供充足的操作机会以巩固所学知识，以求达到更好的教学效果。
三、实践环节传统计算机组装与维护课程的实践环节往往受到时间和条件的限制，学生很难够得到充分的实践机会。
浅谈中职计算机专业教学改革方向
ｌ 当前中职学校计算机专业背景与现状
自从 中国新时期 改革开放 以来 ， 经历 了几十 年 的变 革和发展 ， 我 国 的教育教学改革 已经取 得了丰硕成果 ， 中国中职教 育的发展为培养成千 上万的实用型人才和提 高我国国 民素质做 出了巨大的贡献。与此 同时 ， 现 阶段处 于转型时 期的经济和社 会发展又给 我国中职 教育改革提 出 了
为中心， 让学生真 正成 为学 习的主人而不是知识的奴隶。 在课堂教学中， 教师应帮助 学生检视和反 思 自我 ， 唤起学 生成长的渴望 ， 帮助学生搜 集
和利用学 习资源， 设计恰 当的学习活动 ， 帮助学生发现他们 所学东 西的 实际意义 ， 营造 和维持学 习过程中积极 的心理氛 围， 帮助 学生对学 习过 程和 结果进行评价 ， 并促进评价 的内在化 。教师要善 于捕捉 和激 发学生 思维 的火花和 学习的灵感， 发现和挖掘学生发展 的潜 能。我们就应 大胆 舍弃重理论 、 深分析 的纯 理论型课程 ， 开设面 向中实现 自身发展 ，教师 的发展又将构成创 新教育 实施的必要条
件 。反思我们现行的人才培养模式 、 专业设置与课程开发， 明显落后于职 业 岗位 的技 能发展 需要， 与市场需求严重脱节 。我们应该 以企业 需求 为 基本依据 ， 以就业 为导 向， 以学生为主体 ， 充分考虑学生 的认知水平和 已 有知识与技能 ， 为每一个 学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前 景的 、 模块化的学习资源 。 采用大专业的课程组织模 式， 用 本专业职业能
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浅谈 中职计算机专业教 学改革方 向
肖瑞 雪
浅谈计算机课程教学改革
为 了实现上述 的教学方法 ， 培养学生 的学 习能力 ， 我们采用多 媒体联机大屏幕投影 系统进行直观教学 ， 分发挥 校园 网、 ｔｎ ｔ 充 Ｉｅ ｅ ｎｒ 在教学 中的作用 ， 改善 计算 机基础课程教学 的条 件 ， 从而提高 了教
学质量。
三 、 学 方 法 的 改 革 教
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：谈计算机课程教学改革 戋
口 宋
（ 河南经济管理学校
摘 要
探 ） ７００
计算机是信 息类专业的重要 专业课程 ， 该课 程的教 学难度 大。本文从提 高学生的理论水平和 实践能力方面做 了 计 算机 教学 理论 实践
文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ７ — １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８ｌ １ ０ １ ０
一
、
读、 理解思考和观察 、 验证于一体 的过程。学生刚开始学 习时还有 兴趣， 慢慢热情就会下降， 但 甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用 多种 多样 的教学方法 。 ２ ． 学生的创新精神 激励 创新精神就是指灵 活地运用 已获得 的知识去发现和创造一种 新观念与新方法的能力 。因此在 当前积极推行 的学 校素质教育 中． 尤其要重视学生创新能力的培养 。在课 堂教学 中， 师对 于每一概 教 念、 每一问题的提出都应精 心设计与安排， 注意创设问题情境。 而提 出 的问题要尽量从实际应用出发， 近 日 贴 常生活。 使学生对问题感 到 有解决 的需 要， 激发学 习兴 趣， 并鼓励 和帮助学生建立创新 意识， 形 成创造性心理品质 。比如教师在讲到 ｃ语言中几 种典型的排序算 法时， 以先设计 这样 的一 些问题 ： 可 如果要对 全班同学 的考试成绩 进 行一次排名， 你会用什 么办法？ 你又能想 出几种排序 的方法？ 从而 集 中学生 的注意力， 引起学生 内在的求知欲和创造欲． 接着引 出要讲 的课 题。又如在讲到 嘲页制作 中的 “ 网页间的链 接” 时可 以把学生 分成 几组， 每一组按兴趣制作班级主页的某一部分， 这节课将制作一 个 主页将各个单机 中的 网页按小组链接起来， 堂上注重理论 和 在课 实践 的结合， 将未做链接 的与做好的链 接 比较， 明链接的功能。将 讲 做得好的链接与一般的链接进行 比较， 激发学生 的深入学习， 鼓励学 生使用不同的方法去创造性地解决问题 。
高职院校计算机专业教学改革
