小学数学创新教学的几点尝试

小学数学创新教学的几点尝试
嘉鱼县城北中学鲁芬
摘要：21世纪是知识经济的新时代，作为教师的我们肩负着培养、造就具有创新意识、创新精神、创新能力，适应新世纪竞争合格人材的神圣使命。

关键词：兴趣启发鼓励
在新课程改革实施的过程中，我们必须高度重视创新教育，使学生主动参与到教育教学中来，在享受知识的过程中提高自身的创新能力。

下面是我在教学实践中的几点尝试：
一．联系生活实际，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是打开智慧之门的钥匙，也是学生努力学习的强大动力。

数学学科的特点是比较枯燥、抽象，这就要求我们在常规教学过程中不能几十年一个模式，我们应紧跟时代的脚步，充分利用现有的教学教具、多媒体资料，紧密联系符合学生认知特点的生活实际，创新教学模式，激发学生学习数学的兴趣。

在日常教学过程中，每堂课前我都会精心准备，认真研读教材，深层挖掘教材中能激发学生兴趣的“乐学点”，亲自动手制作切合本班学生特点的精美课件，充分利用远程教育资源，进行电教化教学，改变以往一支粉笔，一个板擦一节课的老套教学模式，课堂上学生主动参与，课堂气氛非常活跃，教学效果也比以前好得多。

其次，在新授课导入时，我一般会站在学生的角度，以学生喜闻乐见的方式引入，学生能迅速进入角色。

另外，在语言方面，我尽量采用精炼、幽默风趣的语言，努力营造快乐的学习氛围；在教学组织上灵活多样，巧妙的让学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性，让他们在创新自己思维的同时体味到成功的喜悦，认识到自我的价值，从而激发学习数学的兴趣。

只有这样他们才能突破现有的思维定势，培养出创新思维，对学习数学产生更浓厚的兴趣，在教与学的过程中师生间才能产生共同创新的火花。

二．利用现有资源，启发学生创新
在小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是每一位教育工作者必须认真思考的一个问题。

我个人认为在课堂教学中，教师一定要充分利用现有的资源，启发学生独立思考，让他们敢于质疑，勇于创新。

由于小学生的认知能力有限，知识面不宽，作为教师的我们必须要在教学中遵循学生的认知规律，在感性认知的基础上加以抽象、概括，进行简单的推理，启发学生，鼓励学生质疑问难，提出自己的独特见解，千万不能扼杀学生的创新思维火花。

现有人教版小学数学教材在编排时给予了教师和学生广阔的创新性思维发挥的空间，我们可以有意识的创设一些情境，激发学生探索新知的欲望，在适当地加以启发、引导，学生的创新能力一定会有一个质的飞跃。

三．火眼睛睛，鼓励创新
小学生总是对身边的一切事物充满着好奇，喜欢与众不同，哪怕明知不行，也想试一试。

再者，不同的个体之间也存在着差异。

针对这种现状，教师就必须
因势利导、因材施教，尽可能发现每一个学生的创新思维闪光点并加以鼓励，我相信学生学习数学的积极性一定很高，学习兴趣也一定会更浓。

其次，丰富的想象，特别是那种创造性的想象，是学生创新思维的美妙前奏。

我们在小学数学教学中一定要给学生“空间”，鼓励学生在这个空间里“天马行空”，给机会让他们动手实践、尝试。

在这个过程中学生一定会勤于思考，我们一定要火眼睛睛，善于发现，再加以鼓励引导。

我想会有意想不到的收获。

江总书记岑说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。

国运兴衰，系于教育，小学生是祖国的未来，教师在教学过程中一定要针对数学学科特点和小学生的认知特点，紧密联系生活实际，激发学习兴趣，鼓励、启发他们勇于创新。

学生有了创新意识、创新能力，我们民族的未来就有希望。

总之，作为一名数学教师，一定要在教学过程中培养学生的创新思维，激发学生的创新精神，为知识经济今天的中华民族伟大复新做出自己的贡献。

参考文献：
《《小学数学教育》》
《《新课程》》
《《小学教学研究》》。