书山有路趣为径,教海无涯恒作舟——浅议英语教学

中国校外教育教师经验谈中旬刊
书山有路趣为径，教海无涯恒作舟
——浅议英语教学
◆冯宗耀李文辉
（山东省昌邑市第一中学）
【摘要】在英语学习的过程中，兴趣是十分重要的，一个好的兴趣往往能够引导学生自主学习，发现问题并解决问题。

然而只有兴趣是不够的，老师还应引导学生形成一个良好的学习习惯，并持之以恒。

学生学习英语要有一种“咬定青山不放松”的态度。

复杂的事简单做，简单的事重复做，容易的事情认真做。

【关键词】兴趣习惯坚持个性化
一、激发学生学习英语的兴趣
学生的英语学习是一个从不喜欢到喜欢的过程，学习兴趣的培养也是一个循序渐进的过程，高中英语教师可以通过提问的方式提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应该注重小组合作，逐步增加学生之间合作的内容和深度。

在小组合作过程中，老师要鼓励学生敢于表达自己的观点，学会倾听，善于总结和归纳。

等到小组作业结束后，老师应该集中说明一下小组作业中存在的问题以及表现的好的地方，并鼓励同学再接再厉。

教师还要鼓励学生和同学用英语进行交流，英语是一门语言性的学科，只要多听，多用，多阅读就可以学好它。

另外，教师可以在课间的时候给同学们放一些英文歌曲，或者是英文电影的精彩小片段，这对锻炼学生的英语听力有很大的帮助。

平时教师也可以给出一个话题，让同学们对这个话题进行讨论，发表自己的看法。

然而这些话题可以是生活中的一些小事，也可以是一些时代热点话题。

一方面可以锻炼同学们组织语言的能力，另一方面还可以锻炼学生的听力和口语。

高中教师平时在教授习题时，可以让学生自己提出疑问并鼓励学生互帮互助，让其他同学来帮助有疑问的同学解决问题。

有时候教师和同学的思维是会有一点点偏差的，让同学来讲一方面可以了解个别同学对知识点的掌握程度，另一方面也可以帮助有问题的同学快速解决问题。

背诵单词是一件繁琐的事，但也是一件特别重要的事，有了词汇量，阅读时才能减少障碍，练习的正确率才会提高，答对的多了，学生就会越来越有信心，越来越想要学习英语。

二、养成良好的学习习惯
英语作为一门语言性学科，要多读多写多记多练。

要想学好英语，首先要有足够的词汇量，可是单词的记忆对于很多同学来说都是一件困难的事，单词太多记不住，今天记的明天就忘了。

对于这种现象，教师可以让班里记忆力比较好的同学分享自己记单词的经验。

学生在平时练习的时候，往往会遇到很多生单词，教师应该鼓励学生在第一遍阅读时圈出自己不认识的单词，等做完题对完答案后，应该让学生查出这些单词的意思和词性并做好记录，并在第二天早上反复读记。

教师应鼓励学生做题时做好笔记，遇到复杂的句子时应该仔细分析句子成分，并将自己看不懂的地方做好标记，等到讲题的时候着重注意一下。

教师还应让每个学生准备一个错题本，将自己平时遇到的错题，复杂的句子摘录下来，并认真分析句子成分。

教师可以定期收错题本，了解学生普遍都在哪里出错，并将疑难问题做好记录在课堂上统一讲解。

清晨是记忆力达到最优的时间，教师应该明确早读任务，除了课本上的单词和语法之外，还可以加入一些活动任务，朗诵前一天做过的练习题，背诵积累的生单词，以满足学习程度好的同学的需要。

另外教师还可以鼓励学生将每天遇到的生单词做成活页，让学生在闲暇的小的时间段里拿出来看一看，提高时间的利用率。

除此之外，学生在写作文之前还应先打草稿，将自己的思路先写在草稿纸上，再对句型进行优化并使用一些高级词汇。

然后再进行抄写，抄写时一定要注意书写工整，尽量避免错字。

为了使卷面看起来更美观，学生平时应该定期练习英文字母，注意字母的字形，字画。

书写时要有耐心，一开始的时候要慢一点，等熟练了以后可以稍微加快速度。

另外老师还应每天抽出一部分时间让学生锻炼听力，只有每天不断地练习，听力才会越来越好，一旦隔几天不听就会变的生疏。

平时在上课时老师也应该尽量使用英语授课，和学生用英语进行交流，营造一个良好的英语学习氛围。

课下让同学自由分组，每天固定练习口语。

学生可以交流自己的兴趣爱好，或者是假期趣事等。

高中教师还可以定期与个别同学进行书信交流，既可以提高学生的语言组织能力，还可以锻炼书写表达的能力。

良好的习惯是提高学习成绩的保证，好的习惯可以事半功倍，坏习惯却会事倍功半。

因此形成一个良好的学习习惯至关重要。

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中国校外教育教学研究中旬刊
模式的创新。

因此，为了从根本上解决这一问题，应该积极树立教师的教育改革意识，积极接受和运用各种全新的教学模式，提升教学效果，实现教学水平的整体提升。

例如，在高三语文课上，授课老师常常没有时间逐个检查学生背诵课文的情况，这时就需要教师采取合作互检的方式，在课堂上将同学们分成学习小组，相互检查课文的背诵情况，由此不仅能够激发学生相互学习、相互比拼的学习热情，还能促进学生在检查别人的同时不断加深自己对课文的记忆。