浅谈高职院校计算机专业的教学改革摘要：高职院校的计算机教学，必须坚持注重能力和根据市场需求进行培养。
本文根据当前it行业的人才需求，对高职院校计算机教学内容的改革进行探讨。
关键词：it行业需求专业教学教学改革身为一名高职院校的教师，应该在教学中把如何让学生掌握更多实用的专业技能放在首位，因此，在人才培养这个问题上。
必须贴近行业的发展需求。
基于这样的初衷，我院一直以来都鼓励青年教师深入到行业企业内部锻炼学习。
在企业的这段时间里，笔者对it 行业的现状、发展方向，以及具体项目的设计施工、销售、后期维护等方面有了全面的了解，极大地提高了理论水平和专业技能，同时也促使笔者对高职院校计算机专业学生的教学方案进行了一些思考。
深入企业后，发现理论和实际有着不小的差距。
当前的信息技术日新月异，正在有力地推动着社会生产力的发展。
微电子技术、软件技术、通信技术的高速发展，为大规模，多领域的数字化信息的加工处理、传递交流创造了条件，计算机已经日益广泛地深入社会生产、生活的各个领域。
但是在这种情况下，我们培养的专业人才应该会什么，精通什么，都是我们在教学过程中值得思考的问题。
此外，rr公司的员工普遍工作压力大、强度高、跳槽率高，在目前金融危机的情况下更是如此。
it公司员工的组成结构、管理制度、招聘渠道等都存在着不合理或不健全的地方，这也为我们高职院校培养专业人才带来了不少的负面影响，导致目前在校的计算机专业学生对就业前景感到渺茫，学习的热情不高。
在高速网络和以用户个性化需求为主导的市场要求下，处理单元、存储单元、应用终端三大单元独立发展，将构成家庭式及办公的高速网络数字化生活。
这种个性化、专用化的数字化生活的发展及应用，将为高光纤设备提供商，提供网络化软件、图像渲染软件、黑客安全软件等软件商，网络附加存储设备提供商及应用终端设备提供商的发展提供了—个空前广阔的发展平台。
三个单元根据客户个性化需求独立发展，三者之间通过高速网络进行连接和数据交换这种发展模式，将成为it行业的发展趋势。
浅谈计算机教学改革的几点思考
在现在这个 多元 化的社会 中， 计算机 的应用 已经广 泛地渗透到科研 、 教育 、 生产和生活等各个领域 ， 如何培 养适合现在市 场需求 的中职 学生是我们 共 同考 虑的 问
题。
培养 ， 增加课程设计的内容。教师在设计实践课 程题 目 时 ，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好 的不同 ， 设 计不 同难度 、 不同 内容的课题 ， 增加学 生的学 习兴趣 ， 激
中专生 的职业要求 特点尤 为明显 ， 以职业技 能培 应 养为 主， 注重社会实效 ， 注重学 生实 际操作应用能力 。
实践课程除了完成作业外 ， 应加强学生创造能力 的
－
１ １ ８ －
发学生的创造能 力。 创新精神就是指灵活地运用 已获得
通过一段时间的实际教学体验 和观察 ， 我发现教师 在计算机教学中面临一些 困难 ：
第一 ， 生计算 机水平参 差不齐 ， 学 给教学设计 和教
学 目标的实现带来一定难度 ；
第二 ， 学生普遍 缺少 良好 的学 习习惯和行为习惯 ； 第三 ， 学生对理 论知识缺 乏兴趣 ， 实际应用 时习惯 于被动地模仿 老师或书本上 的例子 ， 自主性 不够 ， 新 创
二 、 重 学 生创 新精 神 的培 养 注
践， 从而让学 生 自己去发 现规律 ， 而认 识规律 反过来 进 指导今后 的学 习。 特别 是现在 ， 在金融危机 的情况下 ， 中 职学生更应该根据市场 的需求 ， 适应形势的发展 ， 学 以“ 生有一技之长 ” 为主导 ， 通过教学改革 ， 不断改革教学方 法， 不断提高学 生解 决问题 的能 力 ， 充分 发挥其在教 学 中的作用 ， 不断提高教学质量 ， 使学生能顺利就业 ， 是我 们教师 和家长 的心愿 。
浅谈计算机C语言专业的教改方案
浅谈计算机C语言专业的教改方案【摘要】本文从为什么需要对计算机C语言专业进行教改和教改的重要性展开讨论，接着提出了加强实践教学环节、引入项目案例教学、更新教学内容与方法、改进教师队伍建设、提倡开放式教学模式等五点教改方案。
结论部分分析了教改对计算机C语言专业的意义，未来的发展方向，并进行了总结。
本文通过深入分析，呼吁计算机C语言专业教改的必要性和重要性，为提高教育质量、培养优秀人才提供切实有效的方案和路径。
通过教改，可以更好地适应时代的发展潮流，更好地满足社会对计算机C语言专业人才的需求，促进专业教育的可持续发展。
【关键词】引言、教改、计算机C语言专业、实践教学、项目案例教学、更新教学内容、教学方法、改进教师队伍、开放式教学模式、意义、发展方向、总结1. 引言1.1 1. 为什么需要对计算机C语言专业进行教改计算机C语言专业是计算机相关专业中的重要领域，随着科技的发展和社会的变革，对计算机C语言专业进行教改显得尤为迫切。
