架起爱的桥梁——班主任工作有感

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三 、 爱 相 济 。 威 并 重 严 恩
十年树木 ， 百年树人。这是个 耳熟能详 的说法 。 我正是担 此重任的 而 灵魂工程 师。所谓智育不好出次 品， 体育不好 出残 品， 德育不好出危险品。 “ 严爱相 济， 恩威并重” 是我 当班主任 的一贯作风 。真 诚关心 和爱护学生 ，
、
用 教 师 自 己 的爱 进 驻 学 生 心 灵
第一印象非常重要。在学生入学之初， 为了让新生能够很快 接受我这 不仅在思 想上 、 习上、 活上等给 予关心 ， 且要具体体 现在实 际行动 学 生 而 平等对待每一位学生 ， 不论是 成绩好 的， 还是成绩 差的 ， 不论 是家庭富 张新面孔 ， 我必须充分 利用时间 ， 争取 用我 的爱进驻到 学生心 灵深处。只 上 ， 还是条件较差的 ， 不论他是 否犯过错误 。 班主任都 要一视 同仁 ， 不搞 有他们对我产生了由衷信 赖， 才能 为以后 的工作打 下 良好 的基 础。那么 ， 裕的 ， 如何 取 得 新 生 们 的 信赖 呢 ７ 我 的 体 会 是 。 爱 心 ， 主 任 用 爱 这 个 具 体 行 特殊化 ， 用 班 不要有偏见。但我从 不纵 容他们 的每一 个缺点 ， 一个错误。例 每
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句暖人的话语来 回报家长。细节 之处见精 神， 越是细 节的地 方， 越是能
生不 同与普通高中的学生 ， 他们往往 在初 中被视 为是“ 差等生 ” 是被 忽视 够打动他们 的地方 ， ， 越是细节 的地 方 。 是提高素 质的地方。只 有把育人 越
或者抛弃的群体 。在这种情况 下． 我更觉 得 自己责任重大 ， 因为我们 不仅 视做 一项伟大的事业 ， 一门伟 大的艺术 ， 才会 用艺术 家的标准要求 自己， 你 要教会他们知识技 能， 还要 帮他 们重新 审视 自己， 重新找 回迷失很久 的 自 使 教 育 过程 的每 一 个 环 节 呈 现 艺术 性。 信 。我觉得如果教 师做不到 这一点 ， 教 师的失职 ， 师将愧对 家长。因 是 教 此． 从新生入学第一 天开始 ， 我就本着这样的信念 ， 开始努 力做好 教师的本 职工作。
大。 不敢懈怠。现在 的学 生 多数 都是 家 中的独生 子女 ， 父母 眼 中的宝。 人的话语 ， 是 却能够解冻学生那颗冰 冷甚至 麻木 的心 。使 他们意识 到 ， 师 老
那么． 父母把孩子亲手交到班 主任 手中 时， 以说 是带着无 限的信任 和希 很在意他们 ， 可 他们不再被忽视和冷落 。同时， 我还会 不失时机 地教育他们 ， 反过来 ， 我们也应 该用 自己的实际 行动或是 望的， 他们希望在班主任老 师的关爱和教 育下 ， 使他 们的孩 子即能够 学到 老师和家长都这样关心我们 ， 本领 ． 又能够学会做人 。一个学生 就是一 个家庭希 望的寄托 ， 何况职校 学
道德 。
【 键 词ｌ班 主任 关
爱 心 言传 身教
恩 威 并 重
几年的班主任 工作 。 有鲜花也有荆棘 ， 有掌声也有泪水 ， 以说 融入了 其行 ， 可 信其道 ， 这是一个连续 的过程。所 以， 我随 时随地注意在 思想道德 、 酸甜苦辣 ， 也使我真正 明白了一句话 ： 一 名教师如果没 有班主任 的经历 ， 文 明礼仪、 “ 学识 才能 、 言行举止等方面言传身教 ， 培养学生综合素质。学生
二 、 学 生 要做 到 言传 身 教 ， 人 师 表 对 为 坚 实 的基 础 。这 也 正 符 合 我 们 学 校 “ 以得 修 身 ． 技立 业 ” 教 学 宗 旨。 以 的
教育 。 需要艺术。教育本 身也应该是一 门艺术 。在给 学生 开的第一次
几年的班主任 工作 ， 我付出 了很多 ， 我也收 获了很 多。当我收到学生 但
那 么他 的 教 师 生 涯 是残 缺 不 全 的 。 ”
军训完后放假 回家 ， 我鼓励他们 回家一定要 为父母做 一件事 ， 怕刷一次 哪
班主任是班级 工作的 组织者、 管理 者 ， 是规章制 度的执行 者。我认 碗 、 也 叠一次被褥 ， 扫一次地等 ， 家长看到 我们进步 了、 让 长大 了、 懂事 了， 让 为。 班主任除了必要 的科学知识、 组织 管理能力外 ， 责任、 “ 牵挂、 诚信” 是班 家长放心 。我对我的学生就像对 自己的孩 子那样 发自内心 地去牵挂他们。
