高中生英语学习动机的调查与分析

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型 问 卷 调 查 的 Ｃ ｒｎ ａ ｈ ｌ ｈ ｈ ｏ ｂ ｃ ａｐ ａ系 数 为 ０８ ６ ： ‘ 动 机 的 微 观 层 面 上 的 动 机 类 型 ， 是 英 语 课 堂 学 ．２ ９ 也
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二 查果对分 、 结与此析 调
本 研 究 采 用 Ｓ Ｓ （ ００） 件 进 行 数 据 分 析 ， Ｐ Ｓ １． 软 目的 在 于 探 索 不 同 性 别 、 同 专 业 和 不 同 外 语 水 不
６ 个人发展 ５ ４ ０
７ 信 息 媒 介 ５ ４ Ｏ
１．４ ８ ２
６０ ． ９
３６ ． ５
３０ ． ４
３４ ． ９
１３ ． ７
紧 随 其 后 。在 所 有 动 机 问 卷 的 问 题 中 ， 于 “ 好 对 学
外 语 是 人 生 路 上 的 一 块 敲 门 砖 ”． 英 语 是 当 今 社 “ 会 非 常 重 要 的 工 具 ” “学 好 英 语 将 来 找 个 好 工 ， 作 ” 三 个 问 题 的 回 答 选 择 同 意 和 非 常 同 意 的 同 这
人 数
％
受试者性别、 专业分布
性 别
男
２４ １
４ － ２３
专 业
女 文 科
１ ６
３ ． ３５
理 科
３５ ３
６ ． ６６
２０ ９
５ ． ７５
收稿 日期 ：０ ０ １一 １ ２ １— ０ ｌ
作者简介 ： 张志峰 ， 苏州市第 四中学 （ 江苏苏州 ，１０ ３ 。 ２５ ０ ）
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课
７ 努 弄，英 学 好 英 语 付 出 了 非 大 的 有的动机均型中最 低 的 。 国 机” 内 兴 程 。 釜 ） 力 懂 语 达 式 内 常 我 表 方 的 涵； 动 类 ， 中 “ 动 及“ 在 高 生出 ８ 总 的来 说 我 为 ） 趣” 的 机 值是
以 来 我 国 的 教 育 偏 重 知 识 和 能 力 的 发 展 ， 视 教 忽
学 中 的 情 感 因 素 ， 英 语 学 习 动 机 的 研 究 起 步 较 对
晚 ，特别是对高 中生英语学 习动机 的研 究则更
少 ， 此 ， 高 中生英 语 学 习动机 问题 的研 究 ， 因 对 在
当前 具 有 很 重 要 的 现 实 意 义 。
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强 ； 一 方 面 ， 为 高 中 的英 语 学 习环 境 也 有 不 另 因 完 善之 处 。 除 了个 人发 展 动 机 、 绩 动机 的均 值 成
平 的高 中生 外 语 学 习 动 机 类 型 和投 入 程 度 有 何
高 于 其 他 动机 ， 明为 了升 学 ， 了获 取 毕 业 文 说 为
由此可见 ， 文化性动机不是高 中生英语学习
的 主 要 动 机 。 责 任 动 机 既 指 向 目的 语 文 化 ， 指 又
教
学
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ｉＳ 《
向本族语文化的动机 。 情景动机则是独立于以上
习 和 学 生 情 绪 关 系 最 为 密 切 的 动 机 类 型 ， 学 生 对 的 英 语 学 习 起 着 很 重 要 的 作 用 。高 中生 的情 境 动
价 值 观 等 因素 相 关 。 因此 ， 章 提 出 了要 重视 人 文 性 教 育 ， 意 义 的 教 育 内化 于应 试 的 教 育 之 中 ， 文 把 实现 人 文 性 与 工 具 性 的 结合 ， 激 发 和 强 化 高 中 生 的 英 语 学 习动 机 ， 高 高 中 生 的 英 语 学 习 水 平 。 以 提
１我在 课外 主动 阅读 英语 阅读材 料 ； ）
２ 我很 少寻 找和 创造 机会 用 英语 会话 （ ； ） 一）
学 都 达 到 了 ７ ％１ ５ ２ ， 而 这 三 个 问 题 都 归 入 了 Ａ上