计算机C语言作为编程语言的基础，对于计算机专业学生来说具有至关重要的作用。
传统的教学模式往往缺乏针对性和实践性，无法满足学生的需求。
随着计算机技术的日新月异，旧有的教学内容和方法已经无法完全满足市场和行业的需求，需要进行更新和改进。
学生的学习习惯和学习方式也在不断变化，传统的教学模式往往难以引起学生的兴趣和积极性。
需要对计算机C语言专业进行教改，以提高教学质量，培养更加适应市场需求的人才。
教改不仅有利于提升学生的学习效果，还可以促进教师的教学水平和创新意识，从而推动整个专业的发展和进步。
1.22. 教改的重要性教改为计算机C语言专业注入新的活力和动力，使教学更加贴近学生的实际需求和未来发展趋势。
教改的重要性体现在以下几个方面：随着时代的发展和科技的进步，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
教改可以使教学内容更加贴近实际应用，更加贴近行业需求，从而提高学生的学习兴趣和专业技能。
浅谈高职计算机专业的教学改革
浅谈高职计算机专业的教学改革［摘要］计算机作为各行各业必不可少的工具，其教学应该有自己的特色，特别在高职教学中。
文章针对高职院校计算机实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，结合实际，提出了具体的改革措施。
［关键词］高职计算机专业教学改革团队教学信息时代，计算机已成为各行各业必不可少的工具，计算机专业因此也就显得尤为重要。
作为一门新兴的学科，计算机教学的方法绝不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。
特别在高职教学当中，要努力培养学生的动手能力，使他们走上岗位后能适应工作需要，满足市场的需求。
笔者经过多年计算机教学的体会，认为要教好计算机课，关键在于激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。
笔者作为一名计算机教师，在长期从事计算机的教学中积累了一些经验，现就其在实际教学中如何改革提出看法。
一、教学方法的改革传统的授课方法基本上是“板书＋讲解”，对于计算机这样操作性很强的课程来说，由于没有直观、清晰的演示，内容显得枯燥、乏味，学生听课昏昏欲睡，渐渐丧失学习兴趣，教学效果非常差。
改变这种局面有两种方法：1.多媒体教学。
多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息的有效技术手段。
授课时如果采用现代化教学设备和多媒体技术，充分利用多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点，将计算机操作部分的讲解进行课堂演示，就可收到各种操作直观化、具体化、形象生动的教学效果。
这样，在学习的过程中可以充分调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。
把空间的距离由远拉近，突破时空的限制，使学习的效果达到最优化。
2.现场演示。
计算机专业现场教学法就是教师和学生同时深入现场，在计算机房现场教学。
通过现场观察、现场介绍、现场答问、现场讨论和现场点评，达到提高学生认识问题、分析问题和解决问题能力的教学方法。
现场教学具有几方面特征：一是直观性。
浅谈计算机课堂教学改革
于实践 性很 强 的操 作性课 程 。作 为计算 机教师 ，如何 通过 提高课 堂教学 质量来提 高学生 的学习效 益 ，使学生 能尽快提 高软 件 的实 际应 用能力 呢？本人 在多年 的计 算机教 学 中，把案 例 教学 的精髓 贯穿 在课堂上 、注 重上机设计作 业 、注重综 合成绩 考 核 ，取得 了 比较好 的教学效果 。下面就来谈谈在这方 面的粗 浅体 会。 采用案例教学 。提高学生能力 案例教 学是通过学 习一个个 包含许 潜能 。每学习一个 案例 ，学生 就掌 握 了一个知 识模块 。采用案例 教学 ，能使学生 更容易 掌握教 学内 容 ，提高学 生的主 动参与 意识 ，提高学 生发现 问题 、解决 问题和 综合 应用 的能力 ，有利于 培养学生 注重掌握学 习方法 的意识 和创 新意识 。 对于计算机应 用软件 的教学 ， 采用 案例教学 是一个卓有 成效 的方 法 。它 的精髓 不在 于让学生 强记操作 内容和具体 步骤 ，而是 通过一个 实际例子 的学 习 ，迫使他 们开动脑 筋 ，努力 思考 ，从而 既掌 握了操 作知识 点又提高了解 决实际 问题的能力。 在计 算机 应用 软 件 的教学 中使 用 案例 教学 ，应 注意 以下几
