关于提升教师信息素养的行动研究开题报告立项书
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）加强现代教育技术理论学习和信息技术能力的培训，更新教师教育观念，构建一支较高水平的运用现代教育技术的教师队伍，促进学校现代技术教育工作再上新台阶。构建比较科学和完善的、能适应教育改革所需的、利用多媒体辅助教学的培训模式。
2.研究内容：
（1）对教师了解、认识、适应信息时代，改变传统教育观念的具体要求的研究。
四、课题的研究目标、研究内容、研究方法、主要观点和创新之处
1.研究目标：
（1）从理论和实践中探索新时期对教师信息素养的具体要求，转变教师观念，提高教师信息素养，促进教师专业化发展，推进新课程改革。
（2）根据现代教育理念运用现代教育理论，理清信息素养的内涵。以利用信息为核心，探索培养教师信息素养的途径与方法，提高教师的信息素养。
教师是人类灵魂的工程师，担负着培养祖国人才的任务，更应该学会信息的搜集、处理和运用等本领，教师的信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分。教师的信息素养是21世纪教师专业能力的重要内涵之一，然而，目前我国教师的信息技术水平并不十分乐观。有调查发现，有相当多的骨干教师运用现代教育技术的能力较差，这为教师教育敲响了警钟。时代发展对教师的素质提出了新的要求，直接表现为在对提升教师信息素养的要求，承担人才培养重任的教师更应走在时代发展的前列，这也是本课题研究的迫切与意义所在。
关于提升教师信息素养的行动研究
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
1.开题时间：2018年9月29日
2.开题地点：xxxxx学校
3.主持人：xxx
4.评议专家：
Xxx
Xxxx(中小学高级教师）
5.参与人员：xxx xx）信息技能：是指教师要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的能力。
（4）信息道德修养：是指教师能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术；能了解并遵守各种与信息技术相关的文化、法律法规和伦理道德；能做到文明上网、有责任地使用信息。
（2）对教师掌握现代教育技术的具体要求的研究。
（3）对教师运用信息技术开展教育教学工作具体要求的研究。
（4）构建教师信息素养、能力目标体系和测评体系。研究教师信息素养培养的具体策略、途径及信息技术能力的培训模式。
（5）在新课程背景下教师通过提高信息素养来解决教育教学中实际问题的研究。
3.研究方法
本课题主要以行动研究法为主，同时采用调查法、个案分析法、经验总结法等作为辅助。
三、国内外相关研究现状
信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革，许多国家将教育信息化作为迎接知识经济时代挑战、推进教育改革的催化剂，要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的专业化的中小学师资队伍是关键。近年来，我国逐步关注“教师的信息素养”问题，将教师的“专业发展”和“信息素养”紧密结合起来，立足于教育信息技术改变学习方法，反思教学行为，自我监控，自我调适，不断优化和改善教学行为，从而提高教学能力和水平。《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，信息技术已经成为一种重要的课程资源，为传统的教学注入了时代气息。，我国于2000年在中小学开设了《信息技术》课程。信息技术时代的来临，要求教师迅速提高自身的信息素养。信息素养已成为当代教师的必备素质，教育形势的发展要求广大教师必须注重自身信息素养的提高。目前，如何提升教师的信息素养是近期教育界关注和研究的热点。国家也加大了对这方面的投入与研究，着手制订教师信息素养的发展规划和实施方案，但现有的研究与论文有的侧重理论研究，教学的实践性不高，有的以信息技术为中心，对具体学科指导性不强，有的太过笼统，可操作性不强，有的研究内容支离破碎，不成体系，可借鉴性差。很难说能够提升教师的信息素养，因此，我们课题的研究注重实用性、普及性。
（1）行动研究法：以学校教师存在的突出问题和教师发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究成果，并且直接将研究成果用于改变学校实际状况的研究活动。
课题名称:《关于提升教师信息素养的行动研究》
一、研究背景及选题的意义
现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，它正在彻底改变着传统的教育教学活动。教师要做课程的设计和开发者；做教育的研究者；做新知识新技术的学习者，就必须要适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，努力适应信息时代对教师信息素养的要求，必须做好角色的转换。只有在教育观念上跟上时代的步伐，才能肩负起培养２１世纪人才的重任，才不会被时代淘汰。
6.开题流程：
①主持人xxx向全体课题组成员宣布市课题《关于提升教师信息素养的行动研究》立项申报成功，准备开题。
②主持人xxx做课题开题报告。
③课题组成员讨论课题研究的可行性和具体操作方法。
④主持人xxx进行课题研究分工具体安排。
⑤评议专家评议
二、开题报告要点：题目；问题的提出，研究的意义；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；经费分配和保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，限5000字以内。（可加页）
二、课题内涵及概念界定
信息素养是指“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能，即人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。从外在表现来看，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力。从内在特征来看，信息素养反映了人们面对信息的心理状态或修养。
本课题所指的教师信息素养主要包括：教师的信息意识、信息知识、信息技能和信息道德修养。
（1）信息意识：是指教师具有较强的使用信息技术解决实际问题的意识。遇到问题能够想到是否可以用信息技术来解决；善于从大量信息中发现有用信息；善于应用信息技术去迅速解决问题；懂得如何学习，能主动积极地去获取新信息和研究学习新的信息技术等。
