把微写作与阅读教学结合的实践性研究-2019年精选教育文档

把微写作与阅读教学结合的实践性研究

一、问题的提出及意义

北京大学中文系教授、北京大学语文教育研究所所长、教育部基础教育课程教材专家委员会委员温儒敏说过：（作文的改革）有另外一种办法，就是设计一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文，或者叫‘微写作’。2014年6月的高考，北京卷和江西卷就同时增加了微作文，同年，浙江省嘉兴市的语文中考也考了微作文。刚刚过去的2015年6月的高考，北京卷和江西卷延续了微作文命题。

对于这个高考卷子上出现的“新生事物”，各高考研究者纷纷投出关注的目光。但是，在众多的研究文章中，却很少有把微写作与平时的阅读教学结合起来的论述。

研究微写作与阅读教学的结合，可以架起写作与阅读教学结合的桥梁，可以有效地提高学生的写作能力，可以点燃学生学习的热情，可以在以读带写的同时也以写带读。

二、微写作的类型

微写作，最早发源于微博，指利用微博写作微型文学作品。

而高考北京卷中的微写作，又与微写作的最初意义有所不同。

2015年北京市高考语文考试说明说，微写作要“能用精炼的语言描述事物，表达观点，抒发情感，能写简短的应用性语段”，也就是说，作为高考的微写作，不仅包含了短小的文学作品，甚至包含了写作片段和应用性文章。按照表达方式具体可包括说明类、描写类、抒情类、议论类等，按照写作要求又可分为赏析评价类、应用类、扩缩改续写类仿写类等等。

三、微写作与课堂阅读教学结合

研究微写作与课堂阅读教学的结合，不仅让学生在高考中的现代文大阅读、诗歌鉴赏、语言运用和作文中受益，更让学生热爱生活，参与生活，关注

现实，享受写作带来的乐趣。具体地说，微写作可以在以下方面和阅读教学结合起来：

1.阅读教学内容的迁移――仿写。

教材的文本中，很多是值得我们学习的写作范本。我们以前的教学，大多是带领学生领会文章“这样写”的妙处，很少有针对“这样写”的片段练习。教学内容的迁移，就是针对教材中的精彩段落，在学生领会的同时，让学生仿照文本做写作片段的练习，这种模仿可以是写作形式方面的，也可以是思想内容方面的。

例如学过《再别康桥》之后，我们可以设计这样的微写作题目：

仿照下面的比喻形式，另写一组句子。

那xx的金柳

是xx中的新娘

波光里的艳影

在我的心头荡漾

又如学过《在马克思墓前的讲话》后，我们可以设计以下的训练：

马克思的墓志铭上说“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”

马克思是怎样改变世界的？你能说出别的改变世界的牛人吗？并说说他们是怎么改变世界的。用排比句的形式写两三个例子（最好有时代特色）。

当然，模仿不是目的，目的是在模仿“入格”后再“出格”的写作能力的提升和思想认识的深刻。

2.阅读教学内容的延伸――续写、扩写、缩写、改写。

阅读内容教学结束之后，针对不同的课文，我们还可以训练学生针对教学内容的续写、扩写、缩写、改写训练，这些训练不仅可以加深学生对文本的理

解，还可以训练学生的概括能力、联想想象能力、以及知识的迁移能力和遣词造句的能力等等。例如，学了杜甫的《兵车行》，进行改写训练：

请把本诗改为一出戏剧。要求改写符合戏剧的基本要求；戏剧冲突突出；人物语言、动作和肖像描写鲜明生动，符合人物形象。

学完《落日》之后，我们可以设计这样的训练题目：请提取文章中的有关信息，把课文压缩成一段不超过50字的消息。

学完《赤壁赋》的第一段，可以设计以下练习：

《赤壁赋》是一篇散文，但它又有诗一般的意境，请试着把第一段中的景色描写改写成一首诗。3.阅读教学内容的深化――鉴赏、评论。

有的时候，有的思辨性、文学性很强的或者内涵很丰富或者是时事性很强的文章，学生的认识不一定很深刻，或者学生学过有表达的欲望，这时候我们可以安排学生写一写鉴赏、评论、读后感等内容的短文，既锻炼学生的思维，又深化学生对阅读内容的理解。例如，学了《鸿门宴》，进行课堂微写作训练：

有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦，表现了他的“妇人之仁”，但苏轼却认为这表现了项羽的“君子之度”。对于项羽的评价，历来见仁见智，你是怎样认为的？请表达你的看法，字数300字左右。

又如，学完曹禺的《雷雨》，我们可以这样设计：

有人说周朴园是一个十恶不赦的资本家，有人说周朴园是一个思念旧情的男人，请你用三百字左右写写对周朴园的评价，要结合课文，有理有据。

4.阅读教学内容的拓展――实用类短文写作。

根据不同阅读教学内容，我们还可以把内容进一步的拓展，借以加深学生对文本理解，同时训练学生的实用文的写作。比如学完《报任安书》之后，我们可以让学生给司马迁写颁奖词或写一封短信的应用文训练。又如，学完老舍先生的散文《我的母亲》，我们可以进行如下训练：

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。

请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。字数100――300字。

总之，阅读和写作是语文学习的两种必备能力，在教学过程中如果能把二者很好地结合起来，必然会起到1+1大于2的效果。