“ 人发展 ” 个 Ｉ 于 。 琚 Ｇａｄ ｅ 根 ｒｎ ｒ＆ Ｌ ｍｂ ｒ（ ９ ２ ， ａ ｅ ｔ１ ７ ）
个 班 进 行 调 查 。问 卷 的 发 放 和 收 回得 到 了 昔 日同
事 、 友 的 帮 助 。其 中 有 效 答 卷 为 ５ ４份 。 体 情 好 ０ 具
况如下 表所 示 。
近 年 来 ， 晓 晴 、 秋芳 通 过 建 立 动 机 因 果 秦 文
模 型 获 得 对 动 机 内 部 结 构 和 诸 多 动 机 变 量 之 间 的 复 杂 关 系 遗 迹 复 杂 动 机 假 设 因 果 模 型 ： 一 高
１ 内在 兴趣 ５ ４ Ｏ
ｌ．３ ５９
２６ ． ６
３１ ． ９
（ １ １ １ ， ０， １ ２ 第 ， ８， ９ ２ ２ ， ３项 ） 成 绩 动 机 （ ２， ， ； 第 ３ ４，
６ １ 。 ２项 ） 学 习 情 景 动 机 （ ， ８， １ ，１ １ ； ５ ７， ９， ０项 ） 出 ； 国动 机 （ ６， ７， ８项 ） 社 会 责 任 动 机 （ ２ ２ ２ １ ２ ； 第 ２， ４， ２ ５项 ） 个 人 发 展 动 机 （ １ １ １ ２ ， ０项 ） ； 第 ３， ４， ６， ９ ３ ； 信息媒 介 动机 １至 ５分 。 （ ｌ ｌ 第 ５，７项 ） 该 量 表 也 采 用 。
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与
教 学
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研 究对 象与 问卷设 计
｜
模 式 …。 国外 其 他 的动 机 研 究 主 要 集 中 于 语 言 学 习结 果 ，即什 么样 的动 机导 致更 好 的学 习成绩 ： 动机 与其 他 学 习者 因素— — 学 能 、 虑 、 习 策 焦 学
略 、 知 风格 、 认 自我 评 价 、 环 境 的 态 度 等 ， 何 对 如 整 体 地 影 响 学 习 成 绩 ， 影 响 因 素 之 间 又 是 什 么 各 关 系 （ ｒｎ ｒ Ｇａｄ ｅ，Ｄａ ｙ＆ Ｍａ ｉｔｒ ，９ ２ Ｇａ ｄ ｅ ． ｃｎｙ ｅ １ ９ ； ｒ ｎ ｒ
工荩 衩 亏 它
本 研究 采 用 了高一 虹 等 编制 的《 语 学 习动 外 高中生英 语学习动机 类型 动机 类型 人数 动机值 动机平均值 标准差
●
机类 型 》 卷调 查 表 及其 《 语学 习投 入程 度 》 问 外 问
卷调 查表 ［ 高 一虹 通 过 因子分 析 ， 纳 出符 合我 。 归 国大 学 生 的 七 大 外 语 学 习 动 机 类 型 ， 内 在 兴 趣 即
统 计 方 法 ， 高 中 生 不 同 类 别 的 动 机 差 异 进 行 数 据 分 析 ， 结 合 对 部 分 学 生 的 访 谈 。 现 高 中 生 英 对 并 发 语 学 习 的 工 具 性 动 机 占有 主 导 地 位 ， 机 的 强 弱 与 高 中 生 英 语 学 习 水 平 的 高 低 、 别 的 差 异 以 及 动 性
努力。
Ｃ ｒ ｂｃ ｐ ａ ｈｏ ａｈ Ｍ ｈ 系数都超过了 ０ ５ 实测动机类 ｎ ．， ６
投 入 程 度 问 卷 的 Ｃ ｒｎ ａｈ Ｍｐ ａ系 数 为 ￣ ２ ３ ｈｏ ｂ ｃ ｈ ８０ 。 说 明该 量 表 有 较 高 的 信 度 。 ‘
笔 者利用 该量表 对学 生进行 过 两次 预测 。
虹 （ ０ ２ 借 鉴 了 Ｄ ｒ ｙ ｉ 维 动 机 模 式 ， “ 样 ２０ ） ｏｎ ｅ 多 以 大 本 ” “自下 而 上 ” 的方 法 归 纳 了 中 国 本 土 情 景 下 ， 大 学 本 科 生 的 七 大 动 机 类 型 ， 且 探 讨 了 各 种 动 并 机 类 型 和 动 机 强 度 之 间 的 关 系 ［。 而 ， 于 长 期 ４ 然 ］ 由
Ｔ ｅ ｌｙ ＆ Ｍａｇ ｒｔ １ ９ ） 高 一 虹 ， ０ ３ 『。 ｒｍｂａ ｓ ｏｅ ， ９ ７ （ ２ ０ ）２ ］
问 卷 调 查 对 象 主 要 是 Ｇ 高 中 、 高 中 和 ｚ高 Ｃ 中二年级 １ ８个 班 共 ５ ４人 ， 龄 为 １ —１ ２ 年 ６ ８岁 。专
