小学语文教研组期中考试质量分析

中心小学语文教研组期中考试质量分析

一、整体情况分析

本次期中质量检测的语文学科成绩，很多师生还算满意。从各班成绩汇总来看，一年级语文成绩较高，合格人数与优秀人数也相对很多。三四年级语文成绩及格率都达到了80%以上，但优秀率没有达到50%以上，仍需要整体提高。总体看来，我校语文学科的成绩低年级组较好，中年级组较平稳，较上次有了明显提高。

二、试卷分析（主要分析试题分布情况、考查范围、难易比例以及试题命制导向等）

（1）基础性。试卷力求考查学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如看拼音写词语，字音辨析，组词，照样子写词语，默写古诗，注重考查学生基础知识的识记背诵。词语辨析，把句子补充完整，

文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。整个试卷，体现了对“双基”的考查。

（2）全面性。试卷从识字写字、句子、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。

（3）开放性。命题注意题型多样，不追求唯一答案，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用，体现了试题的弹性和开放性，也体现了一定程度的探究性。

（4）灵活性。试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占大多数，较难题占少数。

整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。

三、典型试题测试数据统计及教学诊断

一年级：第一部分，选择正确拼音打对号题，选错的较多。看图写话，失分多，原因是学生观察不够认真，没有真正理解图意。

二年级：第三大题中的看图写话失分较多，主要因为学生的观察能力、口头语言组织能力平时没有得到充分的训练。

三年级：书写得分低，平时对书写要求不够严格。填写古诗题，有丢分现象，学生学得太死板。

四年级：看拼音写词语中有个别学生错得，可见基础不实。习作中失分也较多，主要是学生缺少审题的能力，平时这方面的训练较少。

四、教学建议

1、回归到基础知识上。知识点是工具,是为了继续学习的。对学生来说，就是识好字读好书（读正确，读通顺），写好字（写端正，写清楚）

2、回归到学生阅读背诵上，阅读、记诵一些好词佳句，积累语言材料。

3、回归到学生自主阅读上。当前的语文教学，不管是以前的“教师讲，学生听”，还是现在的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生学”，其前提都是学生自己阅读、独立思考、理解体会。

4、回归到培养语文素养上。语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”是对一个人语文水平高的最好评价。

5、以课堂教学为突破口，每位教师要把握课标，吃透教材、服务学生，上好每一节课。

6、激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

7、跟踪补差，个别帮困。

8、站在写作的高度进行阅读教学。

总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。期中考试是一面镜子，可以鼓励先进，鞭策后进，寻找差距。