最新部编版教材二年级语文下册《雷雨》教案

பைடு நூலகம்
1～ 3 自
5． 雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。
(1)满天的乌云 ，黑沉沉地压下来。你知道什么是压吗？谁来做做压的动作 ，
(指名说 )哦， 我发现你很用力地往下按 ，这是我们生活中的压 ， 而我们书中说的
压是逼近 ， 是越来越近。当黑沉沉的乌云在天空中越来越多 ，越来越厚 ，向着大 地， 向着我们一步步地逼近。孩子们 ，抬起头 ， 如果满天的乌云像一只大手压下
雷雨 雷雨前 (第 1～ 3 自然段 ) 雷雨中 (第 4～ 6 自然段 ) 雷雨后 (第 7、 8 自然段 )
雷
乌
黑
压
第二课时
一、课时目标
1． 会写“垂、户、迎、扑” 4 个生字。
2．背诵课文 ，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的 ，有留心观 察天气的兴趣。
3． 体会动词的巧妙运用。
二、重点难点
天， 你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。
2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。 请你仔细观察 ，等会儿老师要考 考你们 ，看谁的观察能力最强。 (课件出示雷雨前的画面 )
3． 说说你从图上看到了什么 ，听到了什么。
4． 课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第 然段。 (生读 )
16 雷 雨
教材分析 本文以简练的语言 ，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。 全文按雷雨前、 雷雨中、 雷雨后的顺序 ，清晰地展开描写。三部分特征鲜明 ，写景细致逼真 ，引人入胜 ， 表达了作者热爱大自然的情感 ，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。 学情分析 雷雨对于学生来说并不陌生 ， 他们对此都有着一定的生活体验。因此 ，在教 学时 ，从学生的生活入手 ， 从他们已有的经验入手 ，激发他们学习的兴趣。要引 导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容 ， 激发学生观察生活的兴趣和热爱 大自然的情感。 教学建议 在学法上 ，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式 ，让他们在主动 积极的思维和情感活动中 ， 加深体验和理解 ，有所感悟 ， 从而真正成为语文学习 的主人。 在教学中 ，要充分利用学生的生活经验 ，运用多媒体组合课堂教学环境 ， 创设生动、形象、有感染力的课文情景 ， 多种形式读文 ， 感受雷雨前、雷雨中、 雷雨后景色的不同特点。 教学目标 【知识与技能】 1． 会认 5 个生字 ， 会写 8 个生字。 2． 朗读课文 ，背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 3． 结合句子 ，体会动词运用的巧妙。
2． 同学们回忆一下 ，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？
(雷雨前 ，雷雨中 ， 雷雨后的顺序。 )(师板书 )
3． 齐读课文 ，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 四、朗读感悟 ，理解课文内容
(一)学习第 1～3 自然段。
1．同学们 ，大自然很奇妙 ，每当雷雨来临之前 ，大自然会有很多变化。在夏
仔细地听：雷声越来越响 ，闪电越来越亮。 谁来说说老师读得怎么样？ (学生发 现不同后 ， 说说顺序能否颠倒 ，为什么 )
师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。 6． 指导朗读第 1～3 自然段。 师：同学们 ， 雷雨前 ， 天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风 ，到最后 电闪雷鸣 ，这其间的变化真大啊！ 请同学们带着自己的感受自由读第 1～3 自然段。 师：谁愿意来读？这么多同学举手 ， 想读的同学都站起来读吧！ (齐读 )