关键 词 ：职业 教育 教学 改革 案例教 学 应用 能力 综 合测试 设 计作 业 教学 效果 我国职业技术 教育发展迅 速 ，已经从 规模教学 型 向质量 效益 型转 变 。职 业教育 最大 的特点是 突出职业性 和技术性 ，使学 生能 够熟 练掌握 生产基 础知识 和基本技 能 ，并能解 决工作 中的实 际问 题 ，把所学 的知识 尽快转 化为生产力 。 因此 ，职业学 校对学 生的 教育要 着重 于培养 实际运 用能力 。 中等职 业学 校计算机 应用专业所 开设 的课 程主要有 ：三维动 画制 作３ ｄ ｍ ａ ｘ 、图形 图像处理Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、机械制 图Ｃ Ａ Ｄ 、动 画制作 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 、多媒 体制作 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 和 网页 制作Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ ￣ 等 ，都属 ３ 、案例的使用要让学生 有发挥 的余地 案例 教学不是要 教师把 整个案例 从头讲到尾 ，而是特别要 发 挥教学 中教师 为指 导 ，学生 为主体 的作用 ，特别 是典 型案例 和综 合案例 ，教师 只需 提供相应 的素材 、案例完成 的形式 和要求 ，就 可 以让 学生充分 发挥 自己的想 象力和 创造力 ， 开 动脑筋 ，努 力完 成 。同学 们对 这 种教 学 方式 非 常感 兴趣 ，所以 他们 学 习十 分 主 动 、积极 ，有问题 都会 互相讨论 ，或查书 或问老 师。在 自学 、讨 论 的活跃 氛围 中 ，学生 的思维始终 处 于一 种主动 的 、活跃 的能动 状 态 ，从 而对 自己的能 力 、潜 质有 了信心 和肯定 。他们 不但很快 掌 握了软 件中的 知识点 和操作 方法 ，而且 还能根据 自己作 品的需 要 ，提 出课本上 没有讲 过 ，但 自己希 望实现 的功 能。这 样做 出来 的作品 内容丰富 ，形式 多样 ，没有雷 同，而且学 生的独 立学 习能 力 和创 造性思维能力也得到发展。 例 ：图形 图像处 ￣Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课程 ， 本 人设计 了这样 一次课 。 首先带学 生去校 园环境 优美 的地方用 数码 照机拍 摄一些 生活 照 ， 然后设 计一组题 目，让 学生 对照片进 行处理 。如 把集体 照处理 成 个人半 寸黑 白证 件 照 ，更改 照片的 背景 ，给 自己 的像化 妆 ，调 整 照片 的亮度 、对 比度 、饱和 度等。 同学们 非常有 兴趣 ，纷纷结 合 自己所 学 的知识 ，做 出 了最 漂亮的 照片 ，很多 同学还 完成 了更 高 要求 ，如把 自己的靓照设计成 名信 片 、 设计成 日 历 等形 式。 ４ 、案例 的使用要 多体现 其它应 用软件的应用 学 习是一个循序 渐进 的过程 ，特别 是计算机 应用软件 的教学 学 习 ，很容 易遗忘 。只有经 过反反 复复 的使用 ，才 能加深 对软件 功 能的认识 ，操作 起来 才能更熟练 。因些 ，任课 老师就应 该在课 堂 教学中 多与别 的应用 软件 相 比较 ，在案 例教学 中多使 用别 的软 件 ，让学 生把知 识加 以巩固和 渗透 ，而不 能一种 应用软 件一杆到 底 。例如 ：Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ｉ ￣程 ，就要 提高学 生使用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ￣理 素材 的能 力 ；Ｄ ｒ ｅ ａ ｗ ａ ｒ ｅ ￣ 程 ，就要提 高用Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 制作 动 画和用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 处 理 图片素材的能力 。还可 以让学生分别用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 和Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 画悉尼奥 运会会徵 ，让学 生感受 用矢量 图软件 和位 图软件 作 图的不 同。当 然 ，这种 教学方 式对 任课教 师提 出了更高 的要求 ，教 师不能 只对 本课程熟悉 ，而对相关 的一些课 程也 要有相 当的认 识。
浅谈计算机专业教育现状及教学改革初探
