教师在教学中如何恰当运用语言

教师在教学中如何恰当运用语言
多年的教学实践，对我感悟最深的是：语言是老师向学生传授知识的主要形式。

语言的轻重缓急、语调高低、节奏快慢等都直接关系到知识表达的准确性。

在教学中教师课堂语言评价对学生发展极为重要。

教师客观地描述学生学习的进步和不足，并提出建议，鼓励表扬学生，让学生保持积极持久的学习动机，对提高课堂教学实效和促进学生全面发展起着积极的作用。

因此较高的语言表达艺术是每个老师必备的重要基本功之一。

国外一位著名的教育家曾说过：“老师的语言修养在极大程度上决定着学生们在课堂上的脑力劳动的效率。

”高度的语言修养是科学合理地利用课堂教学时间的重要保证。

教学语言对教学效果具有神奇般的意义和作用。

一个老师讲课若能动听，打动学生，那么，他的声音便会像“润物细无声，的春雨一样潜入学生心田，把知识一道带进去。

下而结合自身的经历，我从有声语言和无声语言两方面来谈课堂教学中语言艺术的作用。

1有声语言
记得上中小学的时候，听有的老师讲课的确是一种享受。

一段精辟的阐述，让人终生难忘；一个贴切生动的比喻，引得同学们既放下包袱又羞愧不已；一段声情并茂的讲解，常常激起我对老师这一职业的强烈向往。

所以人们常说：“老师凭一张嘴。

”此话在一定意义上是
不无道理的，那么就教育工作而言，对老师有声语言的要求究意都有什么呢？
1.1要准确。

教师的职责是“传道、授业、解惑。

”所以教师语言表达应准确，中肯，规范，合乎语法。

教师课堂语言评价，是教师在课堂教学中，以口头的形式，判断学生“学业进展”程度，为学生改进学习提供依据。

教师对学生的评价是课堂教学过程的重要环节，是教师根据教学目的和教学原则，利用恰当的评价方法及技术对学生学习的预期效果给予价值上的判断。

课堂教学中教师对学生的评价，必须以“学生的发展”为本。

在评价的过程中，教师要用发展的眼光看待学生，评价学习的动机、行为、过程和结果，从而激励学生自我发展，自我完善。

小学语文教学的课堂语言评价策略，应针对语文学科特点，培养听、说、读写能力的特点，选准适当的时机，运用准确的语言，对学生的学习动机，过程和结果进行恰当的评价。

1.2要简明。

语言不在多，而在精。

话不在繁而在要。

一句话，清楚易懂就行，能一语破的，一语解惑，一语激情最佳。

例如：学生学习《太阳》这一课讨，论太阳与我们人类之间的关系时，一个学生说：“桌子是木头做的，树木离不开太阳，没有太阳就没有光合作用，就没有树木，所以没有太阳就没有我们用的桌子。

”教师进行解说式评价：“呵，你还知道光合作用，了不起！”另一个学生说：“不管用什么材料做桌子，都得人来做，没有太阳人都活不了，谁去做？”教师进行解说式评价：“啊，你一句话就从根本上说明了太阳的作用，
很好。

”第三个学生说：“还有一点最简单的，做桌子要用眼看着，没有太阳，一片黑暗，怎么做？”老师进行评价式解说：“好好，很会分析问题。

其实，没有太阳，就没有我，也没有你们，我们都没有了，还讨论什么问题？”讨论在师生的笑声中结束。

1.3要生动。

俗语道：“话有三说，巧说为妙。

”教师的语言要生动形象，富有情感，栩栩如生，力求抑扬顿挫，轻重缓急，错落有致，能以声引人，以情感人，为学生创造一种良好的学习情境，使他们愉快，动情，痴迷，陶醉。

有效的课堂追问关系着学生的思维品质，在真实巧妙，具有挑战性的问题情境中，引导学生参与听，说、读、写的训练。

阅读是学生的个性化行为，个体阅读中的理解，感悟，形象必然会有不同，因此，阅读中的答案空间是大的，答案是丰富多彩的，没有一个“标准答案”。

当学生闪烁出思维的火花时，教师彩用追问到底的评价策略，打开学生思维的空间。

因为教师彩用追问到底的方式既评价了学生的理解，又引导学生深入理解课文，同时唤起其他同学的思考。

这样的评价，会使学生发现自己的长处，肯定自已的能力，找到自己的不足，在不断思考中，产生一种成功的愉悦感，从而激起对语文学习的兴趣。

1.4要音准。

教师是学生的楷模和榜样，这就要求教师能熟练地说普通话，说得通顺、流畅、完整、清楚。

2体态语言
体态语言是一种运用动作姿态，表情传递信息的教学艺术，是一种重要的辅助手段，也是一名教育工作者不可缺少的能力。

体态语言在课堂教学中有不可忽视的作用。

美国一位心理学有通过实验证明，人们的信息量7%来自文字，38%来自语气，50%来自面部表情，可见体态语言在传递信息中的重要作用。

恰当优美的手势，和蔼可亲的面部表情，都可以创造丰富多彩的语言情境，给学生以深刻的印象和感染力。

有人说，体态语言就是无声语言——此时无声胜有声，如学生学习《惊弓之鸟》时，学生说：“大雁真的掉了下来，更羸能够预见这一结果，是因为他善于观察，细心思考，才能作出正确判断。

”教师马上给予感叹加肢体动作式评价：“你真棒，理解多深刻！”同时竖拇指，然后鼓掌，同学们也情不自禁鼓起掌来，场面极为生动。

总之，较好地将有声语言和无声语言有机搭配，不仅是课堂教学中一种不可缺少的教学手段，而且会使你的课堂教学锦上添花，那真可谓是才艺双馨！。