幼儿教师教学口语训练课件
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幼儿教师教学口语训练
• 2.用语音.语调节奏态势语传情达意 • (五)针对性 • 1.小班(3-4)幼儿的教学口语 • (1)词语简单易懂,多用单句.短句 • (2)表扬或批评内容具体,有感情色彩 • (3)态势语稍多,语气稍夸张 • (4)语音拟人化 • (5)语速慢,多重复
幼儿教师教学口语训练
幼儿教师教学口语训练
幼儿园小班语言教案： 一、游戏“猜猜我是谁”，（师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、
大象的头饰）师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵， 长长的耳朵会像谁？提问：为什么会像小兔？…… 教师小结： 小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖尖的，有的长 长的，有的大大的， 有的弯弯的。 二、看小书，学习尝试用恰当的叠词讲述图书内容。师：今天， 老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫《耳朵》。 师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物？你是怎么看出来的？ （引出圆圆的耳朵像熊猫）第二页，小朋友扮演的是哪个小动 物？你是怎么看出来的？（引出长长的耳朵像兔子）第三页， 谁能用前面的方法来说说这个小朋友扮演的哪个小动物？（引 导幼儿讲出怎样的耳朵像小猫）……第六页，这个小女孩，她在 干什么？ 她的手在摸什么？那我的耳朵像什么？ （原 来她戴的是保护耳朵的耳罩，毛茸茸的）三、有感情的朗读， 感受故事中叠词的趣味性。幼儿自取小书跟读。要求： （1） 幼儿能跟随故事情节逐页翻阅。（2）能积极地参与朗读。四、 师：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还有许多小动物的 耳朵，它们会是什么样的？那我们到阅读区里的动物书籍里再 去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找找看哦，明天让 我们一起来猜猜你找的小幼儿动教师物教学是口语谁训练。 ·
• （3)反问——这是一种寓答于问的说法
• 2.注意
• （1）适时
• （2）适度
• （3) 适量
•
小中 大
幼儿教师教学口语训练
过渡语、疏导语
• 训练P104 • 1.当两个孩子争一个玩具时，你怎样进行疏导？ • 这个玩具真的很好玩，老师也很喜欢。但是好玩的玩具小朋友们
要一起分享（玩),可以怎么做呢，一起玩，或者你先玩一会儿， 再给他玩一会儿，那谁先玩呢？老师喜欢谦让的孩子，（眼睛温 和地看着两个小朋友）噢，xxx小朋友老师真喜欢你，来老师抱一 下，那xxx小朋友别忘了，一会儿给xxx小朋友玩。
• 2.中班(4-5)幼儿的教学口语 • (1)句式多样化、语言表达的内容更丰富 • (2)提问的内容稍宽泛,答案有多种 • (3)语言重复次数减少 • 3.大班(5-6)幼儿教学口语 • (1)语言中出现一些表示类别感念的词 • (2)复句增加
幼儿教师教学口语训练
• (六)趣味性 • 1.语言内容的趣味性 • 2.表现形式的趣味性 • 情绪投入 神态逼真 • 二.教学口语的作用 • 1.工具 • 2.途径
应变语、结束语
幼儿教师教学口语训练
导入语
• 导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而 使用的语言。
• 导语的类型：谜语、故事、提问、表演、教具。 • 范例分析： • 练习： • 1.蔬菜 如茄子 大蒜 • 2.生活用品 如拖把
幼儿教师教学口语训练
讲解语
• 一、定义：是教师讲述、阐释活动内容的用语 • 讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做’ • 二、要求：规范、准确、形象、生动有趣、有启发性 • 讲解与示范结合：语言的示范要清楚、响亮，有表现力；动作或
幼儿教师教学口语训练
幼儿教师教学口语训练
教学口语的基本要求
• 幼儿教师教学口语的特点 • (一)规范性 • (二)逻辑性 • 1.教学思路清晰 • 2.教学线索缜密 • 3.安排好教学环节结构 • 4.解释和讲解要简洁精确 • 5.句子完整,句意贯通
幼儿教师教学口语训练
• (三)形象性 • 1.描述具体细致 • 2.运用多种修辞手法 • 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 • 4.语言有动态感 • (四)情感性 • 1.用充满积极情感的语音去激发幼儿参与活动的热情
