部编人教版七年级下册语文《老王》教案
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《老王》教学设计
【教学目标】
1.通过文本细读,引导学生体会老王的不幸。
2.品析文段,探究作者对老王心怀“愧怍”的原因。
3.结合背景资料,发现杨绛先生的人性之美。
【教学重难点】
目标2——教学重点
目标3——教学难点
【教学用时】一课时
【教学过程】
导入
杨绛说:“唯有身处卑微的人,最有机缘看到世态人情的真相。”她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一家落难时,给予她帮助的普通人。老王就是这样一位令作者难忘的布衣之交。
一,幸与不幸
找主旨句
提问文章的主旨句,句中幸运者和不幸者分别指谁。回答问题找主旨句。
默读课文
1-4段,形容老王的生活状况。
1,默读1-4段。
2,根据课文内容,让学生用“我从句子中可以看出,老王在方面的不幸。”的句式形容老王的生活状况。教师投影板书加以总结。
老王:无单位、无健康身体、无亲人、无家。生活凄苦。
阅读背景资料1,幸运者——杨绛杨绛生于1911年,享年105岁。中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家,清华大学、北京大学教授。著作有《干校六记》、《我们仨》等。
译作有《堂吉诃德》、《小癞子》等。获得西班牙智慧国王阿方索十世勋章、最佳散文奖等奖项。丈夫钱钟书是知名教授、作家,任中国社会科学院副院长。夫妻两人情感美满和睦。两人育有一女儿——钱媛,北京师范大学英语系教授。懂事孝顺。
二,患难中的相濡以沫
概括事件、人物性格、体会人物情感。
1,作者为老王做了什么事?是个怎样的人?
送鱼肝油、照顾生计。善良
2,老王为“我”做了什么事?是个怎样的人?老王为作者一家送冰,收费减半,冰大一倍。老王送默存去医院,拿了钱不放心。(老实、善良)送鸡蛋、香油
三,悟愧怍
朗读课文,体会老王送鸡蛋和香油的目的。
1,赏析:第8段对老王的描写,老王给你什么印象?请对其中的词语进行品析。
投影:有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
3,鸡蛋和香油值钱吗?老王为什么要在生命的最后阶段送给作者一家如此一份厚礼(鸡蛋和香油)?作者在他心目中处于什么地位?
思考问题,补充对白
1,作者谢了老王的香油、大鸡蛋,拿什么给老王作为回报?
2,作者拿钱给老王有错吗?
3,补充对白,老王不是要钱,他要的是什么呢?老王:我要的不是钱,而是。
4,朗读文章最后一段。作者愧怍什么?(小组讨论)杨绛:杨绛:我愧怍。
思考“钱”作为老王的回报是否最合适,思考老王真正需要什么、作者愧怍什么。
四,发现杨绛的人性之美
阅读资料,思考问题。
1,作者真的是一位幸运者吗?请同学们阅读背景资料。杨绛比老王幸运在哪?
投影:在文革中杨绛受尽折磨:杨绛被剃了“阴阳头”,即头发剃一边留一边,成为魔鬼似的半边发。单位不发工资给杨绛,她难以维持生活。
杨绛被罚扫厕所,住牛棚,余下的时间作检讨、写认罪书等,而且不时还要接受各种各样的批斗,如戴“高帽子”,挂“黑牌子”被迫参加群众活动。
文革中,杨绛被下放到“五七干校”。“干校”始终是一个穷乡僻壤,烧砖建房、打井引水,也是足够让杨绛难受,没多久杨绛就被累病了。
2,发现杨绛的人性之美。越是被压迫,越是懂感恩。越是被伤害,越是懂悲悯。爱的越多,愧疚也就越多。
3,通过例子,加深学生理解。投影:
刘盛兰,农村孤寡老人,17年来未添新衣未尝肉味,弄点简单的饭菜,就骑着自行车走村串巷去了,捡回一大堆破烂维持生活。
但就是这样一位老人,却用拾荒和省吃俭用的10多万元资助了全国100多名贫困生!即使肾病入院,刘盛兰还惦记着捐资助学。
残年风烛,发出微弱的光。苍老的手,在人间写下大爱。
4,在生活中,你有没有了解或接触像杨绛和刘盛兰那样虽自己有不幸,但仍播撒爱心的人和事?
总结
杨绛先生亲历了特殊岁月里的起起伏伏,坚贞于伟大女性的关怀与慈爱。我们分明看见她在真诚地为她的灵魂清点行囊。她是如此的温暖动人,她的人性光辉,将照亮我们,成为引导我们前进的灯火。让我们怀着关爱去点亮他人前行的路吧!
课外阅读
《洗澡》《干校六记》《我们仨》《走在人生边上》