语法教学[2]

5、忽视语法教学已经给基础 教育英语教学带来不良后果
学生没有语法概念; 没有句子概念; 写不出一个正确的句子.
三、新课程背景下初中英语语 法教学该教什么?
1、《课标》五级语法教学目标要求的内容 2、关注语言形式、意义、语用功能。 3、关注教材中的显性语法和隐性语法。
四、 新课程背景下初中英语语法 教学该怎么教?
一、当前对英语语法教学认识 的一些误区
• 重视语法教学就是传统的灌输式教学； • 分散处理语法就是淡化语法教学，认为 语法不重要了； • 交际法、任务型教学排斥语法教学。
二、新课程背景下英语是否 需要语法教学?
1、从培养学生英语交际能力角度看，必须 教语法。 2、从学生学习英语的环境来看，学外语必 须学习语法。 3、从学生学习英语的目的来看，必须学好 语法。 4、 从考试改革形式看，必须掌握语法。
We shouldn’t take photos We shouldn’t park here We shouldn’t turn left
2、“在用中学，在学中用”，学生在教师的 启 发诱导下找出规则，即： should do sth. 应该做某事。 shouldn’t do sth. 不应该做某事。 使感性认识提高到理性认识, 然后趁热打铁又给学生一组标识，让学生进 行强化练习。 Topic: What should we do in public? What shouldn’t we do in public?
六、语法教学需做到：
层次性：便于学生观察，要一步步地讲； 交际性：要有新鲜感，加强刺激；在语境 中学语法； 思维性：发展用英语思维的语用能力； 目的性：通过教学内容的展开学会语法项 目； 综合性：词、句、课文的结合 ，形成综合 能力的提升。
七、语法教学案例（1）
• 以下是语法教学的一个案例。
语法教学案例
We should throw the waste into the dustbin.
We shouldn’t go into the bar.
We shouldn’t spit.
We shouldn’t smoke or drink.
We should wait in line.
We should say hello to 1、在情景中呈现，让学生在语境中感知、 理解语法的意义、结构及语用功能； 2、在有意义的情景中练习； 3、在师生、生生课堂互动活动中运用。
五、 语法教学的方法及策略
1、创设情景，意义先行; 2、遵循规律，阶段渐进; 3、 简约适量，循序渐进; 4、侧重归纳，适当演绎; 5、 对比分析，求同存异; 6、精心设计，激发兴趣。
新目标八年级（上）
Unit 2
《What’s the matter》单元 中讲情态 动词 should 的教学中，我先给学生一些 公共标识，从而引出 should 和 shouldn’t 两个句型。然后让学生总结出 should 这一情态动词的用法。具体步骤 如下：
一．语法知识初体验
We should keep quiet. We should keep clean We should slow down.
3、多层次、训练 在学生熟悉了should 的基本句型后，展 开话题操练，使这一语法点在真实的生 活情境中进一步运用巩固，从而提高学 生的语言表达能力。 根据《中学生日常行为规范》来讨论 What should we do at school? What shouldn’t we do at school?
语法教学大纲
语法教学大纲以结构主义语言学和行为 主义心理学为理论基础，强调语言句型是语 言教学的基础认为语言教学过程是新的语言 习惯形成的过程，提倡循序渐进的学习方式。 英语语法知识是中学英语教学的一项 重要内容，是中学生学好英语的基础。准 确掌握系统的语法知识，可以减少语言学 习中的盲目性、提高语言运用的规范性。