第11课 星火燎原教案
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学生讲解：井冈山会师
分析并回答问题
感受历史
学生分析历史事件间的联系
学生做练习
引入并培养学生的概括和语言表达能力
培养学生的思考和表达能力
思想教育
培养学生对“从我国国情出发，将马列主义的普遍真理与中国革命具体实践相结合”这一原则的理解和分析能力
培养学生看图描绘历史场面及历史事件的能力。
思想教育
培养历史思维能力
课件出示1929年——1932年农村革命根据地的建立过程
出示图片并讲解内容，了解革命形势的发展
引导学生分析历史事件间的联系
引导学生做练习
思考并回答上节课学习内容
思考并回答问题
感受老一辈革命家的革命精神
思索、发现
询问：攻打大城市受挫后革命何去何从？
回答问题：毛泽东为什么决定向农村进军？有何重大意义？
看书思考并回答问题
题目
第11课星火燎原
教
学
目
的
（目标）
1知识目标：南昌起义、秋收起义、井冈山根据地、
井冈山会师
2能力能力：创建红军和根据地的意义，培养历史思维能力和综合分析问题的能力。
3态度与价值观：
缅怀起义部队大无畏的革命精神，认识起义对中国人民解放军创建的作用。
井冈山星火点燃了中国革命的新希望，成为中国革命道路探索的新起点。
板书设计
第11课星火燎原
一、南昌起义
1、背景
2、过程：1927、8、1
3、意义
二、井冈山会师
1、秋收起义：
1927、9毛泽东
2、井冈山革命根据地的建立
3、井冈山会师：1928年
4、红色政权的建立
1931年江西瑞金毛泽东
教学反思
内容较多，理论性较强，教师应该铺路搭桥
课堂小结
指导同学总结本课的主要内容，认识中国革命的胜利之路是农村包围城市
2、井冈山会师
1928年朱毛
4、红色政权的建立
1931、11江西瑞金毛泽东
（三、课堂小结）
练习
出示材料1：这段材料说明了什么问题？
出示视频讲解南昌起义的过程
介绍贺龙等的事迹
引导分析起义意义
出示朱德的诗
通过课件讲解起义过程
提问并引导学生分析向农村进军的意义。
分析毛泽东为什么把队伍带上井冈山？
看书54页小字“红军歌谣”并分析
重点
南昌起义
井冈山索
教具
多媒体
课型
新授课
教学方法
以探究合作式为主的多种方法
教学过程
知识结构
教师活动
学生活动
教学意图
（一、复习引入）
（二、授课过程）
一、南昌起义
1、背景
2、过程：1927、8、1
3、意义
二、井冈山会师
1、秋收起义：
1927、9毛泽东
2、井冈山革命根据地的建立
分析并回答问题
感受历史
学生分析历史事件间的联系
学生做练习
引入并培养学生的概括和语言表达能力
培养学生的思考和表达能力
思想教育
培养学生对“从我国国情出发，将马列主义的普遍真理与中国革命具体实践相结合”这一原则的理解和分析能力
培养学生看图描绘历史场面及历史事件的能力。
思想教育
培养历史思维能力
课件出示1929年——1932年农村革命根据地的建立过程
出示图片并讲解内容，了解革命形势的发展
引导学生分析历史事件间的联系
引导学生做练习
思考并回答上节课学习内容
思考并回答问题
感受老一辈革命家的革命精神
思索、发现
询问：攻打大城市受挫后革命何去何从？
回答问题：毛泽东为什么决定向农村进军？有何重大意义？
看书思考并回答问题
题目
第11课星火燎原
教
学
目
的
（目标）
1知识目标：南昌起义、秋收起义、井冈山根据地、
井冈山会师
2能力能力：创建红军和根据地的意义，培养历史思维能力和综合分析问题的能力。
3态度与价值观：
缅怀起义部队大无畏的革命精神，认识起义对中国人民解放军创建的作用。
井冈山星火点燃了中国革命的新希望，成为中国革命道路探索的新起点。
板书设计
第11课星火燎原
一、南昌起义
1、背景
2、过程：1927、8、1
3、意义
二、井冈山会师
1、秋收起义：
1927、9毛泽东
2、井冈山革命根据地的建立
3、井冈山会师：1928年
4、红色政权的建立
1931年江西瑞金毛泽东
教学反思
内容较多，理论性较强，教师应该铺路搭桥
课堂小结
指导同学总结本课的主要内容，认识中国革命的胜利之路是农村包围城市
2、井冈山会师
1928年朱毛
4、红色政权的建立
1931、11江西瑞金毛泽东
（三、课堂小结）
练习
出示材料1：这段材料说明了什么问题？
出示视频讲解南昌起义的过程
介绍贺龙等的事迹
引导分析起义意义
出示朱德的诗
通过课件讲解起义过程
提问并引导学生分析向农村进军的意义。
分析毛泽东为什么把队伍带上井冈山？
看书54页小字“红军歌谣”并分析
重点
南昌起义
井冈山索
教具
多媒体
课型
新授课
教学方法
以探究合作式为主的多种方法
教学过程
知识结构
教师活动
学生活动
教学意图
（一、复习引入）
（二、授课过程）
一、南昌起义
1、背景
2、过程：1927、8、1
3、意义
二、井冈山会师
1、秋收起义：
1927、9毛泽东
2、井冈山革命根据地的建立