(二)自学第 4～6 自然段。 过渡：就在这电闪雷鸣的时候 ，哗， 哗，哗 ，雨下起来了 ， 那么雷雨中又是 怎样的一幅景象？请同学们根据自学提示自学课文第 4～ 6 自然段。 1． 出示自学提示： 默读课文第 4～6 自然段 ，用“ —— ”画出描写雷雨中景象的句子 ，一边读一 边想象雷雨中的景象。 2． 练习有感情地朗读课文第 4～6 自然段。 3．过渡：看同学们读得这么认真 ，收获肯定不小吧 ，谁来读读你画出的句子？ 4． 汇报交流。 (1)“哗 ，哗， 哗，雨下起来了。”哎 ，老师注意到这有三个雨声 ，谁来读给 大家听听？ (指名读 )这场雨下得真大啊！ 我们一起来 ， 老师说雨下起来了 ，同学们说雨越下越大了。 (2)是的 ，雨越下越大了 ，往窗外望去 ，树啊 ，房子啊 ，都看不清了。 好大的雨呀！ (一起读第 4、5 自然段 )(师随机板书：大 ) (3)师：其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地 ，渐渐地 ，雷声 小了 ，雨声也小了。” 师：这里为什么用了两个“渐渐地”？ (指名读这句话 ) 5． 雷雨下得这么急 ，这么猛 ，你们想看看雨中的景象吗？ (播放课件 ) 6．看完了雨中的景象 ，我相信同学们的感受更深刻了 ，你们一定能把课文读 得比刚才还好。我请男生读第 4 自然段 ， 女生读第 5 自然段 ，第 6 自然段我们一 起读。 (三)对比学习第 7、 8 自然段。
1．看 ，雨停了 ，天亮起来了 ，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文第 7、8 自然段 ，老师一边读一边出示雷雨后的画面 ，你一边听一边想 ，你看到了什 么？听到了什么？
2． 学生交流。 (1)你看到了什么？ (天亮了 ，太阳出来了 ，有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙 ) ①彩虹是什么样的呢？ (出示彩虹图片 )多美啊！ ②蝉叫了 ，你听 ，它在叫什么？在说什么？ (出示蝉和蜘蛛图片 )蜘蛛又坐在 网上。雨前 ，它吓得从网上垂下来 ，逃走了 ，现在 ，它舒舒服服地坐在网上干什 么呢？ (指名说 ) (2)你听到了什么？ (蝉叫声、青蛙的叫声 ) 3． 好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？ (指名读第 7、8 自然段 )(师随 机板书：美 ) 4． 瞧，(出示课件 )雨过天晴 ，蓝天上有白云 ，有彩虹 ，树上有蝉、蜘蛛 ， 池 塘里有青蛙。让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！ (齐读第 7、8 自然段 ) (四)回归整体 ，朗读全文。 1． 让我们再一次来看看雷雨前、中、后景色的变化吧！ (播放课件 ) 2．请同学们拿起书 ，我们来齐读课文 ，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷 雨后的景象。 五、填词 ，比较词句 1． 满天的乌云 ，黑沉沉地 ________下来。 2． 一只蜘蛛从网上 ________下来 ，逃走了。 3． 一条彩虹 ________在天空。
4． 互相交流识字方法。 5． 出示去掉拼音的生字 ，“开火车”认读 ， 组词。 6． 找出这 5 个字在课文中组成的词语和句子 ， 读一读。 7． 认读词语卡片。 (出示：雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房子 ) 五、朗读感悟 ，理清文脉 1． 指名分段朗读课文。 2． 教师引读。 3．让学生找一找 ，课文哪几个段落写雷雨前的景象 ，哪几个段落写雷雨中的 景象 ，哪几个段落写雷雨后的景象 ，分别在书上做记号。 4． 指导学生用不同的语调分别读好这三个部分 ，用心感悟雷雨前、雷雨中、 雷雨后的不同景象。 5． 分组朗读 ，教师随机指导。 六、指导写字 1．出示“雷、乌、黑、压” 4 个生字 ，仔细观察 ，说说你想提醒同学们注意 什么。 2． 教师重点指导“雷、黑” ， 边讲边示范书写。 3． 学生在田字格中描红、临写 ， 教师巡视、指导。 七、梳理板书
重点
1． 会写“垂、户、迎、扑” 4 个生字。
2． 说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 难点
背诵课文 ，感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。
三、复习导入
1．上节课我们已经初读了课文 ，学习了生字词 ，现在老师要考考大家 ，你们
有信心接受挑战吗？ (有 )真是好样的！ (出示生字词 ，学生 “开火车 ”读 )
