谈计算机的教学方法

谈计算机的教学方法
摘要：随着计算机技术的迅猛发展和普及，现代社会越来越离不开计算机，而学好计算机也成为在校学生的必备技能之一。

计算机知识的学习过程令很多学生感到枯燥乏味，和梦想中运指如飞，解决各种“疑难杂症”的电脑高手差距之大，让很多学生失去了学习的信心。

在实际教学中，使用恰当的教学方法能够让学生产生浓厚的兴趣，在教师的引导下喜欢上计算机，从而大大提高了课堂效率。

关键词：计算机教学方法兴趣
21世纪是信息的时代，是科技的时代，每天都有大量的新技术涌现，尤其是计算机技术的更新换代更是让人目不暇接。

计算机知识的教学和学习不能再沿用传统“一支粉笔、一根教鞭、一篇课文讲两天”的教学模式。

作为计算机教师，我们要充分认识到这门课程的特点，了解学生的知识水平及心理偏好，将两者结合起来，不断探索新的教学理念和教学方法，这样才能教出一门精彩的计算机课。

1 计算机教学中存在的问题
首先是学生方面的问题。

有的学生家庭条件较差，没有接触过或很少接触计算机，对鼠标、键盘、显示器和主机等这些计算机的主要构成部分都不是很了解，有的甚至不知道怎样开机、关机。

而有的学生家庭条件较好，接触计算机的机会较多，已经具备了良好的基础知识。

学生原有水平的良莠不齐增加了教师教学的难度。

其次是设备方面的问题。

计算机课是实践性很强的课程，国家教育部规
定实践上机课要占总课时的70%以上，学校按规定应设有专门的机房，并配备足够数量的计算机。

而有些偏远地区的学校计算机陈旧、数量短缺，甚至没有机房或计算机课。

最后是教学方面的问题。

有的教师的教学计划不够系统，教学知识点零零散散；有的老师缺乏教学经验，在授课时不能由易到难、由浅到深；有的教师没有运用恰当的教学方法。

这些都造成了学生学习的困难和课堂效率的低下。

2 计算机教学的方法
对于这门理论与实践相结合的课程，不但要教会学生理论知识，还要培养学生的操作能力和创新思维，这就要求教师在教学方法上不断总结和完善。

下面，我就多年计算机教学经验总结了如下几个方法。

2.1 兴趣法俗话说“兴趣是最好的老师”。

教师努力地活跃课堂气氛就是为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的兴趣，让学生在兴趣的带动下进行学习。

马克思主义哲学告诉我们：“内因是事物变化发展的根据，个人的成长主要靠自己的主观努力。

”只有学生自己想学习、爱学习，有浓厚的学习兴趣，才能从根本上增加教学的实效性。

这里值得推荐的一个方法是通过游戏来培养学生的操作技能，让学生在玩的过程中不知不觉地提高操作水平。

2.2 任务法在上课之初教师根据教学要求布置一项任务，让学生根据所学的知识自己动脑筋寻求解决办法。

比如：制作全班同学信息excel表，并按学号排序；按照一段文档制作powerpoin幻灯
片，要求自己准备图片、视频等资料。

这种方法有助于训练学生自己思考解决问题的能力，对计算机知识的理解、消化效果较好。

2.3 课件法对于一些理论性比较强的知识，比如计算机硬件系统的组成，主机部分包含主板、cpu、内存、显卡等，这些配件又全部在主机箱内，打开看时眼花缭乱，学生一时难以分清各个部分的功能。

这时就要运用教师制作的多媒体课件，通过放大演示和教师深入浅出的讲解，使学生较快地掌握知识要点。

2.4 合作法教师根据全班学生的实际情况进行分组，保证每组的水平相近。

让学生根据题目在小组内确立分工，协作解决问题。

组内、组外的竞争能让学生更加积极的开动脑筋，教师在一旁加以引导或鼓励，最后对各组的成绩加以讲评。

在合作学习中，学生相互启发、相互讨论、相互交流、相互带动、相互激励、相互补充、相互完善。

学习的内容不仅有计算机的知识和技能，还有负责任的态度，与人合作交流的技能，多角度看问题的能力和反省能力等。

2.5 竞赛法老师根据学生的心理特点设置的竞赛题目，要对学生具有吸引力，引起学生参加竞赛的欲望。

比如，经过指法的练习，很多同学私下交流打字的速度，这时教师提供一篇文章，让全班同学按照文章内容打字，看谁最快完成。

这样的竞赛让学生们热情高涨，对熟悉计算机知识点能起到很好的作用。

2.6 展览法为了激发学生的创作欲望，在一定的时机举行计算机作品展。

如让学生模仿报纸或杂志排版文档及图片、课件展示、程序设计、图像处理等，让学生有一个小小的奋斗目标，并将全体
学生的作品通过教室的大屏幕或打印机展示出来，这样更能激发学生们的学习积极性。

2.7 评价法及时的反馈、科学的评价有助于学生了解自身计算机掌握的程度，增强他们学习的动力，促进教与学的共同提高。

科学评价是一种对采取一定的教学目标、教学方法的教学效果进行评价的一种科学的教学行为。

2.8 总结法按照人的思维规律，人们总是容易记住最近发生的事，越久的事越容易被忘记。

要是一节计算机课一直在讲新知识，学生往往记住了新讲的，忘记以前讲的，容易发生“猴子掰玉米”的现象。

因此，不管是在操作课还是理论课的下课前教师要对整节课的内容做一个总结，让学生重新回味学过的知识，这样对计算机知识的积累能够起到较好的强化作用。

3 结束语
计算机教师在教学过程中所扮演的角色应是学生学习的引导者、合作者、评价者、学习者。

使用适当的教学方法，能提高教学效果，帮助学生提高综合素质，使他们成为适应信息时代的优秀人才。

参考文献：
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