中美高中生物教材栏目设置的比较研究

中美高中生物教材栏目设置的比较研究-生物论文
中美高中生物教材栏目设置的比较研究
摘要：本文从栏目形式与数量、栏目内容及功能角度对我国高中生物苏教版教材《遗传与进化》和美国高中生物主流教材《生物：生命的动力》中的“遗传学”、“生命的演化”进行比较，分析归纳出美国教材在栏目设置上的特点，展示国外富有个性特色的中学生物教材设计及编写的同时，以期对当前不断深入的新课程改革有所启示。

关键词：中美高中生物栏目设置比较
一、用于比较的两套教材的介绍
本文以美国《生物：生命的动力》和中国《生物（苏版）》中的“遗传与进化”部分为研究对象。

《生物：生命的动力》是美国高中主流理科教材之一，《生物（苏版）》是我国第八次课程改革，汪忠主编的高中实验教科书之一。

二、中美教材中栏目设置的比较
（一）栏目形式及数量比较
中美教材都设置了各具特色的栏目配合正文说明和教学，见表1。

教育理论的要求，各个栏目的设计让学生学到基础知识的同时学习科学探究方法，提高学生自主学习能力。

通过对比，美国教材栏目设置有如下特点：
1.实验多元，突出科学探究
每节都涉及实验且根据目标不同，实验形式有“迷你实验”、“技能实验”。

实验内容设计中非常重视科学探究基本方法，从数量上看，仅“遗传学”与“生命的进化”两个单元实验达30个之多，可见该教材对科学探究的重视。

2.加强与自然科学的联系与渗透
每章课文中都涉及“与自然科学的综合”，学生通过阅读可以及时将正文知识与其他学科结合起来。

涉及物理中的热的传递、化学中的化学键和元素周期表及地理中的板块运动等，知识面很广。

3.强调生物与技术的关系
“生物与技术”栏目讲到了DNA结构的发现、新疫苗、分子钟等，多方面展示了生物学与现代技术的相互联系与促进。

内容的挑选既有发生于学生身边的，又有关于高科技的，虽然内容跨度非常大，但深度及难度适合高中学生的阅读。

虽然我国在高中生物教材编制上积累了丰富的经验，形成了自己的特色，但也存在一些与现代教育理念不完全适应的地方。

新一轮基础教育课改，生物教材的编写不仅要着眼于国情和教育现状，更要以国际比较视野审视和反思我国生物教材，研究开发出更优秀的高中生物教材。

参考文献：
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