对 于 艺 术 设 计 专 业 而 言 ， 于 计 算 机 着 操 作 ， 生 可 以 根 据 老 师 给 出 讲 解 进 行 教 学 内容 选 用 恰 当 的 教 学 方法 进 行 教 学 。 由 学 老 定 位 不够 明确 ， 只是 把 它 列 为 一 门课 程 ， 同步 操 作 。 师给 出时 间让 学生 反 复 操 作 ， 根 据 什 么样 的学 生 特 点 和 教 学 内容 采 取 什 因
跟 的知 识 ， 能和 操 作 。 果 对 所学 教 材 没 有 技 如 设 计 专 业 、 漫 设 计 与影 视 制 作 专 业 、 动 服装 后 的 甚 至 是 已经 被 淘 汰 的 知 识 与 技 能 ， 设 计 专 业 等 。 计 算 机 课 程 开 设 的 目的就 上 时 代 发 展 的 步 伐 ， 动 去 学 习 这 些 新 设 深 刻 的 理 解 ， 算 机 这 一 学 科 仅 仅 靠 死 记 其 主 计
计算 机是一 门实践性 很强的学 科 ， 理 考 虑 到 每 个 学 生 学 习 的 快 慢 ， 这 里 不 可 在 论 知 识 是 为 指 导 “ 机 ” 践 服 务 的 。 算 避 免 的 要 以 某 个 中等 水 平 的 学 生 为 对 象 ， 上 实 计
一
近 年 来 ， 业 学 校 纷 纷 实 行 新 的 教 学 机 教 学 必 须 把 理 论 与 实 践 融 合 在 一 起 ， 职 讲 但 是 ， 这就 带 来 了消 极 的 结 果 ： 方 面在 中 一 管 理 模 式 ， “ 学 结 合 、 企 合 作 ” 把 原 即 工 校 ， 段 理 论 进 行 一 次 专 项 实 践 ， 后 再 讲 理 等 以 下 水 平 的 学 生 很 快 就 掉 队 了 。 于 这 然 对
Ｓｃｉ ｎｃｅ ｅ ａｎ ｄ Ｔｅｃｈ ｏｇｙ ｎ ｎｏｌ ｆ ｎｏｖａ ｏｎ ｔｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
计算机专业实践课程教学改革探讨
与行业 、 企业共 同建 设共享 型实训基地 。 实训 密切结 合所 使用教材及实验实践条件 ， 制订学期 实 合作 ， 验 实践 等实践教学计划 。４ 定期 （ （） 学期初 、 、 ） 中 末 检 基地建设 在重视 校内各种 基本技能训 练 的基 础上 ，
查实验室 的制度 执行 情况 ， 验 日志 、 实 工作记 录及 实 加强同 Ｉ 企业的联系 ， Ｔ 让学生能够从 Ｉ 企业和现实 Ｔ
中等职业教育
２１ 年 第３ ０１ ２期
戋 课程教学改革探讨
｝ ， 等专业 学校 陈小东
学特点及其人才培养与社会需求尚存在一定距 离的
￡ 学的一些建议 以及采取的相应措施 ， 为今后计算机
思路 。
受革
代 科 时交换意见 以促进 实践 教学 质量 的提高。 ６不定期 （） 有 技 深入实践 、 实训现场 ， 时了解学生的实践情况和实 及
１ ５
中等职业教育
２１ ０ １年 第 ３ ２期
建设 中， 可以通过购买实验设备 的公司及其相关公司 现教 和地方性企业等途径来 开拓 和建立实训基地 。 专业
三 、建立 多元化实践教 学考核方式
的质：
计算机专业实践课程 的考试 成绩 评定存在一定 人才ｊ 缺陷， 实验教学效果没有严格 的考核方法 。 目前只是 了积｛ 根据实验报告 给出学生的成 绩。 因此 ， 建立多元化实
践教学考核 方式显得非 常关 键。计算 机专业实践课
ｊ
ห้องสมุดไป่ตู้
程应着重 考核 学生的实际操作技能 ，利用计算机解 学 、 决实 际问题 的综合 能力 和创新 能力。通常可以采取 过产 以下方式 ：１采用平 时训 练和期 末总结性考核相结 使教Ｊ （） 合 的方式 。 在学分计算 中， 采用 平时训练成绩和期末 教学 总结性考核相结合 构成 总评 成绩的形式 ，其 中平时 学 内
浅谈计算机教学改革
现代 教育理论认 为 ， 教学 是教与学的统一 ， 教为学而存
在 ， 又要靠 教来 引导 ， 学 两者相 互依存 、 相互作 用 ， 可分 不
割 。教学最根本 的 目的是学生 的“ ”学生才是教学工作真 学 ， 正的主体 ， 教师 只是教学工作 中的辅助人员 ， 教师应做好学 习过程 的组织者和设计者ｌＩ 。 在教学过程 中 ，需 要改变完全 由老 师讲 授为主的课堂 教 学情 况 ， 应该充分发挥学生 的主体作用。教师要多启发 、 引导 、 励学 生提 问 、 鼓 思考 、 论 ， 学习 的主动权 交 给学 讨 把 生， 让学生 自己积极主动地学 习。同时 ， 教师应 明确教学中
机 的课程设置和教学方法 。针对上述存在的问题 ， 为提高计
算机教学水 平和效果 ， 笔者提出以生 是 学 习的 主 体
ｓ ｄｎｓ ｍ ｊｒ ｇ ｉ ｏ ｐ ｔ ｃ ｎｅ ａｄ ｅｈ ｏ ｇ ｒ ｔ ｅ ｔ ａｏ ｎ ｎ ｃｍ ｕ ｒ ｓｉ ｃ ｎ ｔ ｎ ｌ ｙ ａｅ ｕ ｉ ｅ ｅ ｃ ｏ
