廉洁教育 从小抓起

廉洁校园师生共建

史笑丽

电视剧《殷雪梅》播出时，雪梅清正乐教的平凡事迹和舍己救生的英雄壮举曾让多少人感动，短篇小说《乡村女教师》中一贫如洗的吴老师面对高官厚禄不为所动，在三尺讲台上奋斗终生, “廉洁从教”是对所有人类灵魂工程师的鞭策和期望，廉洁教育是亿万人民的愿望。

有人说学校是个清水衙门，教师能搞出什么腐败的名堂呢？学生有什么可腐败的呢? 以前我也是这么想的，然而，当看到下面的材料后我彻底地改变了看法：一位小学二年级学生过生日，许的愿是“中500万大奖、买个官做做”。一位小学生的毕业留言写着“中百万大奖，包二奶”。某小学竞选班干部时，为了拉选票，给同学买糖吃，请同学吃饭，送礼物；当了班干部后，同学给他买糖吃、买水喝，请他打电子游戏。今天的孩子就是明天社会的主人。孩子成长过程中出现的不廉现象，除了社会环境的影响之外，教育功能上的德智失衡也是其滋长的“病根”之一。如果学校片面重视智育，受教育者的文化水平可能有所提高，但却付出了思想道德水平滞后甚至下降的代价。新加坡前总理李光耀先生曾说过：中国在21世纪的发展变化取决于三个条件：一是中国的下一代有没有信仰；二是中国的下一代有没有责任感；三是中国的下一代能否实现廉政。可见，在未成年人中开展系统科学的廉洁教育已是迫在眉捷的事。你再仔细品味一下个别教师的一些行为，会让你大跌眼镜，在我们的教师中吃请者有之，收礼者有之，有偿补课者有之，乱收费者有之。这些“小腐败”似乎微不足道，可是腐败的根埋下了, 将来岂有不长出“大腐败”之理。——教师腐败是源腐败，师德崩于“礼”，贻祸是无可估量的！上级教育部门屡次出台文件，要求通过大力弘扬廉政文化，促进党员干部、教职员工牢固树立正确的世界观、人生观和价值观；在课堂教育教学中有机渗透廉洁内容，广泛开展丰富多彩的廉洁教育活动增强青少年的廉洁意识，培养青少年学生识别腐败现象的能力。在学校为学生树立榜样, 学生的榜样在哪里呢？不就是我们这些教师吗！不就是我们学校里每天的平凡的教学工作吗！

青少年作为一个特殊的群体，他们传承着中华民族的希望，担负着建设未来的重任。他们正处于生理和心理的发育时期，他们的人生观、世界观和价值观正

在形成，在这个特殊群体中开展廉政文化建设，使之从小就树立“廉洁光荣，腐败可耻”的意识，培养正确、积极、健康向上的理想信念，将“清正廉洁”的理念深深植根于大脑，让孩子从小具有抗拒腐败的免疫力，以确保孩子健康成长，使“敬廉崇洁”成为中华民族兴国安邦之源。教师要做到“率先垂范，廉洁从教”、“学为人师，行为示范”。不能因为个人利益没能满足，就对工作产生情绪，言语行为走了样，失去了自己的教师身份，损害了自己的老师形象。因此, 学校的廉洁教育应分学生和教师两方面来谈。

对学生进行廉洁教育，要按照教育教学规律和青少年身心发展的特点，针对不同年龄段学生，因势利导、循序渐进，将廉洁教育纳入学校德育体系，与思想道德教育、学生素质教育紧密结合，使诚信守法、正直自律等良好的道德意识根植于学生的头脑之中。就小学生而言, 应以“启蒙、感召”为主，使学生初步认识和理解廉洁的基本行为表现。学校是一个小社会，它有相对独立的一面，但学生所接受的教育和影响并不仅仅来自学校，学校、家庭、社会都会对孩子的成长产生潜移默化的影响。在开展廉洁文化进校园活动中，加强对孩子廉洁教育的主渠道是学校，但同样不能忽视家庭和社会的影响作用。在充分发挥学校教育主阵地作用的同时，广泛开展廉洁教育社会实践活动，让学生学以致用，主动宣传廉洁知识，达到学生与家长、教师、街坊邻居的互动，扩大廉洁文化进校园的社会效应。

要对学生廉洁教育，教师首先要牢固树立社会主义的荣辱观，要以实际行动认真践行“三个代表”的重要思想，要把胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”作为自身道德建设的标杆，成为自己的座右铭，这就要求我们既要有崇高理想，又要有踏实的行动，既要有高尚的道德追求，又要有严格的自我约束。更需要从自身做起、从细节做起、从小事做起。道德失准、信仰缺失，是许多人腐败堕落的重要思想根源。

教师要做到清正廉洁，就要安于乐教，甘于奉献，不为金钱诱惑所动，要把教书育人当作自己的最高追求，不能把它作为谋生的手段来看待。作为教师，要有良好的师风和教风，要有强烈的责任心. 要有主人翁思识, 要有团队意识，要教好每一个学生，上好每一节课，管理好每一个班级，在学校里要形成“四育人”的良好风尚，即教师教书育人，职工服务育人，领导管理育人，学校环境育人。

对于全国上下都在进行课程改革的今天，得过且过的工作态度，因循守旧的教育观念，都是同时代的要求相违背的。我们使用的教材新了，普遍反映新教材是教师难教，学生难学，这就要求我们要有新的教育观念。在教学中处理教材时，要抛开老教材传统的呈现方式，另辟蹊径来设计我们的教学。要对教材进行深入的价值分析，要想想这个教学内容有没有活动价值，有没有探究价值，有没有实验价值，有没有游戏价值，有没有合作价值，等等。根据其价值改变教材的呈现方式，设计适当的学习指导方案，让学生经历有价值的思维过程，而完整知识结构的建立。教师不要仅仅满足于照本宣科，更不能让学生满足于记住教材提供的结论。陶行知先生曾经说过“对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发现相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题，”这句话我们今天仍可以借鉴。

教师要做到清正廉洁，要用真爱去关心学生，要公平、公正地对待每一位学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，家长也确实有“难缠”和“知理”的区别，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。要倾注全部的爱去发现每一位同学学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

作为学校的行政领导班子成员，要把党风廉政建设和岗位目标管理紧紧地联系在一体，积极推进校务公开制度，实施“阳光工程”，对于自己负责的部门工作，要善于听取不同意见和建议，做到办事公开，实行阳光作业，对社会各界和广大教职工普遍关注的学校收费、财务收支、财产的添置与使用、评先评优、职