（2）信息知识：是指教师必须了解和掌握信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识。
2.研究内容：
（1）对教师了解、认识、适应信息时代，改变传统教育观念的具体要求的研究。
四、课题的研究目标、研究内容、研究方法、主要观点和创新之处
1.研究目标：
（1）从理论和实践中探索新时期对教师信息素养的具体要求，转变教师观念，提高教师信息素养，促进教师专业化发展，推进新课程改革。
（2）根据现代教育理念运用现代教育理论，理清信息素养的内涵。以利用信息为核心，探索培养教师信息素养的途径与方法，提高教师的信息素养。
教师是人类灵魂的工程师，担负着培养祖国人才的任务，更应该学会信息的搜集、处理和运用等本领，教师的信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分。教师的信息素养是21世纪教师专业能力的重要内涵之一，然而，目前我国教师的信息技术水平并不十分乐观。有调查发现，有相当多的骨干教师运用现代教育技术的能力较差，这为教师教育敲响了警钟。时代发展对教师的素质提出了新的要求，直接表现为在对提升教师信息素养的要求，承担人才培养重任的教师更应走在时代发展的前列，这也是本课题研究的迫切与意义所在。
关于提升教师信息素养的行动研究
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
1.开题时间：2018年9月29日
2.开题地点：xxxxx学校
3.主持人：xxx
4.评议专家：
Xxx
Xxxx(中小学高级教师）
5.参与人员：xxx xx）信息技能：是指教师要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的能力。
（4）信息道德修养：是指教师能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术；能了解并遵守各种与信息技术相关的文化、法律法规和伦理道德；能做到文明上网、有责任地使用信息。
（2）对教师掌握现代教育技术的具体要求的研究。
（3）对教师运用信息技术开展教育教学工作具体要求的研究。
（4）构建教师信息素养、能力目标体系和测评体系。研究教师信息素养培养的具体策略、途径及信息技术能力的培训模式。
（5）在新课程背景下教师通过提高信息素养来解决教育教学中实际问题的研究。
3.研究方法
本课题主要以行动研究法为主，同时采用调查法、个案分析法、经验总结法等作为辅助。
三、国内外相关研究现状
信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革，许多国家将教育信息化作为迎接知识经济时代挑战、推进教育改革的催化剂，要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的专业化的中小学师资队伍是关键。近年来，我国逐步关注“教师的信息素养”问题，将教师的“专业发展”和“信息素养”紧密结合起来，立足于教育信息技术改变学习方法，反思教学行为，自我监控，自我调适，不断优化和改善教学行为，从而提高教学能力和水平。《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，信息技术已经成为一种重要的课程资源，为传统的教学注入了时代气息。，我国于2000年在中小学开设了《信息技术》课程。信息技术时代的来临，要求教师迅速提高自身的信息素养。信息素养已成为当代教师的必备素质，教育形势的发展要求广大教师必须注重自身信息素养的提高。目前，如何提升教师的信息素养是近期教育界关注和研究的热点。国家也加大了对这方面的投入与研究，着手制订教师信息素养的发展规划和实施方案，但现有的研究与论文有的侧重理论研究，教学的实践性不高，有的以信息技术为中心，对具体学科指导性不强，有的太过笼统，可操作性不强，有的研究内容支离破碎，不成体系，可借鉴性差。很难说能够提升教师的信息素养，因此，我们课题的研究注重实用性、普及性。
（1）行动研究法：以学校教师存在的突出问题和教师发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究成果，并且直接将研究成果用于改变学校实际状况的研究活动。
课题名称:《关于提升教师信息素养的行动研究》
一、研究背景及选题的意义
现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，它正在彻底改变着传统的教育教学活动。教师要做课程的设计和开发者；做教育的研究者；做新知识新技术的学习者，就必须要适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，努力适应信息时代对教师信息素养的要求，必须做好角色的转换。只有在教育观念上跟上时代的步伐，才能肩负起培养２１世纪人才的重任，才不会被时代淘汰。
6.开题流程：
①主持人xxx向全体课题组成员宣布市课题《关于提升教师信息素养的行动研究》立项申报成功，准备开题。
②主持人xxx做课题开题报告。
③课题组成员讨论课题研究的可行性和具体操作方法。
④主持人xxx进行课题研究分工具体安排。
⑤评议专家评议
二、开题报告要点：题目；问题的提出，研究的意义；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；经费分配和保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，限5000字以内。（可加页）
二、课题内涵及概念界定
信息素养是指“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能，即人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。从外在表现来看，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力。从内在特征来看，信息素养反映了人们面对信息的心理状态或修养。
本课题所指的教师信息素养主要包括：教师的信息意识、信息知识、信息技能和信息道德修养。
（1）信息意识：是指教师具有较强的使用信息技术解决实际问题的意识。遇到问题能够想到是否可以用信息技术来解决；善于从大量信息中发现有用信息；善于应用信息技术去迅速解决问题；懂得如何学习，能主动积极地去获取新信息和研究学习新的信息技术等。
（2）信息知识：是指教师必须了解和掌握信息技术的基本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识。