Ａｕ ｈ ｒＳ ａ ｄ ｅ ｓ Ｃ ｌ ｇ ｆＣｏ ｕｅ ｃ ｅ ｃ ， ｏ ｔ ｃ ｎ ｒ ｌ ｔ ｏ ’ ｄ ｒ ｓ ｏ ｌ ｅ ｏ ｍｐ ｔｒ Ｓ ｉｎ ｅＳ ｕｈ－ ｅ ｔ ｅ ａ Ｕｎｖ ｒ ｉ ｏ ｔ ｎ ｌ ｉｓ ４ ０ ７ ， ｕ ａ ， ｂ ｉ ｉ ａ ｉ ｅｓｔ ｆ ｒＮａｉ ａｉ ｅ ， ３ ０ ４ Ｗ ｈ ｎＨｕ ｅ， ｎ ｙ ｏ ｔ Ｃｈ
２２ 加 强教 材 建 设 ， 好课 程 规 划 ． 做
计算 机科学是一门多学科交叉 的学科 ，知识更新极 为
迅 速 。为 保 证 课 程 内容 的先 进 性 和 实 践 性 ， 材 应 紧 跟 技术 教
关 键 词 高 校 计 算机
研究论文：浅谈中职计算机专业教学的现状及改革
84034 学科教育论文浅谈中职计算机专业教学的现状及改革随着社会发展和科技进步，对于职业技术人才的要求越来越高，中职学校是否能够在激烈的竞争者站稳脚跟，不仅要培养学生的职业技能还要培养学生计算机操作技能。
然而在中职学校计算机教学的过程中依然还是存在着一些问题。
一、中职学校计算机教学现状（1）学生计算机水平存在差异。
由于中职学校的学生存在一定的特殊性，计算机水平也存在着差异，这就对于教师的计算机基础知识教学带来了一定的困扰。
虽然现在经济发展，每家每户都有至少一台电脑，但是学生用电脑也只是打游戏以及上网，再加上我国各地区之间计算机教学水平也存在差异性，导致了学生对于计算机基础操作知识的掌握程度不太一样。
（2）专业知识不足，应用能力不强。
在中职学校毕业的学生，并没有办法可以胜任办公自动化、图片处理以及网络维护等相关工作，因为在中职学校对这些内容进行教学时一般都是浅尝即止，教学不够深入，即使设计了相关的计算机教学内容但是学生学到的仅仅只是一些入门知识，并没有深入的了解这些知识，所以专业知识不足。
（3）教学内容陈旧，教学方法单一。
计算机发展的速度非常之快，但是计算机教学的内容并没有随着计算机的发展而更新。
而且在现有的中职学校计算机教学的教材中良莠不齐种类繁多，很难能够找到一些与中职学校计算机教学内容相符合的教学，且大部分教材的理论知识比较深入，内容比较落后，实用性也比较欠缺，所以计算机教学的效果不尽如人意。
二、对于中职学校计算机教学现状提出的改革意见（1）注重个体差异，因材施教。
个体之间不管是智力、知识掌握能力、动手实践能力等等方面都存在着差异。
计算机教师应该针队学生之间计算机基础知识掌握能力的差异进行分组教学或者是分层教学，将掌握程度较高的学生以及掌握程度较低的学生进行分组，让好的同学帮助不好的同学，促进学生的掌握程度；分层次教学就是很对不同层次的学生进行教学，提出不同的教学目标以及教学任务，以便能够满足不同学生之间的教学需求，激发学生学习计算机的积极主动性，促进学生的全面发展。
计算机专业教学的改革建议
计算机专业教学的改革建议
随着计算机技术不断发展和应用领域的不断扩大，计算机专业已成为高校中最为热门和重要的专业之一。
然而，随着社会、经济以及科技的快速发展，传统的计算机专业教学模式已经难以适应现代社会的需求，需要进行改革。
本文将提出一些计算机专业教学改革的建议。
第一，注重实践能力培养。
现代社会对计算机专业人才的需求不再局限于理论知识，更加注重学生的实践能力。
因此，教学要注重实践能力培养，尤其是对于软件工程等实践性强的课程，应该增加实践环节，让学生真正动手操作，掌握实践技能。
第二，强化创新精神。
计算机专业是创新性很强的专业，因此，教学要强化创新精神的培养。
这可以通过开设创新课程、组织创新实践活动等方式来实现，让学生在实践中锻炼创新思维和实践能力。
第三，加强综合素质教育。
计算机专业的学生往往在专业技能方面表现出色，但在综合素质方面还有待提高。
因此，教学应加强综合素质教育，注重培养学生的人文素养、创新素质、沟通能力等方面的能力。
第四，引入新技术和新思想。
计算机技术日新月异，教学应时刻关注新技术和新思想的引入。
可以通过增加学科交叉、开设新领域课程、引进外籍教师等方式来实现，让学生接触到最新的、最先进的技术和思想。
综上所述，计算机专业的教学改革是必须的，需要注重实践能力培养、强化创新精神、加强综合素质教育、引入新技术和新思想等方
面的建设。
这些改革措施将有助于培养更多具有实践能力和创新精神的计算机专业人才，为社会、经济和科技的发展做出更大的贡献。
高职院校计算机专业教学改革探讨
