论述临床心理护理方法.ppt
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过心理难关的第一步：如提高对现实刺激的适 应力；缓解心理压力；保持心理平衡。
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9
（一）心理支持法
支持的前提：
与病人建立良好的人际关系，深入了解病人的 心理情绪问题，才能给与心理支持。
心理支持法给人的主要支持有五种： 解释、鼓励、保证、指导、促进环境改善。
;.;
10
（一）心理支持法
方法与技术：
;.;
13
（二）心理疏导
概述： 指护士与病人沟通过程中对病人不良的
心理状态和心理情绪问题进行疏通和引导 ， 以消除心理问题。
;.;
14
（二）心理疏导
心理疏导的具体做法： 1、帮助病人客观了解自己的情况——根据问题性质，
寻找原因。即“针对” 2、帮助病人建立适当的宣泄途径——学会合理地排解
不良情绪。即“疏” 3、引导和帮助病人培养稳定的情绪——帮助病人
2.消退
3.示范
4.塑造
;.;
24
行为矫正训练法
美国心理学家斯金纳的动物实验：
（四）按科学化和逻辑化思维的方式进行有方案的经 常性பைடு நூலகம்练，直至矫正。
;.;
19
认知疗法范例
针对夸大疾病严重性的不科学态度：
你之所以把自己的病看得这么严重，是源于你对 疾病的不合理的看法……
疾病的发展、转归与人的态度、情绪密切相关， 如果只看到疾病的不好的一面，就会带来不良
的情绪，继而影响疾病向好的方向发展…
;.;
16
（三）认知疗法
▪概述： 即试图通过病人改变自己对人和事物的
看法和态度，来解决自己的心理问题。
▪认知治疗高度重视患者的“不良认知”和 “思维方式”，并把自我挫败行为、情绪问
题看成是不良认知的结果。
▪不良认知：指歪曲的、不合理的、消极 的信念或思想。
;.;
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（三）认知疗法
认知疗法认为： 用什么方式思考就会产生什么样的感觉，体验什么
形成自我调适的能力，靠自己的力量解决自己的 问题。即“导”
;.;
15
心理疏导范例
心理疏导针对夸大疾病严重性的不科学态度： 您的分析听上去有一定道理，但是缺乏科学的依据， 医学研究告诉我们…… 您的心情我们能理解，但焦急和烦恼都不是解决问题 的好办法，最好的办法是既来之，则安之…… 事情并不像你想的那样糟糕，若能保持良好的心态， 积极配合治疗，加强锻炼增强抵抗力，一会有奇迹发生！ 许多事实证明了这一点！
;.;
5
第二节 临床心理护理方法
一、心理支持法 二、心理疏导法 三、认知疗法 四、行为矫正训练法 五、音乐疗法
;.;
6
（一）心理支持法
概念：指在精神上给病人不同形式、不同程度的 支持和援助。
特点： 是心理护理最常用、最基本、最灵活的方法
之一；属一般性心理护理方法。 不受任何治疗理论、模式约束； 无须特殊的设备条件就能掌握和运用；
1、一般原则： （1）提供适当支持 （2）调整对应激源的认知评价 （3）善用各种支持资源 （4）排除面临的困难 （5）提高应对能力
一句话：通过支持，调整个体对应激源的认知评价， 促进其利用现实支持资源以改变应激反应模式的角度。
;.;
11
（一）心理支持法
2、基本步骤 ： （1）耐心倾听、观察收集病人资料， （2）鼓励病人倾诉（情感宣泄）； （3）分析解释； （4）安慰与鼓励； （5）指导、保证、帮助其制定改变内外
;.;
7
（一）心理支持法
心理支持法的理论（心理学）基础： ——需要理论、平衡理论
身心处于脆弱状态的人，最需要得到他人的关注 （包括理解、同情、关心、支持、鼓励、各种
需要的满足）；
上述需要得到满足：产生满足感，有精神依靠和 寄托，缓解焦虑与不安。
;.;
8
（一）心理支持法
作用： 是帮助人在最危急关头应对心理危机、度
样的情感。即不良情绪、负性的情绪、非适应性行为 是由曲解的认知引发的。
治疗的目的： 就是通过帮助病人改变对某些事物的认知，从而
使患者的情感和行为得到相应的改变。
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认知疗法的具体做法
（一）向病人说明，个人对事物的看法不同，会 导致不同的情绪和行为；
（二）帮助病人认识自己的认知是否存在偏离；
（三）帮助病人树立较合理的认知信念，并从思想上、 价值取向上作根本的改变。
第七章 临床心理护理方法
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1
学习目标
一、理解并掌握心理支持法 二、理解并掌握心理疏导法 三、理解并掌握认知疗法 四、理解并掌握常见的行为矫正训练法 五、能综合运用以上方法对病人实施心理护理
;.;
2
第一节 概述
我国临床心理护理方法应用现状 1.未建立规范化可操作的心理护理模式 2.未实施促进病人康复的有效对策 3.方法不得当导致实效性差
环境的措施。
;.;
12
支持范例
▪肯定、鼓励、安慰、保证：
