试论如何在水彩风景写生教学中培养创作意识

自己喜欢的景物必然会产生冲动 ， 色 彩、自然形式能很好地 激起绘画者 的绘画情绪 ， 激起 画画的欲望 ， 这样才能真正地
全部身心投入到写生绘画 中去 。学生受 自然感动，就会 向 自 然学习 ，同时积极组织 自己的画面 。绘画实质上是要求学生 以 色 彩 和 绘 画 形 式 表 现 自己 ， 表 达 他 们 强 烈 的 感 受 和 激 动 的 情绪，是一种有情感 的表达 。 二 、 风 景 写 生 的 方 法 有 利 于 学 生 积 累生 活 大 自然的景色组合变幻莫测 ，巧夺 天工，水彩风景写生 的题材 比较广泛 和人们 的 日常生活 息息相 关， 比如 山村风 光、树木花草 、小镇掠影、海 岛风情 、渔村码头 、森林 大河、 山峦苍松、丘 陵 田野等等，都是描绘不尽的 自然资源 ，把 自 然美升华为艺术美是艺术创造 的任务 。 写生是理论应用干实 践，接触 大 自然的最好方式 。学生应该养成 良好的 习惯 ，在 生活 中要 细于观察、敏于感受、善于体验 、勤于 思考 ，随时 随地 、有 意无意地把生活中的收获物放入 自己的意识仓库 。 这一 阶段 ，学生们 的潜意识 中一直在进行 审美认识 活动 ，在 进 行着潜创 作 。这就 使得创 作的审美 认识正在 得到积累 叠
主动积 累素材 ， 培养 发现美的眼睛 ，燃起学生创作激情 ，让
学 生在掌 握水彩 画创 作技 能的 同时激发学 生创新意 识的素 质培养 ，下文给 出了相应的方法 。
一
、
在写生课 前后培养学生 的创作动机
通 常，在风景写生课之前要进行静物 写生练习 。 对于初 学者 来说 ，静物 写生在 造型、色彩，特 别是对水彩性能 的了 解 、水彩工具 的熟悉上很有 作用 。在课 上，让学 生们 自己去 挑选组合要 画的内容，把学生放在 自由创作 的环境 下，在潜 移默 化 中从被 动接受 向主动参 与过渡 。为 了更 好地活跃 思 维 ，增加趣 味性，在正式外 出写生之前 ，安排一定 的然 ，一方面会唤起学生 强烈 的 表现欲望 ， 同时更可 以培养学生敏锐 的色彩感觉 与迅捷 的色
彩把握 能力， 而光线 的快速移动 以及物体之 间的相互 关系的 变化 ， 会迫使 学生不得 不放 弃照抄对象，死抠细节 的不 良习
惯， 转而整体地观 察 自然，学会用 比较 的手法去表现纷杂 的
第３ ４卷 第 ４期 ２ ０ １ ４年 ４月
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ１ ． ３４， Ｎｏ． ４
Ａｐ ｒ ｉ ｌ ． ２ ０１ ４ ． １ ２ ５ ～ １ ２ ６
试论如何在水彩风景写生教学中培养创作意识
高志红
（ 阳泉师范高等专科学校 ，山西 阳泉 ０ ４ ５ ２ ０ ０ ）
［ 内容提要］ 艺术创 作在很多情况下被认为是一种天赋 ，怎样培养学生的创作意识是近年来绘画 教育 领域的
难题 。笔者认为 ，艺术创作虽然是一种 自由创造 有感而发的活动 ，同时也是可 以培养 的，只不过要经历一个 复杂
作专 门的水彩肌理试验 。 不仅能改变学生在静物 写生时形成
的拘泥细节 的毛病 ，同时也为今后的风景创作积 累素材 。正 式外 出写生 时要把学 生进行分 层次教 学，适 当放 宽教学 要 求，循序渐进 。自然 景色容易唤起学生对大 自然 的热 爱与 向 往，使 画者产 生强烈的表 现欲望 。 但 由于风景写 生内容的纷 繁多样 ，对于初学者来 说，要想 选取合适的素材进行创作 ， 往往是 比较 困难 的。通常情况下 ， 刚开始写生 的高涨情 绪会 被 这种挫败感消磨 ， 所 以首先 要保 持学生们的 自信心 ， 也就 是我们说的成就动机 ， 不让其消磨 。 具体说 来是以大的色块、
物体与各色块之 间的关 系，这也是风景写生的 目的之一 。 通 过风景写生教 学， 不仅 能够提 高学生在大 自然中观察、 分析、 提炼艺术形象 的能力 ， 而且还 能陶冶学生情操，提高学生 的 艺术素质 。 而作为色彩 教学，风景写生又是色彩基础教学 中
水彩画传人我 国主要在清朝末年 ， 水彩画写生与我 国水 墨山水画有很 多相似之处 ，因此 发展很快 ， 如何实现创新 就 要从学生 的创造意识抓起 。 美术学科学生的写生作 品检验 的 不仅 是艺术技能 ， 更重要 的是具 备艺术思维与创造能力 ， 也 就 是我们通常说的学生是否有可 塑性 。而在 目前 ， 很 多教师 往往 将写生教学与创作教学分割 开来 ， 将创作放在最后阶段
的过程 ；而且在这之前要产生 一定的创 作动机 ，例如培养学生 的兴趣动机 ；成就动机等 ；在这些动机 中，只有 符 合审美要求 的，才能创作 出真 正的艺术 作品，学生审美能力 的培养也是重 点。笔者尝试从 以上几方面着 手，探 讨
怎样在水彩风景写生教学 中培养 学生的创作意识 。 ［ 关键 词］ 水彩风景 写生；教学；创作意识 ；艺术创作 ［ 中图分类号］ Ｇ４ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文 章编 号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ４ ）０ ４ ． ０ １ ２ ５ ． ０ ２ 整体素质进行分析 ， 根 据学生水平、喜好 的差异进行 因材施 教 ，以提 高学 生对 不同 自然景物的认识能力和感受 。 学 生在 对景作画时要对所面对 的 自然 景色 有情 感， 能激起每个人绘 画欲望 的风景是不 同的， 教 师指 导学生如何选景 ， 学生面对
突击 ， 这种方法的弊端是显 而易见 的，出现 了许多学生 的写 生功底 虽然无可挑剔 ， 却在创作面前捉襟 见肘，学生们缺少
的是 创 作 的 意 识 。艺 术 创 作 要 经 历 生 活 积 累 、创 作 构 思 、艺
术表 达这样一个复杂 的过程 ， 怎样 在绘画教学 中融入这些 内 容， 水 彩风景写生是一个很好 的方法 。如何让学生在生活 中