注 重培养受教育者的专业技 能、 钻研 精神 、 务实精 神、 创新精神和创业 能力” 。改革教学方法是培养创新人才 的重要一环。高职院校应改革教 学方法 ， 实行启发式教学 。 鼓励教师创造多样化 、 个性化的教学方法 ， 变 学生被动接受知识 的过程为主动探索 、 发现 的过程 ， 提高学生的思维能 力和发现问题 、 问题 的能力。 解决 高职院校学生的学习带有较强 的职业 特色。针对学生在知识结构 、 学习习惯 、 认知心理等方面的特点 ， 高职院 校计算机 教学 在教学 方法上 ， 应注意理 论结 合实际 ， 避免空洞地讲解 。 要采用多样化 教学手段 。 例如 ， 对计算机原理等课程 ， 可以以讲授为主 ；
学宗 旨的高等职业院校 ， 要适应经 济建设 和社会发展求 ， 培养有足够的 理论基础 、 较强的创新能力和扎 实的实践动手能力 的应用型人才 ， 体现 应用性 、 实用性的办学特色 ， 建立以基本素质 和技术应用能力培养为特 征的教学新体系。 高职 院校学生学习计算机课程 ， 耳的在于了解计算 其 机在现代社会 中的重要作用 ， 掌握计算机 的基本知识和基本操作 ， 以使 其在今后 的工作岗位上灵活使用计算 机进行 现代化管理 ，提高工作的
需要 和就业状况 以及本校的实际来确定教学 目的和任务 ，并按照职业 资格标 准的要求 ，围绕培养计算机应用能力 对教学 内容 和教学计划作 相应 调整。 依照国家职业 分类标准调整教学内容和课程体系 ， 书课 把证 程纳 入教学计划与课程体系之中 ， 将证 书课程考试大纲与专业教学大 纲相衔接 ， 改进人才培养方案 ， 创新人 才培养模式 ， 强化学生技能训练 。 计算 机教学 的成效如何 ，最根本的标 准是看 能否培养 出国家建设需要 和受社会欢迎的人才。 作 为以培养生产第～线 的技术应用型人才为办
高校计算机专业实践教学改革研究
高校计算机专业实践教学改革研究随着信息技术的快速发展，计算机专业已成为高校中备受青睐的专业之一。
为了适应社会需求和产业发展的要求，高校计算机专业实践教学改革已成为当今高校的热点议题。
本文将对高校计算机专业实践教学改革进行深入研究，探讨改革的重要性、现状以及应该采取的措施。
一、实践教学在计算机专业中的重要性计算机专业是一个理论与实践相结合的学科，实践教学是培养学生综合实践能力与解决问题能力的重要手段。
计算机行业对人才的需求更加强调实践能力，这就要求高校计算机专业更加注重实践教学。
只有通过实际操作，学生才能深入理解计算机知识与技术，并能在实际工作中灵活运用。
实践教学在计算机专业中具有非常重要的地位。
二、高校计算机专业实践教学改革的现状在我国，高校计算机专业实践教学改革已经取得了一定的进展，但仍存在不少问题。
一是设施设备不足，很多高校的实验室设施设备陈旧、功能单一，无法满足学生的实践教学需求。
二是教师水平参差不齐，一些教师缺乏实际工作经验，无法有效指导学生进行实践教学。
三是实践教学与课程设置的不匹配，一些高校的课程设置与实践教学脱节，导致学生学到的知识与实际应用相差较大。
四是缺乏与企业合作的机会，高校与企业之间的合作机会较少，学生缺乏在企业实践的机会。
三、应对高校计算机专业实践教学改革的措施1.加强实验室设施建设。
高校应当增加对实验室设施设备的投入，确保实验室设施设备的先进和完备，满足学生的实践教学需求。
2.提升教师水平。
高校应当加强对计算机专业教师的培训，提升教师的实践能力和教学水平，以更好地指导学生进行实践教学。
3.优化课程设置。
高校应当调整和优化计算机专业的课程设置，使之与实践教学相匹配，确保学生所学到的知识与实际应用相符。
4.加强与企业合作。
高校应当加强与企业的合作，为学生提供更多的在企业实践的机会，使学生能够更好地了解实际工作内容和要求。
四、结语高校计算机专业实践教学改革是一个系统工程，需要各方的共同努力。
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浅谈 计 算 机 专 业 教学 改 革 探讨
李志新
（ 成宁职业技术学院 信息－软件工程系， ９ 湖北 成 宁 ４ ７０ ） ３ １０
摘 要： 随着计算机科 学技 术的不断发展 ， 计算机 已广 泛应 用于社会各个领 域之 中， 成为 了人们 家庭 生活、 工作 学
习不可或缺 的重要 组成部 分。对 于计算机 专业人 才的培养 ， 在现有教 学模式 下， 根据 国家相 关政 策认真 审视 ， 客 观分析 ， 从计算机教 学计划、 学方 法、 学手段 、 学 目的等方 面进行改革 ， 出一条具有专业特 色的教 学之 路。 教 教 教 走 培养 出更多具有专业特 色、 能型、 用型 的新 型计算机 专业人才 、 技 应 实用人 才。 关键词 ： 高职 院校 ； 算机教 学； 学改革 计 教
段、 教学 目的做认真 的审视 ， 观分析原 因 ， 出一条 具有 客 走
专业特色 的教学之路 。
一
、
计算机教学现状及存在的主要问题
计算 机专业课 程本 身就具有很强 的实践操作 性。当前