振作起来想办法解决，对你会更有利！ 有哪个人不碰到困难，别人能克服，你也一定能克服！ 心态决定状态！想要快些好起来先要改变心态！ 气色好多了！看起来很有成效！ 事情并没有像你想得那么糟！
你做得很好！有你的积极配合很快会康复的！
你一定不会轻易放弃的，对吗！ 你很坚强！ 你一定会做到的！
;.;
3
第一节 概述
护士临床心理护理职责范畴 1.对病人的心理护理与心理干预 2.帮助病人提高疾病治疗及自身情况的认知水平 3.辅助心理专业人员开展心理治疗及行为矫正
;.;
4
第一节 概述
护士临床护理职责范畴
4.开展心理健康教育 5.进行心理评估，明确护理诊断，为实施
心理护理与干预提供依据。 6.确立评价心理护理及干预效果的标准及方法
;.;
22
行为矫正训练法
行为学习理论基本观点： 一切行为（正常、异常）都是通过条件反射的方式
学习的结果，都可以通过学习获得、维持、改变或消退。
实验证明： 通过再学习和重新建立条件反射或强化手段，
对病人反复训练，从而可以消除和矫正病态行为， 建立健康行为。
;.;
23
行为矫正训练法
行为矫正的基本方法 1.强化（正强化、负强化）
;.;
20
行为矫正训练法
（一）概述： 行为矫正训练：是行为治疗的一种基本方法，
也是临床心理护理的一种重要方法。
常见的行为矫正训练方法： 松弛疗法、脱敏疗法、暴露疗法、模仿训练、
自表训练、操作条件学习等。
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21
行为矫正训练法
（二）理论基础： 行为矫正训练法来源于：行为学习理论 该理论的代表人物：美国心理学家华生 博士论文：“研究行为是如何产生的” 实验研究：白鼠跑迷津（模仿汉普敦迷津） 大量动物试验得出结论：行为是学习的结果
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（一）心理支持法
支持的前提：
与病人建立良好的人际关系，深入了解病人的 心理情绪问题，才能给与心理支持。
心理支持法给人的主要支持有五种： 解释、鼓励、保证、指导、促进环境改善。
;.;
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（一）心理支持法
方法与技术：
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（二）心理疏导
概述： 指护士与病人沟通过程中对病人不良的
心理状态和心理情绪问题进行疏通和引导 ， 以消除心理问题。
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（二）心理疏导
心理疏导的具体做法： 1、帮助病人客观了解自己的情况——根据问题性质，
寻找原因。即“针对” 2、帮助病人建立适当的宣泄途径——学会合理地排解
不良情绪。即“疏” 3、引导和帮助病人培养稳定的情绪——帮助病人
2.消退
3.示范
4.塑造
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行为矫正训练法
美国心理学家斯金纳的动物实验：
（四）按科学化和逻辑化思维的方式进行有方案的经 常性பைடு நூலகம்练，直至矫正。
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认知疗法范例
针对夸大疾病严重性的不科学态度：
你之所以把自己的病看得这么严重，是源于你对 疾病的不合理的看法……
疾病的发展、转归与人的态度、情绪密切相关， 如果只看到疾病的不好的一面，就会带来不良
的情绪，继而影响疾病向好的方向发展…
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（三）认知疗法
▪概述： 即试图通过病人改变自己对人和事物的
看法和态度，来解决自己的心理问题。
▪认知治疗高度重视患者的“不良认知”和 “思维方式”，并把自我挫败行为、情绪问
题看成是不良认知的结果。
▪不良认知：指歪曲的、不合理的、消极 的信念或思想。
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（三）认知疗法
认知疗法认为： 用什么方式思考就会产生什么样的感觉，体验什么
形成自我调适的能力，靠自己的力量解决自己的 问题。即“导”
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心理疏导范例
心理疏导针对夸大疾病严重性的不科学态度： 您的分析听上去有一定道理，但是缺乏科学的依据， 医学研究告诉我们…… 您的心情我们能理解，但焦急和烦恼都不是解决问题 的好办法，最好的办法是既来之，则安之…… 事情并不像你想的那样糟糕，若能保持良好的心态， 积极配合治疗，加强锻炼增强抵抗力，一会有奇迹发生！ 许多事实证明了这一点！
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第二节 临床心理护理方法
一、心理支持法 二、心理疏导法 三、认知疗法 四、行为矫正训练法 五、音乐疗法
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（一）心理支持法
