五年级语文上册四单元

课题

13 钓鱼的启示

课型

精读课

课时

2-1

四、读中悟

1、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道

德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）

2、在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。 巩固生字词：

认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、

翕动。

五、收获与体悟

学生自由畅谈。

六、总结

我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放

日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

知识与技能：学习课文生字词；在读的基础上感悟；概括文本内容；理清文章条理。

过程与方法：联系上下文，学习生字词。

情感、态度与方法：通过学习与感悟，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

重点 难点 学习生字词，有感情地朗读课文。 整体感知文本。

学法 指导

读中悟

教具、学具

多媒体课件

通 案

个 案

一、引入新课

1、指名读单元导读，明白本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

2、 道德与良知。（今日说法---案例）（板书课题） 二、初读课文

1、生字字词

2、理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

3、朗读，要求正确、流利、有感情。

4、在读文本，思考文本大意。 三、再读课文

1、读课题：

“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？ 2、思考：

为什么钓鱼会使我从中受到启示？

课 堂 检 测

一、火眼金睛，辨字组词

诫（ ） 钓（ ） 辩（ ） 附（ ） 械（ ） 钩（ ） 辨（ ） 付（ ） 二、把下面的句子写的更具体些。 例：湖面上溅起了涟漪。

晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。 1. 小河流向远方。

———————————— 2. 杏树引来蜜蜂。

————————————

教

学 反 思

课题13 钓鱼的启示课型精读课课时2-2

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

2、四周到处都是静悄悄······依依不舍地把鱼放回到湖中。

三、读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。

①出示：“我再也没有钓到······诱惑人的‘鱼’。”

②默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！

③齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

拓展延伸，积累运用

请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；或讲一个案例；也可以背诵文中含有哲理的一两句话，作为座右铭。

教学目标知识与技能：理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：引导学生在读的基础上体会作者的心理变化过程。

情感、态度与价值观：从中体悟，要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

重点难点重点：1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

学法

指导

边读边议，自主交流等教具、学具多媒体课件

通案个案

情景在现

在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附

近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给

我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

一、自由读第三自然段，你读懂了什么？

①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”

②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。

③整读第三自然段。

2、多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

二、请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？

1、读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出理由与周围的同学合作、讨论！课

堂

检

测

1、根据“我”的心情变化，填空：

当“我”钓到大鲈鱼时，；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，

，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好。事情过去三十四年后，我从中得了深刻的启示：。

2、把课文中的故事说给别人听，从小培养美德。

教

学

反

思

课题14* 通往广场的路不止一条课型略读课课时1-1

（2）联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

五、拓展延伸

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

六、实战演习

1、尝试练笔。

学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？

生练笔，师巡视学情。

2、班级交流。演读课文。

七、收获与体悟

教学目标知识与技能：认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过学生自读自悟，了解课文主要内容，联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义，

情感、态度与方法：激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

重点难点1、引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

2、以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

学法

指导

学生互交流、讨论与探究教具、学具多媒体课件

通案个案

一、导入

１、提出话题，“条条道路通罗马。”

同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学

校，你知道可以走那条路吗？

看来，从家到学校的路不止一条。板书课题。

二、初读文本，整体感知

学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

同学之间交流对词语的理解。

三、精读感悟，自主探究

师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由交流，分组讨论。

四、再读品悟

（1）交流自读疑难

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

1、交流体会

2、联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨

论。又有什么收获？课

堂

检

测

一、我能够根据句子意思写出相应的词语

１、像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。（）

２、所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（）

二、说一说能证明“通往广场的路不止一条”例子。

三、送你一语：

非常的境遇可以先出非常的气节。---莎士比亚

教

学

反

思