教学口语分类训练
• 一、谈话用语的类型和技巧训练 • 范例分析：我爱爸爸，我爱妈妈 • （一）交谈语 • 第一，拥有一颗童心 “蹲’下来 • 第二，注意幼儿的反应和态度 • 第三，了解幼儿的发展程度，充实幼儿的只是经验 • 第四，认真回答幼儿的问话 • 第五，经常变换新鲜的话题，引起幼儿的兴趣 • 交谈具有以下特点：1.话题灵活、丰富 2.气氛和谐宽
用具的示范面向全班 • 深浅适度 • 开放式陈述 • 范例分析：洗手 喝水 练习 • 作业P100
幼儿教师教学口语训练
提问语
来自百度文库
• 提问是幼儿集体活动指导中最常用的方法。
• 1.提问的语句形式，语气特点有如下三种：
• （1）设问----自己设问，自己作答
• （2）商问——采用与幼儿商量、探讨的语气发问
幼儿教师教学口语训练
• 1.讲述 概述 ： 运用简洁的语言把相关的 内容 介绍给幼儿
• 复述 ：运用自己的语言把相关的内容再现给幼儿 • 2.朗诵 • 3.提问 • 4.建议 教师常在语言教育活动中所用，主要用来点拨
幼儿思路。 • 直接建议：教师直接向幼儿提建议，让幼儿按教师
的要求去做。 • 间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼儿朝教师
的指向努力 。
幼儿教师教学口语训练
• 5.示范 • 6.评价 • 很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某 • 想一想，还有没有更好的说法 • 思考练习P90 • 冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如蛙、
龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环 和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。 • 冬眠就是某些动物在冬季的时候，不吃不喝躲在洞穴 里像睡着了一样，待来年春天（惊蛰）的时候再醒来 活动。这些动物如 等
松 幼儿教师教学口语训练
• （二）谈话语 • 1.谈话活动又一个具体、有趣的中心话题 • （1）谈话内容又一定的新鲜感 • （2）幼儿对中心话题又一定的经验基础 • （3）有趣的话题与幼儿的共同关心点有关 • 2.谈话活动具有宽松的氛围、自由交流的语境 • 范例分析：娃娃家 • 二、活动用语的表达形式和技巧训练 • 活动用语主要又导入语、讲解语、提问语、过度语、
• 2.用语音.语调节奏态势语传情达意 • (五)针对性 • 1.小班(3-4)幼儿的教学口语 • (1)词语简单易懂,多用单句.短句 • (2)表扬或批评内容具体,有感情色彩 • (3)态势语稍多,语气稍夸张 • (4)语音拟人化 • (5)语速慢,多重复
幼儿教师教学口语训练
幼儿教师教学口语训练
幼儿园小班语言教案： 一、游戏“猜猜我是谁”，（师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、
大象的头饰）师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵， 长长的耳朵会像谁？提问：为什么会像小兔？…… 教师小结： 小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖尖的，有的长 长的，有的大大的， 有的弯弯的。 二、看小书，学习尝试用恰当的叠词讲述图书内容。师：今天， 老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫《耳朵》。 师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物？你是怎么看出来的？ （引出圆圆的耳朵像熊猫）第二页，小朋友扮演的是哪个小动 物？你是怎么看出来的？（引出长长的耳朵像兔子）第三页， 谁能用前面的方法来说说这个小朋友扮演的哪个小动物？（引 导幼儿讲出怎样的耳朵像小猫）……第六页，这个小女孩，她在 干什么？ 她的手在摸什么？那我的耳朵像什么？ （原 来她戴的是保护耳朵的耳罩，毛茸茸的）三、有感情的朗读， 感受故事中叠词的趣味性。幼儿自取小书跟读。要求： （1） 幼儿能跟随故事情节逐页翻阅。（2）能积极地参与朗读。四、 师：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还有许多小动物的 耳朵，它们会是什么样的？那我们到阅读区里的动物书籍里再 去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找找看哦，明天让 我们一起来猜猜你找的小幼儿动教师物教学是口语谁训练。 ·