概念：指在精神上给病人不同形式、不同程度的 支持和援助。
特点： 是心理护理最常用、最基本、最灵活的方法
之一；属一般性心理护理方法。 不受任何治疗理论、模式约束； 无须特殊的设备条件就能掌握和运用；
1、一般原则： （1）提供适当支持 （2）调整对应激源的认知评价 （3）善用各种支持资源 （4）排除面临的困难 （5）提高应对能力
一句话：通过支持，调整个体对应激源的认知评价， 促进其利用现实支持资源以改变应激反应模式的角度。
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（一）心理支持法
2、基本步骤 ： （1）耐心倾听、观察收集病人资料， （2）鼓励病人倾诉（情感宣泄）； （3）分析解释； （4）安慰与鼓励； （5）指导、保证、帮助其制定改变内外
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（一）心理支持法
心理支持法的理论（心理学）基础： ——需要理论、平衡理论
身心处于脆弱状态的人，最需要得到他人的关注 （包括理解、同情、关心、支持、鼓励、各种
需要的满足）；
上述需要得到满足：产生满足感，有精神依靠和 寄托，缓解焦虑与不安。
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（一）心理支持法
作用： 是帮助人在最危急关头应对心理危机、度
样的情感。即不良情绪、负性的情绪、非适应性行为 是由曲解的认知引发的。
治疗的目的： 就是通过帮助病人改变对某些事物的认知，从而
使患者的情感和行为得到相应的改变。
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认知疗法的具体做法
（一）向病人说明，个人对事物的看法不同，会 导致不同的情绪和行为；
（二）帮助病人认识自己的认知是否存在偏离；
（三）帮助病人树立较合理的认知信念，并从思想上、 价值取向上作根本的改变。
第七章 临床心理护理方法
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学习目标
一、理解并掌握心理支持法 二、理解并掌握心理疏导法 三、理解并掌握认知疗法 四、理解并掌握常见的行为矫正训练法 五、能综合运用以上方法对病人实施心理护理
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第一节 概述
我国临床心理护理方法应用现状 1.未建立规范化可操作的心理护理模式 2.未实施促进病人康复的有效对策 3.方法不得当导致实效性差
环境的措施。
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支持范例
▪肯定、鼓励、安慰、保证：
振作起来想办法解决，对你会更有利！ 有哪个人不碰到困难，别人能克服，你也一定能克服！ 心态决定状态！想要快些好起来先要改变心态！ 气色好多了！看起来很有成效！ 事情并没有像你想得那么糟！
你做得很好！有你的积极配合很快会康复的！
你一定不会轻易放弃的，对吗！ 你很坚强！ 你一定会做到的！
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第一节 概述
护士临床心理护理职责范畴 1.对病人的心理护理与心理干预 2.帮助病人提高疾病治疗及自身情况的认知水平 3.辅助心理专业人员开展心理治疗及行为矫正
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第一节 概述
护士临床护理职责范畴
4.开展心理健康教育 5.进行心理评估，明确护理诊断，为实施
心理护理与干预提供依据。 6.确立评价心理护理及干预效果的标准及方法
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行为矫正训练法
行为学习理论基本观点： 一切行为（正常、异常）都是通过条件反射的方式
学习的结果，都可以通过学习获得、维持、改变或消退。
实验证明： 通过再学习和重新建立条件反射或强化手段，
对病人反复训练，从而可以消除和矫正病态行为， 建立健康行为。
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行为矫正训练法
行为矫正的基本方法 1.强化（正强化、负强化）
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20
行为矫正训练法
（一）概述： 行为矫正训练：是行为治疗的一种基本方法，
也是临床心理护理的一种重要方法。
常见的行为矫正训练方法： 松弛疗法、脱敏疗法、暴露疗法、模仿训练、
自表训练、操作条件学习等。
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行为矫正训练法
（二）理论基础： 行为矫正训练法来源于：行为学习理论 该理论的代表人物：美国心理学家华生 博士论文：“研究行为是如何产生的” 实验研究：白鼠跑迷津（模仿汉普敦迷津） 大量动物试验得出结论：行为是学习的结果