动 。 关 心 学 生 成长 的具 体 行 为 。 师 道 尊 严 并 不 是 说 要 让 学 生 怵 老 师 ， 用 情 如 ， 我曾经教 的一位学生 ， 从小 丧父 ， 亲终 日劳作， 母 无暇 照顾他。实在支
能暖人 。 对每一位新 生我都是和蔼相向 。 对每一位家长我都是 热情 相迎 ， 为 撑不住 ， 母亲 另嫁他人 ， 这给他很 大的打击 ， 变得偏 执、 他 不服管教 ， 不仅学
老 您辛苦了” 老师， “ 节日快乐” 老师 ， “ 保重身体” 等短信 时， 当 班会上 。 我就给学生说： 同学们可以放心 ， 我要求同学们做到 的， 。 凡是 我一 发给我的“ 师，
老 路 的话 语 时 ， 的心 里 暖 暖 的 ， 我 我觉 得 我 的付 出 没 定做到 ， 做好。 我这样说 ， 也这样做。上课 、 上自习， 我都是提前到 ， 来教室 我 听 到一 句 “ 师 ， 上 小心 ” 我的学生都是最优秀的。使我不由想起一句话 “ 走进学生就走进痛 转时发现黑板没擦、 地上有纸屑 ， 我立即动手。我坚信一句话 ： 教育人 ， “ 一 有白费． 远离学生就远离幸福。 所 以， ” 我决定 ， 将班主任工作进行到底。 靠榜样 的力量 ． 二靠人格 的力量。 学生有这样一个心理过程 ， ” 既听其言 ， 观 苦 ，
主任应该始终保 持的职业道德。尤其作为职业学校 的班 主任， 更是要倾注 比如 ， 开学了， 学生返校时 ， 我和家长一样 牵挂他们路途的安全 ； 学生病 了， 更多的心血。
我会像家长一样盼望他早 日痊 愈 ； 天冷 了， 我会提 醒他们添 加衣服。学生
从我 当上班 主任那一天起 ， 就意识 到我 肩上的担子 有多重 ， 我 责任重 出现思想问题 ， 我会想方设法 引导 他们度 过难关 ……这些细微 的小事 ， 暖
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爷 参 ◆ ◆
架 起 爱 的 桥 梁
班 主任 工作 有Fra Baidu bibliotek感
◆ 尚朝辉
（ 河北省唐山市唐海县职教中心 ）
【 摘要ｌ班主任是班级的管理者 ， 领路人。如何 当一名优 秀的班主任 ， 是教 师必须不 断摸 索并努 力实现 的终归愿望。几年的班主任 工作 经历， 觉得一个优 秀的班主任应做 到恩威 并重、 我 严爱相济、 言传身教 、 不厌其烦。同时， 责任、 “ 牵挂 、 信” 班主任始终应保持 的职 业 诚 是
又 子是神圣 ” 。的确 ， 师本来就是一项奉献爱 的职业， 教 而做班主任就更需要 暖 。 吸 取 教 训 。 另外 。 我对 于一些 学生容 易犯 的错误 严 加管理 ， 比如 ， 迟到 、 退、 早 吸 把热爱事业和热爱学生紧密结合起来 ， 去像爱 自己的孩子 一样爱 学生 ， 才
上课不听讲 ， 口吐脏话等。班内制定 了严格的班规班纪 ， 对学生赏罚分 会做出应有的成绩。我相信 ， 学生都有一颗 向上 、 向善 的心 ， 只要有充分 的 烟 、 以此来约束学生 的言行 。因为我始终坚信 ， 习惯 养成性 格， “ 性格决定 心 理准备 ， 在情感上尊重他 、 关心他 ， 在行为上激励他 、 焕发他 。 容忍他的缺 明， ” 言谈举止 ， 能为他们 的将来打下 才 点， 、 客观 理智 、 科学地处理教学 中出现的各种问题 。 问题就会迎刃而解 的。 命运 。 只有培 养学生 良好的行 为习惯 ，
每天站在操场上 ， 日炎炎下 ， 烈 有的学生晕倒 了， 我会第一个 冲上去对他嘘 甚至肢体语 言感染他 ， 同时也使同学们 受到了教育 ， 让他们团结起来 ， 互帮
寒问暖 。 送水送药。 使他们这些８ ｇ 离开家门的孩子感 到家的温暖 ； ＪＪ １ｌ 为安顿 互助 ， 共同进步 。但我从不因他 的家庭状况 放松对他 的要求 ， 反而是对 相 我会严厉地 批评 他， 用适度的方式惩罚他 ， 使他 好学生生活 ， 我会利用课余 时间多次去 学生宿舍 检查床铺 的安全 性能、 卫 他更加严格。当他犯错时 ， 对他 动之以情 ， 使他既感到温 生， 亲手给学生示范如何整理床铺等。“ 爱自己的孩 子是本能 ， 爱别人的孩 明白犯错是要付 出代价的。同时 ， 晓之以理，
使 家长对学校、 对班 主任放心 ， 我把 自己的联系方式公 开， 家长和学生首 习成绩直线下降 ， 使 还经常与他 人打架。 因为与初 中老 师打架 ， 中考都没 连
先认 同 了我 这 个 “ 己人 。 刚 开 学 ． 校 安 排 新 生 军 训 。 就 和 学 生 一 起 有参加。当我 了解这种情况后 ， 自 学 我 我意 识到孩 子需要 的是爱 。 我尽量 用言语