很多高职院校 只注重理论 教学 ， 而忽 略 了实 践教学 。有 的 是片面的认 为实践 教学 就是上机 ， 老师给定一个上机题 目， 没有任何 教学指导 ， 任凭学生 自由发挥 ， 学生大多也是草 草 了事之后 玩玩 游戏 、 听听歌。有 的是老师在 机房进 行实践
第３ ２卷 第 ２期
２０ １２ 年 ２ 月
成
宁
学
院
学 报
Ｖｏ ． ２， ． １ ３ Ｎｏ ２ Ｆｂ２ ２ ｅ ． ０１
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉ ￣Ｕｎｖ ｒｉ ｉｅ ｓ
文 章编 号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）２— ０ ８— ２ １０ ５ ４ （０ ２ ０ ０ ８ ０
１ 生源个体差异较大 ， ． 教学模式不 丰富 虽然我 国已经在全 国中小学范 围内推广和普及计 算机 基础教育 ， 由于地域经 济差异使得 这一政 策没 有得 到统 但
一
的实施和落实 。在新人学的高职学生 中由于他们 的学习
成长环境和家庭 条件的不 同 ， 已经掌 握计算 机知 识 的程度 有着 明显 的差异 。一部 分学生 是通过 职业高 中 、 职业 中专 对 口升学 ， 他们 已经系统 的学习过计 算机相 关基 础知 识和 专业知识 ， 知识结构 比较 完善。一部 分同学 在 中学时 代通 过学习计算机信息技术掌握 了部分计算机的基础 知识。另
时代 的发展 。然而 ， 在许多高职院校 中 ， 由于计算机的发展
方面 日新 月异 、 突飞猛进 ， 其课程设置方面明显跟不上社 会 的需求。甚 至还存在延 续 以往 经验 习惯 ， 用原有 教育方 针 下的方法来设 置新 形式 下的课程 结构 。课程 开设 多而杂 ，
牌警告专业 中就有计算机 的两个专业 。如何建立一所 具有 专业特 色的高职 院校 ， 定招生规模 ， 稳 培养社 会需 求人 才。
严重 。加之近年招生 生源 的不 断下滑 ， 高职 院校竞 争十 各 分激烈 。据麦可思 中国公 司近两年公布的高职高专 十大红
学的主要任务是培养 学生利 用计算机 发现 问题 、 处理 问题 和解 决问题 的意识 和能力 。另外 ， 国 的产业 结构 和就业 我 结构较 ２ Ｏ世 纪已经发生 了重大 的变化 ， 人才 的需 求也 日趋 多元 化、 多样化。课程结构设置尤其重要 ， 教学内容要紧跟
教学时讲解几个 实际例子 ， 要求学 生按照 老师所 教的方 法
再操作、 演示一 遍 ， 下课 后 每人 交一 份近似 雷 同 的实验 报 告。学生完全被学 习 ， 没有一点 自主学习能力 、 创新能力 和 思考能力 ， 学习兴趣提不高 ， 教学 质量 自然也不 能提高。在 整个实践 教学 过 程 中， 乏 对实 践教 学 的计划 、 织与 引 缺 组 导， 甚至于所教知识只局 限于基础与理论 ， 没有任何 的知识
外一部分学生是从来都没有摸过计算机的。教师在教 学时
没有根据学生 的实 际情况合理 安排教学 模式 和教学 方法 ，
拓展与延伸 。不能有 效 的将 实践 教学与理论 教学 相融合 ， 没有做到在理论教 学 中融 入实践 知识 ， 在实践 教学 中理解
和掌握理论 知识 ， 从而不能实现理论与实践相互促进 、 相互
发 展 的 目的 。
笼统教学 ， 致使基 础好的同学认为太简单 ， 基础差 的同学还
没弄懂 。学生的主观能动性没有充分发挥出来 ， 知识 “ 被学 习” 。久而久之形成 了上课带 上书 ， 下课放下 书 ， 人在 心不 在的不 良风气 ， 养成了不爱学习、 不爱 自习的不 良习惯。在
一
二、 计算机教学的 改革思路
中 图分 类 号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献 标 识码 ： Ａ
随着计算机科学 技术 的不 断发展 ， 计算 机 已广泛应 用 于社会各个领域之 中 ， 成为了人们 家庭生 活、 工作学 习不可 或缺的重要组成部分 。但作为计算机人才培养和输送 基地 之一 的高职 院校 ， 在培养 人才模式上 已远远 滞后 于社 会的 需求 ， 学生 所学知识与社会应用存 在很 大的鸿 沟 ， 矛盾 日趋
这就要求我们对现有 的计算机教学计划 、 教学 方法 、 学手 教
面面俱 到 ， 学生什么都学 ， 么都不精 ， 年大 学毕 业后 ， 什 几 在
社会上无 用武之地 。教学 内容过 于理论 ， 知识点滞后 ， 实用 性不强 ， 与社会需求严重脱节 。 ３ 理论与实践 相脱节 ， ． 教学质量提不 高
定程度上阻碍 了学生 的 自我发展 、 个性发展 ， 不利于 培养
１加强师资建设 ， ． 提高专业素养 正是 由于计算机学 科 的发展迅 速 ， 知识更新、 努力学 习。 在现有 的教育政策 下 ， 托地方 政策 、 依 院校 自身的特 点 ， 利