人教版高中语文必修三第13课 宇宙的边疆 教案

课题13.宇宙的边疆年级高一学期学段
教学目标
《高中语文课程标准》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。

”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。

乐于与他人交流自己的阅读心得。

展示自己的读书成果。

”
知识目标:引导学生通过学习文本,联系实际,了解解说词的特点。

能力目标: 理清全文结构，了解说明顺序；把握说明文语言准确、简明的要求；了解宇宙基本知识，激发学生的求知欲和探索精神。

情感目标:引导学生细读文本中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考；合作探究人类进行宇宙探索的意义；培养勇于探索，用于发现真理的的品质。

教学重点
体会并把握解说词的特点，培养学生阅读科普说明性文章的基本技能。

教学思路图片导入，再进行作者作品介绍，品味解说词的特点，整体感知文章内容，了解作者情感观点，探讨进行宇宙探索的意义，并培养科学精神。

是美国康奈尔大学行星研究室主任，天文学和空间科学教授，也是美国宇航局的科学专家，曾参与了“水手”号、“海盗”号和
三、解说词特点联系生活，结合经验，谈谈解说词具
有什么特点。

1、明确的对象
2、清晰的顺序
3、简明生动的语言
开动脑
筋、调动
知识积累
了解解说
词特点
四、
说明顺序1.速读全文，画出各部分的说明对
象，并概括出说明要点或对象特点。

明确：（展示PPT，逐个说明）
（1）1—6段说明对象：宇宙。

说明要点：永远这样；辽阔无垠；大
部分是漆黑寒冷的真空；天体各不相
同，稀少宝贵。

（2）7—11段说明对象：星系（星
系群、子星系）。

说明要点：星系是由气体、尘埃和恒
星群以及行星等构成的，形状各异。

（3）12—14段说明对象：恒星。

说明要点：银河系中恒星的密度、转
化、亮度、转动、光芒、年龄、数量
等。

（4）15—16段说明对象：行星。

说明要点：热量来自太阳；围绕太阳
运动。

（5）17—18段说明对象：地球。

说明要点：介绍地球在宇宙中只是无
数星球中的一个。

激励人们去探索宇
宙奥秘；强调我们有探索宇宙奥秘的
条件，坚信人类必将能认识宇宙的奥
秘。

2、感知文章说明顺序
明确：由远及近，空间顺序
1、找出各
部分的说
明对象；
2、筛选信
息，总结
要点；
3、总结说
明顺序
1、让学生
通过寻找
关键信息
了解文章
主要说明
对象
2、让学生
理清文章
结构
3、结合本
文了解此
解说词的
说明特点
3、人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行，而采用由远及近的空间顺序呢？
明确：（1）先有宇宙，次有星
系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律，便于知识的梳理；
（2）这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，由大到小，由远到近，先整体后局部，便于把握，也符合读者的思维习惯。

（3）跳出地球，俯瞰宇宙，能够更清晰、直观地介绍。

讨论采用
此顺序的
理由
让学生积
极形成整
体思维，
积极参
与、自主
讨论。

五、鉴赏语言1、本文采用了哪些说明方法？
具有什么效果？请举例说明
拓展：回顾说明方法：举例子、列数
字、打比方、分类别、作比较、引资
料、列图表、下定义、作诠释、摹状
貌、作假设等
明确：（自由回答）
如：第15段：包围着我们的太
阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由
冰块、岩石和有机分子组成：它们就
是彗核。

（打比方、作诠释。

通俗易
懂，并生动形象地说明了彗星的的形
态和组成）
……
2、本文是一篇科普说明文，却还采
用了议论和抒情的表达方式，请画出
文中你认为比较重要的议论与抒情
的句子，并谈谈你的理解。

（1）只要一想起宇宙，我们就心情
激动。

明确：表现了能探索宇宙最深奥的秘
密时的兴奋，表达了对神秘宇宙的向
往。

（2）从宏观来看，人类所关心的大
多数问题都可以说是无关紧要的，甚
至是微不足道的。

明确：人类对宇宙来说，是渺小甚至
微不足道的。

（3）这些探索活动提醒我们：好奇
是人类的天性，理解是一种乐趣，知
识是生存的先决条件。

明确：人类对宇宙的探索是本能的，
是人类拥有智慧而必须承担的责任，
也是人类拥有未来的希望。

（4）我们探索宇宙的时候，既要勇
于怀疑，又要富于想象。

想象经常能
够把我们带领到崭新的境界，没有想
象，我们就到处碰壁。

怀疑可以使我
自由作答
1、引
导学生
掌握基
本的说
明方法
2、通
过细读
文本中
精辟的
议论和
热烈的
情感抒
发，深
刻理解
语言特
点，并
五、鉴赏语言3、这些议论与抒情的句子表达了作
者对宇宙和人类怎么的观点？
（1）作者对宇宙的认识：
宇宙美丽迷人，对人类具有无比
的吸引力；辽阔无垠，神秘莫测。

宇
宙是广袤、荒芜、寒冷的真空与稀罕、
珍贵的天体的组合。

宇宙中很可能到
处充满生物、智能生命。

而人类生活
的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它
的存在可能仅仅对我们有意义”。

宇
宙不因为地球及生活在地球上的人
类而存在，而人类的未来，却取决于
对宇宙的了解程度。

（2）作者对人类的认识：
人类诞生于宇宙，有幸暂时居住
地球。

人类渴望返回宇宙。

在宇宙中，
人类非常渺小。

地球可能仅仅对人类
有意义。

人类的未来取决于对宇宙的
了解程度。

人类对宇宙的正确认识是
逐渐形成的。

探索宇宙是人类的天性
和责任，人类勇于怀疑，富于想象，
有知识、有能力探索宇宙。

4.如何理解这些议论与抒情句子的
作用？是否干扰了对宇宙的说明？
明确：
(1)表达了作者对人类和宇宙，
以及人类探索宇宙意义的认识。

(2)可以更好的感染观众，激发
观众对宇宙的兴趣。

（3）议论和抒情不仅没有干扰介
绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文
内涵。

寻找信息
自主探讨
1、理解了
解作者对
宇宙和人
类的思考
2、培养科
学精神
3、理解多
种表达方
式的作用
六、探究拓展1、探索宇宙的意义在哪里？
（1）“人类的未来取决于我们
对这个宇宙的了解程度”，了解宇宙,
才能更好地了解人类自己,为人类造
福。

探索宇宙是为了揭开地球和世界
起源的秘密, 其终极目的就是要回
答“我们从哪里来，到哪里去？”这
样的问题。

（2）人类探索宇宙所付出的一
切都是值得的，前人种树，后人乘凉。

我们现在的科学、技术，也都是过去
无数前人为我们探索、发现、总结并
流传下来的。

（3）我们现在的努力或许在短
期内是看不到效果和用途的，但我们
的探索和研究会给对以后宇宙资源
的开发和利用带来方便和优势。

……
2、课文题目是“宇宙的边疆”，请
问宇宙究竟有没有边疆？有没有中
心？
明确：有，是暂时的；没有，是扩张
的；人们每探索一步，边疆就扩大一
步；随着人类的认识发展而不断地扩
张。

3、学习《宇宙的边疆》，你有哪
些感触与思考？
明确：①宇宙无涯，探索亦无境：……
②宇宙无涯，地球很渺小：……
③宇宙无涯，人类很幸运：……
……
要具有一种精神，一种科学的精
神……
分组探讨
1、合作探
究人类进
行宇宙探
索的意
义；
2、培养勇
于探索，
勇于发现
真理的的
品质。