一个医生的风采

一个医生的风采

（教学设计）

一、教学目标：

1、阅读积累文章中的生字、生词。

2、第三人称的记叙手法的作用（体会）。

3、感受医生精湛的医术、高尚的医德、体会医生的人格魅力。

二、学生特点分析：

由于学生自主学习的能力不强，对文章的感受力不强，因此自学的部分需要小组合作完成，课堂分析中要读文与讨论相结合，对生字、生词应加强积累，小组找出分别展示，师生共同认可。

三、教学策略：

这是一篇介绍人物风采的文章，抓住刻画人物的方法来把握人物特点。教学中主要采用：第一，找事件来体会人物性格特点，第二，找关键词来评价人物性格特点，在两者的前提条件下体会作者的思想感情及文章的主题。

四、教学资源与工具设计：

1、播放电视剧《医者仁心》精彩部分，

2、介绍着名肝胆专家吴梦超的感人事迹，及颁奖词，

3、介绍吴登云医生的感人事迹，（多媒体播放）

五、教学过程：

1、导语：花开无声，香飘万家。白玉兰的形象，是对白衣战士坚守平凡、创造非凡奉献精神的真诚赞美。在30年的护理生涯中，王文珍始终

与患者心贴心、心连心，始终用亲情温暖患者，用真情服务患者，用热情帮助患者。无论是在急诊岗位、抗击非典前沿、抗震救灾前线、援外医疗服务现场，她总是忘我工作，不辞艰险，把爱心献给千万患者；总是心系患者安危，对患者呵护备至，把为患者解除病痛看作最大的快乐。天使降人间，把爱也洒落人间……“病人好不容易活过来了，但车子只是被一块小石头轻轻颠了一下，病人的心跳一下子就没有了。人的生命有时就是这么脆弱”王文珍在急诊科当护士22年，最大的感受就是生命其实很脆弱。（吴登云同志从大学毕业后，主动要求到新疆乌恰县工作，把自己的全部心血和汗水奉献给了边疆少数民族地区的医疗事业。 30多年来，他无偿献血30多人次，累积计7000多毫升，相当于一个成年人全身血液的总量。至今几十个民族兄弟姐妹身上流着他的血。为抢救烧伤的婴儿，他从自己腿上割下13块皮肤移植到患者身上。他充满仁爱之心，只要有病人求医，不管多远，不管白天黑夜都随叫随到。遇到经济贫困的病人，还帮助垫支医药费。他的女儿吴燕为护送病人因公殉职，永远长眠在帕米尔高原上。他是一个真正与人民“血肉相连”的人。电影《真心》）

2、检查预习生字、生词

渊停岳峙疲惫踌躇满志精神抖擞黯淡

眸子悲天悯人气宇轩昂专注凌厉

3、整体把握文章，用简洁的语言概括全文的内容

全文以第三人称的手法，以旁观者的视角观察并了解主人公的工作和内心活动，为读者介绍了一位医术精湛、医德高尚、为病人喜欢、同事敬畏

的好医生。

4、品析全文：

（1）全文共写了有关他的几件事例？

（2）刻画人物的方法都有哪些？

（3）第三段在文中的记叙顺序是哪种？

（4）第五段画线句运用了哪种修辞方法？表达效果怎样？

（5）第六段画线句运用了哪种描写方法，作用是什么？

5、拓展提升：

（1）吴梦超的事迹及颁奖词

（2）观看《医者仁心》片段，从视角感受加深对医生的了解和理解。

6、请将全文缩写成“我做医生”一篇80字左右的小品文。

六、小结：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，却不悲凉……”——题记·冰心