第一课时 一、课时目标 1． 会认 5 个生字 ， 会写“雷、乌、黑、压” 4 个生字。 2． 整体感知课文内容。用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3． 说说自己见过的不同的雨的情景。 二、重点难点 重点 1． 会认 5 个生字 ， 会写“雷、马、黑、压” 4 个生字。 2． 朗读课文 ，整体感知课文内容。 难点 用不同的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。 三、联系生活 ，导入新课 1． 雨有很多种 ，你们知道有哪些雨吗？ (板书：雨 )(学生自由说 ) 2． 出示课后练习题的四种雨的名称及动图。 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨 (1)学生自己描述一下这几种雨的区别。 (2)哪种雨最大？ 3． 今天我们将要迎接的是一场雷雨。 (板书：雷雨 ) 你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 雷雨一般是在什么季节下的？ (夏天午后 ) 4．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。 今天 ，让我们一起 走进课文 ， 和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。 (板书课题 ， 齐读课题 ) 四、初读课文 ，识字学词 1． 学生听课文录音。 2． 自由朗读课文 ， 读准字音 ，读通句子。 3． 出示带拼音的生字 ，指名认读。
1． 一场常见的大雨 ，作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致？
2．是呀 ，作者经过了非常仔细地观察 ，才把文章写得这么美 ，希望同学们也
能像作者一样 ，做个生活中的有心人 ，做个细心的观察者 ，这样 ，你一定会有许
多精彩的发现！
3． 想把这篇精彩的课文背下来吗？快试一试吧。
八、梳理板书
雷雨
雷雨前：闷
4． 用自己的话描述不同样子的雨。 【过程与方法】 通过创设情境 ，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 【情感、态度与价值观】 培养学生按一定顺序观察自然现象的能力 ， 有留心观察天气的兴趣。 重点难点 重点 1． 会认 5 个生字 ， 会写 8 个生字。 2． 朗读课文 ，背诵课文。 3． 结合句子 ，体会动词运用的巧妙。 难点 1． 说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 2． 培养学生按一定顺序观察自然现象的能力 ， 有留心观察天气的兴趣。 教学准备 教师：多媒体课件 ，挂图。 学生：预习生字新词。 课时安排 2 课时
下的小树 ， 谁能用你的朗读把这感受读出来？ (指名读 ) ②嗯 ， 老师觉得这风还不够急 ，小树都还没乱摆起来呢 ，再读。 (齐读 ) 从你们急促的声音中 ， 我感到一阵大风就要来了 ，这可吓坏了小蜘蛛。 ③比较句子： 一只蜘蛛从网上垂下来 ，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来 ，逃走了。 小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从
(4) (忽然一阵大风 ，吹得树枝乱摆。 )
①这段话向我们介绍了一阵大风 ，哎 ，小朋友 ，你还能从哪儿看出这阵风大
呢？ (一只蜘蛛从网上垂下来 ， 逃走了 )哦， 小朋友见过小树摆动的样子吗？好 ，
现在你们是一棵棵小树 ，跟着老师的话 ， 摆动你们自己。准备好：微风来了…… 狂风来了……微风吹……狂风吹……停 ， 孩子们 ，这就是乱摆 ， 这就是一阵大风
雷雨中：大
雷雨后：美
垂
户
迎
扑
九、教学感悟 正式上课前 ， 我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨” ，让学生对“雷
网上下来逃走的情景 ，同学们 ，让我们一起读读课文的第 2 自然段。 (齐读 ) (4)就在这时候 ，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷
声的？赶快读一读吧！ (出示第 3 自然段 ) 师：谁想来读这句话？ (指名读 ) 师：他读得好吗？评一评。 (学生评价 ) 师：来！我们一起来读这句话。 生齐读：闪电越来越亮 ，雷声越来越响。 师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读 ，请你们
比较“压”“垂”“挂” 3 个字的用法 ， 体会这 3 个字用得巧妙之处。
六、指导写字
1． 出示“垂、户、迎、扑” 4 个生字 ， 指名读 ， 集体读 ， 再口头组词。
2． 同桌交流写字方法 ，全班同学互相介绍自己的写字方法。
3． 教师范写 ，学生在田字格中临摹。 4． 展示交流。
七、课堂小结 ，背诵课文
来， 是什么感受？ (闷得透不过气来 )是的 ， 雨前的天气又闷又热 ，你还找到了哪
些不一样的现象。 (师板书：闷 )
(2)作者还写了雷雨前的什么景象？
(树上的叶子一动不动 ，蝉一声也不叫。 ) (3) 从你们的朗读中 ，老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风 ，到处都是静悄
悄的 ，正在这时候 ，天气发生了什么变化呢？