心平气和的一年级读书感受
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这本书的作者薛瑞萍 是安徽省62中小学部的 语文老师，2004年9月 她以“看云”的网名在 “教育在线”网上贴出 了一篇帖子“心平气和 的一年级”，以她第三 次带一年级的每日经历 为主题，掀起了低年级 教师和家长的追看热潮。 后来由长春出版社出版 成书。
分享1： “读书是一种内在需要， 也是为了保持一种上升 有活力的状态。”
阅读，使路上的风景特美， 思考，使我们少走弯路， 在阅读中学习，学习一种淡然的态度，学习思 考问题的独特见解，学习智慧的处理问题的方 法。
我们仍在路上。。。。。。
薛瑞萍的教学手记
• • • • • • 《心平气和一年级》 《我们二年级啦》 《书声琅琅的三年级》 《破茧而出的四年级》 《五（2）班的语文故事》 《教六年级的日子》
分享2： 心平气和，谈何容易。这 才是痛苦的修炼呢。只要进 了校门，每天都有动怒的诱 惑，每天都有严酷的考验— —尤其是班主任。不到退休， 不能结束。真所谓工作不息， 磨砺不止！
分享3： 尽量放低声音说话，尽量能 够态度温和。 静和柔是会传染的，安静总 会从一些孩子到达另一些孩 子。
分享4：
• 秩序生成的时机一旦错过，补救艰 难——闹的荒草一旦生根，必定乱 蓬蓬拥塞孩子的心灵，其中难以开 出静思的花朵。
分Fra Baidu bibliotek7：
• “语言修养”——苏大师认为，无论你教什 么学科，这都是作为老师必须具备的基本 素养。否则，学生听课如同受刑，为了取 得好的成绩，孩子们将以健康为代价。 • 清晰简练、生动新鲜的教学语言会使学生 对你的每一节课心存期待。他们知道：从 你嘴里出来的话，绝不会重复昨天，绝不 会是机械迂腐的陈词老调。无论教学辅助 手段多么发达，语言——永远是教师联络 感情、传授知识、激发思维的最重要、最 基本的方式。
分享5：
• 没有惩戒的教育是不可想象的，但 一定要让孩子感觉到你的处罚是必 须的和善良的——同时又不能让他 们将惩戒看成游戏。这里有一个微 妙的尺度把握，教育之所以成为艺 术，盖因如此。
分享6：
• 要承认差异，辅导弱孩子，以不伤害他对学习的 信心为前提。以沮丧和自卑厌倦为代价的“今日 终于懂得”，其实是竭泽而渔。能含糊的尽量含 糊，不到万不得已，绝不以任何方式告诉他：你 是不行的。 • 能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一 致。教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给 放大，点燃——而不是用怀疑的心态，扑灭上进 的火花。
分享1： “读书是一种内在需要， 也是为了保持一种上升 有活力的状态。”
阅读，使路上的风景特美， 思考，使我们少走弯路， 在阅读中学习，学习一种淡然的态度，学习思 考问题的独特见解，学习智慧的处理问题的方 法。
我们仍在路上。。。。。。
薛瑞萍的教学手记
• • • • • • 《心平气和一年级》 《我们二年级啦》 《书声琅琅的三年级》 《破茧而出的四年级》 《五（2）班的语文故事》 《教六年级的日子》
分享2： 心平气和，谈何容易。这 才是痛苦的修炼呢。只要进 了校门，每天都有动怒的诱 惑，每天都有严酷的考验— —尤其是班主任。不到退休， 不能结束。真所谓工作不息， 磨砺不止！
分享3： 尽量放低声音说话，尽量能 够态度温和。 静和柔是会传染的，安静总 会从一些孩子到达另一些孩 子。
分享4：
• 秩序生成的时机一旦错过，补救艰 难——闹的荒草一旦生根，必定乱 蓬蓬拥塞孩子的心灵，其中难以开 出静思的花朵。
分Fra Baidu bibliotek7：
• “语言修养”——苏大师认为，无论你教什 么学科，这都是作为老师必须具备的基本 素养。否则，学生听课如同受刑，为了取 得好的成绩，孩子们将以健康为代价。 • 清晰简练、生动新鲜的教学语言会使学生 对你的每一节课心存期待。他们知道：从 你嘴里出来的话，绝不会重复昨天，绝不 会是机械迂腐的陈词老调。无论教学辅助 手段多么发达，语言——永远是教师联络 感情、传授知识、激发思维的最重要、最 基本的方式。
分享5：
• 没有惩戒的教育是不可想象的，但 一定要让孩子感觉到你的处罚是必 须的和善良的——同时又不能让他 们将惩戒看成游戏。这里有一个微 妙的尺度把握，教育之所以成为艺 术，盖因如此。
分享6：
• 要承认差异，辅导弱孩子，以不伤害他对学习的 信心为前提。以沮丧和自卑厌倦为代价的“今日 终于懂得”，其实是竭泽而渔。能含糊的尽量含 糊，不到万不得已，绝不以任何方式告诉他：你 是不行的。 • 能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一 致。教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给 放大，点燃——而不是用怀疑的心态，扑灭上进 的火花。