对研学旅行活动中安全问题的点滴思考

综合实践茛

教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》（下文简称《意见》）明确指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，研学旅行是综合实践活动课程主要活动方式中“考察探究”的一种活动方式。要进行研学旅行活动，就要走出学校，这就涉及到衣食住行等各个方面的问题，其中安全问题是头等大事，也是制约研学旅行活动开展的一个重要因素。尽管《意见》中将安全问题视为基本原则，也对安全的各个方面做了明确的规定，但是从另一个角度讲，解决安全问题不单单是出了问题要由谁来承担责任的问题，既然是问题就要有具体的解决办法。

安全问题可以分为两大类，一类是学生主观行为所导致的安全问题，一类是非学生主观行为所导致的安全问题，包括学校方面的组织、交通及食宿等问题，以及不可抗拒因素所导致的问题。前者产生的根源是学生，需要从学生自身的角度入手来解决。后者产生的根源是相关部门没有尽职尽责或不可抗拒的因素，需要相关部门或机构认真负责，把工作做细。学校要注意平时的安全教育，增强学生的安全意识和自我保护能力，以便在遇到不可抗拒因素所导致的问题时能够自救。

一、由学生主观行为导致的安全问题

研学旅行的主要对象是小学、初中、高中等未成年学生，这一群体通常年龄较低，行为观念不太成熟，群体活动可控性较弱，安全意识与安全素质较为欠缺。同时，研学旅行一般是集体出行，人员规模较大，这会给研学旅行的组织管理带来较大的挑战。从某种程度上说，活动中的安全问题大部分源于学生不遵守相关规定或规则。通过本校的实践证明，此种情况下，解决安全问题的根本途径就是从学生的自身入手，以团队建设、小组合作机制和研学旅行的课程设计来保障学生的安全问题。

在综合实践活动课程的实施中要非常重视学生的团队建设，学生是学习的主体，以此保证学生在主题活动中高质量、高效率地完成任务，

实施。要将团队建设放在首位，

建设，

队精神和团队合作，

践活动中的小组合作也就无从谈起（

题，在此不赘述）。

为所导致的安全问题上，

生遵守相关的规定和规则，

行，以保证不出现人为的主观因素所导致的安全问题。尽管团队建设对研学旅行有很重要的意义，但是不能急功近利，不能急于求成，团队建设不会立见成效，不会立竿见影，需要长期坚持。无论是对综合实践活动课程，对研学旅行，对班级建设，还是对学生的未来考虑，团队建设和团队精神都是十分重要的。

在团队建设的前提下，我们充分运用小组合作学习机制来避免研学旅行活动中由学生主观行为所导致的安全问题，主要是利用组内成员的合作、相互制约和监督。实际操作中，我们将全班学生分为若干个小组，分组原则采用异质分组和兴趣分组相结合的方式（具体分组方法不赘述），每组8—10人，在每个小组中再分为甲、乙2个小组。这样每个组就有1个大组长和2个小组长，在活动中既可以以大组的形式进行，也可以以小组的形式进行，大组长跟哪个小组进行活动，取决于甲乙2个组的具体需要。活动中以小组为单位进行活动，要求组员必须保证始终在一起，不能单独活动。举个简单的例子，比如排队乘车或做活动，站队的顺序为大组长在前，接下来是甲组组员，中间是甲组组长，然后是乙组组员，最后是乙组组长，这样就保证了组内的无缝监督和管理。用好小组合作机制，既可以避免由学生主观行为所导致的安全问题，也可以保证任务的有效完成。

在以团队建设为前提，充分运用小组合作机制的同时，我们更注重以研学旅行课程设计来保证学生的安全。比如我们设计了“安全伴我行”，只要遵守相关规则就能完成课程的学习，这样既保证了相关的安全问题，也增强了学生的安全意识。

对研学旅行活动中安全问题的点滴思考

哈尔滨市第七十中学武国辉

黑龙江省教育学院王林宝

专题ZHUANTI