漫谈摄影美学教育

巴 塞 罗 那 １ ３ 、 西 班 牙 战 士 之 死 １ ３ 、 回 家 路 上 ９６ ９７
的 空 洞 美 学
的 拣 煤 者 １ ３ 、那 不 勒斯 的母 亲 们 １４ 、印 度 大 干旱 ９７ ９３ １ ５ 、美 国军 人 聚 会 １６ 、 医 院 里 的 杰 吉 １ ８ … …这 ９１ ９４ ９４ 些 图片 ，或 愤怒 或 冷静 ，或 忧伤 或 焦虑 ．它们 静静 地 流 淌在 观者 的 心 中 ，它 们似 乎是 在 告诉 我 们 一个看 似 简单 却 又极 为重 要 的事 实 。这事 实 。正如 阮 义 忠所 说 ：侧重 摄 影 的社会 与道 德立 场 ；陈 传兴 的 表述 ：把 握 摄影 的文 化 涵义 。于是 ，我 有 了这 样 一种设 想 ．即如 何通 过 摄影 美学 课程 的讲 授 ，激 发学 生 的人 文情 怀 ．并将 此 种情 感
品。
看 看 一些 摄影大 师 们关 于 自己 作品 的表 述 。法 国摄 影 家
迦 克 昂利 ・ 拉帝 格有 句 名言 ：“ 我用 爱来 拍 照 ，所 以我 试
着 使 爱成 为艺术 的 对象 … …” 出生 于沙 皇 时代 俄 国 的摄 影 师 罗曼 ・ 维希 尼 克是 推 动 《 心 摄 影 》最 为 有 力 的人 关 之 一 ，而 《 关心 摄影 》 的主 旨是 ：“ 影 为 人 问 目击 者 ， 摄 是 一 种报 告 性及 记 录性 的工 作 ．它 要 传 达 人 性 的课 题 ．
堂 教 学 可 以 从 “ 文 ” 角 度 发 散 思 考 ，引 导 学 生 关 注 摄 人 影 与 人 的 情 感 、价 值 观 、 生 存 态 度 之 间 的 关 系 ，关 心 人
程 中逐 步 培 养 他 们 具 有 良好 道 德 、 美 好 感 情 ，令 他 们 真 正 意 识 到 ：获 得 哲 学 、 文学 、诗 歌 、 绘 画 和建 筑 等 多 方 面 的 知识 是 创 作 出优 秀 摄 影
抚摸 者 ；去 用 心地交 流吧 ！听 听那 些安 静 的图 片背后 大
声的 呼喊 ，让我 们成 为这 美好 世界 轻柔 的讲 述者 。
（ 者单位 作
辽 宁鞍 山师 范学 院 美 术 系）
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作 品的强 有力 的 支持 。
类 的文化 现象 ，对各 种 人 文学科 中蕴 藏着 的美 的因素 进
行 发 掘 提 炼 ，并 以 摄 影 学 科 的 直 观 形 式 展 示 出 来 。
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发掘 学生 的 审美 敏感 度也 同样是 面对 摄影 美 学教 育 时所 要解 决 的一 个 问题 。在拍 摄 实践 中 ，引导 学 生静 下 心来 去感 受别 人 的生 活 、别人 的 经历 ，去 体会 自然 的 美
把 内心创 造 出来 的或 唤 出的充 满情 感 的美 感很 好 地表 达 出来 。在 摄影 美 学教 育过 程 中 ，通过 这种 方式 ．可以 鼓 励学 生对 自己体验 到 的东 西进 行 反思 或思 考 ，他们 就 可 以把 握 自己或 其 他人 作 品 中的情 感层 次 ．进 而 ．将 其 转 变成 新的 刺激 ，激 发 出新 一轮 的创 造 过程 ，产 生新 的作
灵 魂 。 而 这 一 理 念 ，正 是 通 过 摄 影 美 学 教育所 要 首先 提及 的 。
今天的 摄影者， 特别是年轻一 ●
代的 学 们 分 受 新 异 大 生 充 享 着日 月 苗
的摄 影 科 技 成 果 ，但 却 忽 略 了摄 影 ｌ
摄影 美学 ，是 摄 影学 和 艺术 美学 的 重要 分 支 。它是
了 解 和 关 心 是 照 片 所 要 表 现 的 重 点 。 ”
