更新理念改进教法

更新理念改进教法

——试淡英语新课标的运用

后宅镇第一小学黄楚华

英语课程的学习，不但要让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更要让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。《英语新课程标准》要求教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，优化教学结构。那么，怎样才能把《英语新课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？在英语教学中，我进行了一些尝试，并取得了显著的教学效果。

一、处理教材，随机应变。

俗话说“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up,sit down ”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事。

二、课堂教学，灵活多变。

教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

1、利用歌曲教字母或词汇或日常用语，激发学趣。

歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，以此带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，就可以使我们的教学收到更佳的效果。例如歌曲《Head，Shoulders，Knees and Toes》中，孩子们可通过歌曲来学习身体部位单词的读法；又如《Ten Little Candles Dance.》可以训练熟悉掌握1－10个数字。在课文的教学中插入歌曲的教学，可以使学生学得轻松、愉快，牢固掌握学到的知识。

2、让学生当“小老师”、演“模仿秀”

比如说在教学“Free talk”这一块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Super”“very good”，

“Sit down,please”.

3、表演法

我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：让学生以学习小组为单位表演对话，如：

A: Hello! This is Amy. This is John, our new classmate.

B: Nice to see you.

C: Nice to see you, too.

当然，在具体操作中要注意鼓励学生大胆发言，能说什么就说什么，消除学生感到说错要受批评的压力。这样才能取得最好的表演效果。

4、开展竞赛游戏

利用小学生好胜心理强的特点，我经常在课堂上引入竞争机制。如在进行日常用语听音做动作训练时，让学生比一比谁做得又快又好；在复习四会词时，分小组抢答；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；或让学生猜谜语巩固所学单词，

获奖者发苹果贴纸或免去口试等。让学生在玩中长智，乐中受益

三、辅助教学手段丰富多样。

基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，辅助教学手段的使用是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性的特点。应用实物、图片、简笔画、多媒体课件，电脑网络等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。

1、用简笔画和卡片，突破教材重点、难点，变难为易，提高学生学习积极性。

在课堂上，我经常使用简笔画和自制的英语卡片直观手段，不仅能吸引学生注意力，

激发学习兴趣，而且能轻易突破教学重点和难点。并使学生在反复仔细观察过程中，养成认真思考问题的好习惯。

2、利用电教媒体，拓展学生视野，训练学生思维能力

计算机教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，促使其进行探索。良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。例如我在教授颜色单词时，就利用多媒体自制课件，将计算机多媒体网络与英语教学整合。我创设了一个色彩缤纷的主页：雨后，天空中出现了彩虹。并让其伴随轻快悦耳的音乐。当学生看到这新颖的画面，听见动听的乐曲，就产生了好奇心，就很想知道这节课的学习内容。在主页上，我还设计了“歌曲欣赏”，同学们可以一起跟着音乐齐唱“Colour Song”这首歌曲；还有“Let’s learn”，（生词学习），屏幕上会依次出现该课的单词及标示该单词意思的图片与动画，学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的发音，只要点击“小喇叭”按钮，学生立即可以听到单词的拼读和发音，待学生对单词有了总体意象之后，学生的兴趣开始被调动起来，再加上小组竞赛的方式，枯燥的单词学习变得丰富生动，很快就形成了一个竞争活跃的课堂气氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松愉快的气氛中得到了培养。

四、语言环境随时创设。

创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。日常生活中，我特别注意这方面的做法。无论在校园中还是校园外碰到学生，我总会用简单的英语会话打招呼

“Hi !boy ,How are you ?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我。这样逐渐养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了英语的听说能力。