业 包 括 文 科 与 理 科 两 个 专 业 。采 用 随 机 取 样 的方 式 ， 所 学 校 抽 出文 科 ２个 班 和 理 科 ４个 班 ， ６ 每 共
３ 我对 于英语 只是草 草应 付 （ ； ） 一）
Ｇａｄ ｅ （ ９ ５ 对 外 语 学 习动 机 经 典 的 分 类 ， 个 ｒｎ ｒ １ ８ ） “
４ 我课 外 学英 语 的时 间一 般 在 每 周 １ ） ０小 时 以上 ：
５ 我有 意识地 积 累词 汇 ： ） ６ 对 于 自 己不 明 白 的 问 题 。 很 少 专 门 花 精 ） 我 力去 搞懂 （ ； 一）
２ 成绩动机 ５４ １． ０ ８ Ｏ ８
３ 学 习情 景 ５ ４ Ｏ １．６ ３ ６
３ ３ ＿ ． ． １ ３ ４ ４
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４ 出国动机 ５ ４ Ｏ
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５ 社 会 责 任 ５ ４ Ｏ
４பைடு நூலகம் 江 茗 衩 哥 ４ 、 龟
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高 中生英语学 习 的调查与分 新 动机
张 志 峰
摘 要 ： 研 究 通 过 学 生 英 语 学 习动 机 的 问 卷 调 查 ， 用 Ｓ Ｓ （ ０ ） 件 和 独 立 样 本 Ｔ检 验 等 本 采 Ｐ Ｓ １． 软 Ｏ
人 发 展 动 机 ” “ 绩 动机 ” 及 “ 息媒 介 动 机 ” 、成 以 信 都 应 该 属 于 “ 具 性 动 机 ” ０ 此 ， 中 生 的外 语 工 （ 因 高
学 习 动 机 以 “ 具 性 ’ 主 。“ 在 兴 趣 动 机 ” 要 工 ？ 为 内 主 指 向 目 的 语 文 化 ， Ｇ ｒｎ ｒ 提 出 的 “ 合 性 动 与 ａｄ ｅ 等 融 机 ” 近 ， 一 虹把 它称 之 为“ 化性 动机 ” 相 高 文 。在 所
８６ Ｉ ７
２８ ． ９
Ｌｋ ｒ５点 量 表 形 式 ， 很 不 符 合 到 很 符 合 分 别 计 ｉｅｔ 从 《 语学 习投入 程 度》 外 问卷 调 查 表 由 ８个 测 量
外 语 学 习 者 外 语 学 习 投 入 程 度 的 问 题 组 成 ，其 中 ２， ， ３ ６为 负 项 题 ， 进 行 统 计 研 究 时 须 反 转 负 项 题 的 分 值 。该 问 卷 也 采 用 Ｌ ｋ ｒ ｉｅｔ ５点 量 表 形 式 ， 数 分 越 高 ． 入 程 度 越 深 。 ８个 具 体 问 题 为 ： 投
差 异 以及 动 机与 英语 水平 之 间 的关 系 。本研 究样
本 取之 于 三 所学 校 １ ８个 班 级 的 ５ ４名 高 中 二 年 ２
级 的 学 生 ， 有 一 定 的 代 表 性 ， 且 笔 者 参 考 了 具 而
凭 而学 习英 语 ， 也是 高 中生学 习英语 不 可 忽 略 的
对英 语 学 习 的影 响受 到广 泛 的关 注 。近 １ ０多 年 来 ， 外 专 家 学 者 对 外 语 学 习 的 动 机 进 行 了理 论 国 上 的 研 究 ，还 进 行 了 大 量 的 实 证 研 究 。 Ｄｏｎ ｅ ｒｙ ｉ （ ９ ４） Ｃ ｅ ｎ 等 人 合 作 ， 长 期 实 证 研 究 的 １ ９ 与 ｌｍｅ ｔ 在 基础 上 ， 对 外 语学 习 。 出动 机 三维 构建 模 式 。 针 提 Ｔ ｅ ｌｙ和 Ｇａｄ ｅ （ ９ ５ 提 出 了 扩 展 外 语 动 机 ｒｍｂａ ｒ ｎ ｒ ９ ） １
关 键 词 ： 中生 ； 语 学 习动 机 差 异 ； 机 的 激 发 和 转 化 高 英 动 中 图 分 类 号 ： ４ 文献 标 志 码 、 Ｇ２ ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ９ ９ （０ ） １ ０ ４ － ５ １７— ０４ ２ １ ０ —０４ ０ １
课 程
学 习 动 机 是 英 语 学 习 中 的重 要 因 素 之 一 ， 它