当摄影 美学 教 育 中的 人文 情 怀得 以张 扬 的时候 ．摄 影文 化背 后蕴 含 的情 感 因素就 会更 好 地突 显 出来 ．摄 影 的人 文 因 素对 学生 心 灵 的 滋润 会 起 到潜 移 默 化 的作 用 。 只有 将人 文情感 融 入 到摄 影美 学 的教 育 中 ，才 能够 涌 现 出一 批批 摄影 人 才 。他们 可 以通 过创 造 和欣赏 艺 术 。更 好 地掌 握 和认识 自己 。而并 非仅 仅 是让 无感 情 的技 术和 机器 控制 自己 ，同时应 该是 具 有更 高 的精 神境 界 ．更开 阔 的胸 怀 和眼 界 ，更 丰 富 多采 的生 活经 验 和 人文 修 养 ． 更 富有 活力 和魅 力 ．更 富有 进取 精 神 的高素 质 的摄 影才 能。 让 我们 在课 堂 中大声 地说 ，同学 们 ，看看 那些 冰冷
的 镜 头 背 后 炽 热 的 心 灵 ．让 我 们 试 着 去 做 这 城 市 温 情 的
如果 我们 观 看 了这些 大 师们 的作 品 ，我 们会 深 深 体
攮
味 到 只有拥 有一 颗挚 诚挚 爱 能够 感 知宇 宙 之博 大 、生命
之 美 丽 的 感 恩 的 心 ，才 能够 创 作 出如 此撼 人 心 弦 的 画
摄影 课 堂上 教授 学生 们摄 影 知 识与 技 能的 多少 固然 很 重要 ，但更 应 该启 迪 他们 对 摄影 的感 觉 ，对 大 自然 美
好 事 物 的 感 受 ，对 人 类 悲 苦 感 同 身 受 的 大 爱 。 我 们 可 以
丽与 世事 沧桑 … …也 就是 说 ，要鼓 励 他们 运用 摄影 技 术
面 ；如 果 我 们 了解 摄 影 作 品 及 影 像 文 化 在 西 方 社 会 中 持
续 、广泛 而深 层 的影 响 ，我们 更 会深 刻地 意 识 到摄 影美
学 中 人 文 情 怀 教 育 的 迫 切 性
很 明显 ，学生 不 可能 仅凭 掌 握一 点摄 影技 法 就 能提
高 自己的艺术 素 养 ，尤其 是做 人 的根 本 。除 了掌 握 技法
外 ，还必 须熟 悉 摄影 艺术 的发展 历史 ．具 有 欣 赏摄 影 艺 术 的 趣 味 和评 价 摄 影 艺 术 的洞 察 力 。而 这 些 能 力 的 获 得 ，摄影 美学 教 育是 包含 在其 中的重 要 科 目之 一 。我们 无法 想象 一个 没 有美 学指 导 的空 荡荡 的摄影 教 育 ．将会 是怎 样 盲 目的和 不成 熟 的摄影 教 育 。是 与实 际不 相联 系
和 审美 问 题 的一 门新 兴 学 科 。 当摄 影 进 入人 们 的生 活 ，
即 与 人 类 发 生 现 实 的 审 美 关 系 时 ．摄 影 美 学 也 就 应 运 而
生 了。摄影 作 为一 种 全新 的媒 介 ，牵 引着 人类 的视线 去 观看 、去 思考 、去解 读 我们 所 生存 的 空间 以及 正 在发 生 着 的事件 。运 用摄影 形 式传 递 情感 和 思想 是人 类 历史 中 的重 要文 化行 为 ，人 的道 德 、价值 、愿望 、情 感 、智 慧 等人 文特 征都 可 以运用 摄 影语 言体 现 出来 。摄 影 美学 课
带入 到摄 影 实践 中去 。
在理 论 课 讲 授 过 程 中 ．注重 技 能 培养 以考 虑 学 生 的 未 来 生存 就 业 能 力 固然 重 要 ，但 是关 注他 们 现 在 的 想 象 力 和 情感 世 界 将 同 样 重 要 。
摄 影 作 品应 该 囊 括 了 人 生 和 自然 的
建 立 在 摄 影 学 和 美 学 基 础 之 上 的 、 研 究 摄 影 艺 术 中 的 美
过程中情感和精神的内容。由于没 音
有 普遍形成科学 认识世界 的方式 ，
许 多学 生 的 人 文 情 怀 日趋 淡 薄 ．这 是 摄 影 美 学教 育所 面临 的又 一 个 问
题 。 在 这 种 情 形 下 ． 更 要 在 教 学 过