[高一政史地]教学案例：《国际关系的决定性因素：国家利益》之一

《我国处理国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计

八、教学过程

（一）导入新课：上节课，我们学习了主权国家的构成要素、国家的权利和义务，以及联合国等一些国际组织，今天，我们就来讲讲国与国之间的交往问题，以及处理国际关系的决定性因素。

（二）教学过程：

情景导入：

在我们的生活中，国与国之间的交往非常频繁，请同学列举一些国与国交

往的事件。

（PPT出示）：

◇2002年，参加八国集团首脑会议的领导人与应邀出席会议的领导人合影。

◇中国中央民族乐团在维也纳金色大厅演出。

◇美英联军进攻伊拉克。

◇胡锦涛主席与法国总统希拉克举行会晤。

◇联合国安理会5个常任理事首脑在美国会晤。

课堂探究：（1）上面这些图片反映了国际关系的哪些内容？

（2）国家间交往的内容和形式是怎样的？

学生活动预设：因为课前有准备，应该能举出很多国与国交往的事件；对于国际关系

的内容，形式也会较容易掌握。

◇探究提示：“八国峰会”的图片反映了八国在一定范围内的合作关系，“乐团演出”

反映国家间的文化交流；“美英联军进攻伊拉克”反映国际关系中的矛盾

和冲突的最高形式即战争形式；“中法元首会谈”反映国家元首的会谈，

是现代国家友好交往的一种形式；“5个常任理事首脑在美国会晤”反映

了我国与国际组织的关系，主权国家之间的关系及我国在国际社会中的

作用等。

教师活动预设：根据学生回答归纳国际关系的含义，国际关系的重要内容和基本形式。

设计意图：先让学生列举自己所知道的国与国交往的事件，可以激发学生参与的兴趣。通过对图片的分析归纳出国际关系的含义、内容、形式、可以增强学生的逻辑思维能力，加深对概念的理解。

情景分析：

日本是中国一衣带水的邻邦，中日关系的发展经历了很多艰难曲折，现在，我们来看一段温家宝总理在日本国会上的演讲。

（播放视频）

在演讲中，温家宝总理提到中日关系的发展经历过风雨和曲折，中日关系到底经历过哪些风雨和曲折呢？我们来看图片。

（PPT展示）

◇2001年以来，小泉首相每年执意参拜靖国神社，并扬言“把战争责任推给个别人”。（冰冻状态）

◇安倍2006年10月8日对中国进行正式访问。这是日本领导人5年来第一次访问中国。（破冰之旅）

◇2007年4月11—13日，中国总理在时隔7年之后首次访问日本，是在中日

邦交正常化35周年之际访问日本。（融冰之旅）

◇日中经济相互依赖程度进一步提高：中国已连续两年成为日本的第一大贸

易伙伴……政府间资金合作中日贷款规模最大……

课堂探究：1、请用历史事实说明为什么中日关系会处于“冰冻状态”？

2、2006年日本为什么要“破冰”，2007年中国为什么要“融冰”？

学生活动预设：1、针对第一个问题，学生比较有话讲，应能回答出历史问题；教科书问题，参拜靖国神社问题。鼓励小组同伴互助，相互补充。

2、针对第二个问题，学生通过文本材料，应比较容易找出经济方面的原因，但政治方面或其它方面则须点拨，引导。

3、学生在回答过程中若有创见，如找出其他更多的原因，凡言之成理，均予以鼓励。

探究提示：中日关系为何会处于“冰冻状态”，所涉及到的历史事实主要由：历史问题；教科书问题；参拜靖国神社问题；钓鱼岛的主权归属问题；东海油气田问题；台湾问题。

破冰——融冰的原因：

政治方面：共同维护东北亚的和平与稳定，推进东亚区域合作进程，致力于亚洲的振兴。

经济方面：中国已经是日本最大的贸易伙伴，而日本则已成为中国实际上的最大外交来源国。其它方面：科教文卫事业的交流与合作；攻克世界难题；避免全球性灾难等。

老师活动预设：在学生回答的基础上，加以提炼、升华。两国利益对立导致两国冲突，使两国片于“冰冻状态”。两国有共同利益，是合作的基础，形成了现在的战略互惠关系，由此可见，国家利益是国际关系的决定性因素：

1、国家利益是主权国家制定和实施对外政策的基本依据，是其对外活动的主要目的。

2、国家间的共同利益是国家合作的基础，利益的对立是国家间分歧、摩擦及至冲突的根源。

3、任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。设计意图：1、用中日关系的变化作为情景分析的材料，学生对此既熟悉（知识旧），又陌生（角度新），有探究的欲望和基础。

2、把中日关系的变化归纳为冰冻状态→破冰之旅→融冰之旅，有利于训练学生思维的规范性和严整性。

3、在学生回答问题中加以点拨、推导出利益对立导致冲突，共同利益形成合作、最后升华为国家利益是国际关系的决定性因素，层层递进，突破重点和难点。

4、在对图片和文字材料的反复阅读和相互讨论中，学生可经由多种途径获取丰富的信息，阅读能力，思维能力和解决问题的能力都将得到不同程度的提高。

5、在学生小组合作，共同探究中，可培养学生合作，团结友好的精神。

（PPT出示）：中国常驻联合国代表王光亚说，由日本等四国联盟提出的要求增加安理会常任理事国的决议草案危害联合国改革进程，中国将坚定地投反对票。

课堂探究：为什么中国会投反对票，如果换作10年前，中国还会这样做吗？

学生活动预设：学生比较容易从对日的态度出发来谈投反对票，部分好学生可以可能会意识到这是中国国力增强的结果。

探究提示：2006年综合国力排行榜：美、英、俄、法、德、中、日、加、韩。中国排在日本之前居第六位。

老师活动预设：在对学生回答的基础上总结。上段材料说明国家力量是影响国际关系的重要因素。

1、国家力量的大小强弱，影响着国家之间是平等、互助、团结、合作，还是妥协、退让、冲突、对抗的关系。

2、国家力量的变化，往往引起原来国家之间关系的变化。

设计意图：通过文本加图片，学生可以更好地理解国家力量是影响国际关系的重要因素，从而更好地突破重点。

情景回归：

（PPT出示）钓鱼岛位于中国台湾省基隆市东北约92海里的东海海域，早在明朝时，它就已明确为中国领土……根据联合国亚洲及远东经济委员会的结论，钓鱼岛附近可能成为第二个“中东”，油气储量达77亿吨。

课堂探究：材料中涉及到我国的哪些方面的利益？

学生活动预设：学生会从材料中发现涉及到安全利益和经济利益。

探究提示：在材料中涉及到安全利益、政治利益和经济利益，三者共同构成我国的国家利益。角色扮演：（PPT出示）

2007年1月，日本媒体爆出防卫厅有关钓鱼岛的“防御”作战计划——“西南诸岛有事”应