（二）通过阅读法提升高三语文教学的实效性
阅读法要想在高三语文教学中得到有效运用，需要经过一个相对漫长的过程。

在此过程中，需要老师的积极引导和教育，强化与学生之间的沟通和交流，只有这样才能帮助学生逐渐养成良好的实践能力，促进学生更好发展。

因此，在高三语文教学过程中，老师应该积极转变传统的知识传授模式，降低自己在学生学习过程中的主导作用，采用阅读法的教育模式，提高学生参与高三语文教学知识学习的主动性和积极性，引导学生积极参与到教学过程中，让学生逐渐体会到学习知识的成就感，这样学生才会有更高的学习热情。

例如，在讲授《老人与海》这类具有一定故事性的课文时，老师可以布置角色扮演的阅读任务，由同学们分别扮演老人、男孩，并加入旁白，让大家在课堂上进行展示。

通过这种方式，可以在无形中增添语文课堂阅读教学的活力，从而达到更好的语文课堂教学效果。

四、结语
综上所述，阅读法在高三语文教学中的运用，改变了以往低效率的教学形式，对于提高教学质量起到了一定的促进作用。

因此在教学实践中，老师应该积极创新和改进阅读法的应用策略，提高高三语文教学的实效性，促进教学质量进一步提升。

参考文献：
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（上接第４７页）
三、实施个性化教学
统一化教学容易忽略学生的个性，也不容易激发学生的兴趣，而且很难提升学生的学习能力。

老师在平时教学过程中要多注意观察学生的反应，对于学生难以理解的疑难问题，老师应该反复讲解。

另外由于每个学生的基础不同，对知识点的掌握程度不同，因此教师在日常制定任务时，应该实施分层教学，对于程度较好的同学可以不止局限于基础题，可以适当拔高。

而对于基础比较差的同学则要注重打基础，先从书上的单词和语法开始入手。

教师可以根据学生的兴趣爱好，能力基础将学生分成实力相当、优势互补的若干组，每个组里有学习较好的和学习基础较差的同学。

平时老师不在的时候，学习基础较差的同学有任何问题都可以随时向组里的其他人请教。

这样学生的问题就可以得到及时解决。

在小组合作交流过程中，教师要给予适当指导，要教学生学会倾听、善于总结和归纳、学会分工配合等。

这样既可以帮助基础差的同学学习英语，也可以锻炼大家的合作交流能力。

对于不同程度的同学应该有不同的要求，要鼓励基础较差的同学继续加油，努力学好英语，基础较好的同学也不能放松，还要继续努力。

在课堂上制定教学目标时，教师要从学生的实际水平出发，分层次制定不同的目标，如基础目标，提高性目标和拓展性目标。

把学生划分为不同的小组，每一个小组选择不同的目标，并定期对每个同学进行考核，对进步较大的同学应重新分组。

教师在布置作业时，也应该考虑不同小组的能力差异，给每个小组订立适合该小组同学的学习计划，能够快速帮助大多数同学找到自己的不足并及时改正，也能够让学生快速进步。

四、注重激励评价
孩子都是渴望得到肯定和鼓励的。

也许就是作业本上一句简简单单的评语就可以让一个学生爱上英语，很多学生由于高中住宿在学校里，很少见到家长，因此老师不仅要教授知识，还应该注意学生的反应。

老师应该多对学生说你很棒，继续加油等鼓励性语句，少说一些消极的话语。

教师还可以用名言警句来激励学生，学习是一个长期的、持之以恒的过程，不能三日打鱼两天晒网。

因此教师要营造一个良好的学习氛围，鼓励大家互相学习，共同进步。

在课堂中，教师让学生起来回答问题，当学生答对问题时，老师要及时应给予肯定；当答错时，老师应耐心给予纠正，并适当鼓励学生，切不可打击学生学习英语的信心。

在生活中，教师也可以不定时给个别同学写封书信，和同学聊聊日常生活以及学习英语的过程中遇到的问题。

了解学生学习英语的感受，在学生遇到困难时应该主动帮助学生，让学生体会到教师的关心，进而提高学生学习的积极性。

五、认真，认真，认真
重要的事情说三遍，在考试和平常练习时，一定要认真仔细。

平时在练习时一定要先写完再看答案，不能照着答案写。

考试的时候要认真审题，就比如一道选择题少看了一个不字就完全是不一样的结果，在拼写单词时，一定不要慌，要保证单词拼写的正确性。

在写作文的时候也要认真，一笔一划的写，保证卷面清晰美观。

一份干净整洁的试卷给人赏心悦目的感觉，老师在批阅的时候也不会故意刁难。

因此教师应该教导学生认真审题，仔细答题。

考试的时候遇到不认识的单词也不要慌，因为有时候一个单词并不影响做题。

应该教育学生做任何事，都必须保持认真的态度。