轴对称现象说课稿PPT课件

小试牛刀： 找出下面每个轴对称图形
的对称轴。
汉字艺术：猜一猜，这是什么字的一半？
探究二：
动手做一做
1、取一张质地较软、吸水性能好的纸， 在纸的一侧上滴一滴墨水。
2、将纸如图迅速对折、压平，并 用手指压出清晰的折痕，
3、再将纸打开后铺平，观察并欣赏 所得到的图案。
想一想：折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什 么关系？
欣赏下面这幅风景图，你能找到成轴对称的图形吗？
探究三： 问题一：你能说出轴对称图形与轴对称的区别与联系吗？
下面那些是轴对称图形，那些是成轴对称？
H
3
（1）
（2）
轴对称图形 （1）（3）
轴对称
（2）（4）
（3）
（4）
轴对称和轴对称图形关系: 联系：都是沿一条直线折叠后能够互相重合。 区别：轴对称图形是一个图形。 轴对称是两个图形之间的关系
为什么蜻蜓说它们几个是一家呢？
请欣赏
环节二：实验探究 探究一：探索轴对称图形的概念
一、这些美丽的图形来自生活。认真观察这些图形有 什么共同特征？用自己的语言来描述. 二、你能将刚老师展示的图形沿某条直线对折，使直线 两旁的部分完全重合吗？
动手做一做
1、请同学们准备一张纸
2、首先将纸对折（折痕在右侧） 3、用笔尖扎出课本217页图7-1中间图所 示的图案 4、将纸打开后铺平
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
环节三：拓展应用
同学们，应用你刚学的知识设计一个轴对 称图形，并赋予它合适、有趣的意义。
舞姿优美典雅的舞蹈——“千手观音”
环节四：欣赏反思
雄伟壮丽的人民大会堂
历史悠久的北京天坛
巍峨高耸的法国埃菲尔铁塔、
课堂总结
一：本节课你学习了什么？ 二：发现了什么？ 三：收获了什么？ 四：还有什么困惑吗？
课外作业：
必做题： 1，教科书第219页习题7.1的第 1、3、题。
选做题: 2，教科书第220页数学理解第2题
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两 旁的部分能够互相重合，那么这个图形就叫做 轴对称图形， 这条直线叫做对称轴.
要 仔 细 观 察 哦！
设计意图：
通过学生自己动手“扎纸”活动，以及观察多 媒体动画形象把图形进行对折的过程，使学生 从不同角度来体会轴对称图形的特征，能更好 地引导学生归纳轴对称图形的概念，有利于培 养学生的观察能力，合作能力以及概括能力。
说一说：为什么有这样的关系呢？小组进行 讨论。
观察下列两组图案，你发现了什么？
对于两个图形，如果沿一条直线对折后, 它们能完全 重合,那么称这两个图形成轴对称,这条直线就是对称轴。
设计意图：
让学生亲身经历实验活动，积累感性经验，经历轴对称 这一数学知识的形成过程，化抽象为直观，同时培养学 生的动手实践能力，特别是多媒体的利用，不仅直观逼 真，而且能容纳很多信息，节省时间，也利于调动学生
教法
教法与学法
三、教学过程
一、创设情景 激发兴趣
过程 设置
二、实验探究， 归纳总结
四、欣赏反思， 提升认识。
三、拓展应用
环节一：创设情景
在小河边的花丛中，有一只美丽的蝴蝶正在采花蜜，忽然！来了 一只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气地说：“谁在跟我捣乱？”蜻 蜓笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了，我是来找你玩的。” 这时蝴蝶更生气了，说道：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我们怎么可能是 一家呢？”于是，蜻蜓就落在了旁边的一片叶子上，说：“这你就不 知道了吧，不仅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些车，还有我们身边的很多物 体都和我们是一家呢。”
能力目标
培养学生探索知识的能力和思考问题的习惯 情感目标 体会到“数学源于生活，用于生活”这一事实，让 学生感受学习数学的自豪感、愉悦感。
3、教学重难点：
轴对称现象
教学重点 认识轴对称和 轴对称图形， 会找出简单的 轴对称图形的 对称轴 。
教学难点 掌握轴对称和 轴对称图形的 区别和联系。
学法
合作交流 自主探索 动手操作
说课流程 1
教材分析
2
教法与学法
3
教学过程
教材分析
1、教材的地位与作用
(1)、本节课与图形的三种基本变换（平移、翻折、旋 转）中的“翻折”有着不可分割的联系。 (2)、为后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形 及平行四边形的相关知识等做好充分准备，
2、教学目标
知识目标 认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形 的对称轴，掌握轴对称和轴对称图形的联系和区别。