• （3)反问——这是一种寓答于问的说法
• 2.注意
• （1）适时
• （2）适度
• （3) 适量
•
小中 大
幼儿教师教学口语训练
过渡语、疏导语
• 训练P104 • 1.当两个孩子争一个玩具时，你怎样进行疏导？ • 这个玩具真的很好玩，老师也很喜欢。但是好玩的玩具小朋友们
要一起分享（玩),可以怎么做呢，一起玩，或者你先玩一会儿， 再给他玩一会儿，那谁先玩呢？老师喜欢谦让的孩子，（眼睛温 和地看着两个小朋友）噢，xxx小朋友老师真喜欢你，来老师抱一 下，那xxx小朋友别忘了，一会儿给xxx小朋友玩。
• 2.中班(4-5)幼儿的教学口语 • (1)句式多样化、语言表达的内容更丰富 • (2)提问的内容稍宽泛,答案有多种 • (3)语言重复次数减少 • 3.大班(5-6)幼儿教学口语 • (1)语言中出现一些表示类别感念的词 • (2)复句增加
幼儿教师教学口语训练
• (六)趣味性 • 1.语言内容的趣味性 • 2.表现形式的趣味性 • 情绪投入 神态逼真 • 二.教学口语的作用 • 1.工具 • 2.途径
应变语、结束语
幼儿教师教学口语训练
导入语
• 导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而 使用的语言。
• 导语的类型：谜语、故事、提问、表演、教具。 • 范例分析： • 练习： • 1.蔬菜 如茄子 大蒜 • 2.生活用品 如拖把
幼儿教师教学口语训练
讲解语
• 一、定义：是教师讲述、阐释活动内容的用语 • 讲清“是什么”、“为什么”、“怎么做’ • 二、要求：规范、准确、形象、生动有趣、有启发性 • 讲解与示范结合：语言的示范要清楚、响亮，有表现力；动作或
幼儿教师教学口语训练
幼儿教师教学口语训练
教学口语的基本要求
• 幼儿教师教学口语的特点 • (一)规范性 • (二)逻辑性 • 1.教学思路清晰 • 2.教学线索缜密 • 3.安排好教学环节结构 • 4.解释和讲解要简洁精确 • 5.句子完整,句意贯通
幼儿教师教学口语训练
• (三)形象性 • 1.描述具体细致 • 2.运用多种修辞手法 • 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 • 4.语言有动态感 • (四)情感性 • 1.用充满积极情感的语音去激发幼儿参与活动的热情
教学口语分类训练
• 一、谈话用语的类型和技巧训练 • 范例分析：我爱爸爸，我爱妈妈 • （一）交谈语 • 第一，拥有一颗童心 “蹲’下来 • 第二，注意幼儿的反应和态度 • 第三，了解幼儿的发展程度，充实幼儿的只是经验 • 第四，认真回答幼儿的问话 • 第五，经常变换新鲜的话题，引起幼儿的兴趣 • 交谈具有以下特点：1.话题灵活、丰富 2.气氛和谐宽
用具的示范面向全班 • 深浅适度 • 开放式陈述 • 范例分析：洗手 喝水 练习 • 作业P100
幼儿教师教学口语训练
提问语
来自百度文库
• 提问是幼儿集体活动指导中最常用的方法。
• 1.提问的语句形式，语气特点有如下三种：
• （1）设问----自己设问，自己作答
• （2）商问——采用与幼儿商量、探讨的语气发问
幼儿教师教学口语训练
• 1.讲述 概述 ： 运用简洁的语言把相关的 内容 介绍给幼儿
• 复述 ：运用自己的语言把相关的内容再现给幼儿 • 2.朗诵 • 3.提问 • 4.建议 教师常在语言教育活动中所用，主要用来点拨
幼儿思路。 • 直接建议：教师直接向幼儿提建议，让幼儿按教师
的要求去做。 • 间接建议：教师间接向幼儿提建议，让幼儿朝教师
的指向努力 。
幼儿教师教学口语训练
• 5.示范 • 6.评价 • 很好，真棒；我表扬，表扬谁，表扬某某某 • 想一想，还有没有更好的说法 • 思考练习P90 • 冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如蛙、
龟、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环 和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。 • 冬眠就是某些动物在冬季的时候，不吃不喝躲在洞穴 里像睡着了一样，待来年春天（惊蛰）的时候再醒来 活动。这些动物如 等
松 幼儿教师教学口语训练
• （二）谈话语 • 1.谈话活动又一个具体、有趣的中心话题 • （1）谈话内容又一定的新鲜感 • （2）幼儿对中心话题又一定的经验基础 • （3）有趣的话题与幼儿的共同关心点有关 • 2.谈话活动具有宽松的氛围、自由交流的语境 • 范例分析：娃娃家 • 二、活动用语的表达形式和技巧训练 • 活动用语主要又导入语、讲解语、提问语、过度语、