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搭建网络平台实现资源共享

随着经济的发展,农村的教育信息化也取得很大程度的提高,硬件设施基本达到要求,然而应用于教学、管理方面的软件却很少。校园网提供简单、有效、便捷的理想办公、教学环境。

一方面通过互联网广泛收集信息资源,更新教学内容,用新的方法和新的概念重新组合知识,促进区域间资源差距,实现均衡发

展,另一方面,面对着信息化、网络化的社会文化环境,面对着多媒体”和“互联网”技术使人类社会从工作方式、生活方式

到学习方式发生的深刻的历史性变革的现实,传统的教学环境和形式、教学内容和目标、教学手段和方法、教学对象和观念、教学评价和管理等在很多方面都得到推进。

校园网的建设

以学校为单位建设网站,逐步联网,最终形成纵横两条线发

展,

1.纵向:基层中学县级中学市级中学--- 省级中学-- 全国重点中学。

2.横向:同级本校--- 同级外校--- 同级县中学--- 同级市中学--- 同级全国重点

通过以上点的建立和联网的实现,纵横交错,逐步形成一张网络教育的大局面。

网站内容设置

1.分类设置:

♦按科目分类,如语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、美术、体育、音乐等)

♦按年级分类,七年级、八年级、九年级、高一、高二、

高三)

♦按单元或章节分类,(七年级第一单元、七年级第二单元… 等)

♦按专项分类:(以英语为例:语法、词汇、应用等)

♦按专题分类:(以英语为例:听力、单项选择、完型填空、阅读理解、短文改错、作文等)

♦按考试分类:(月考、会考、中考、高考等)

2.分板块设置按钮,如:

A 教学板块

此板块以学习大纲内容为主,为学生系统的提供导学学习方

案,以供学生预习和复习之用。

以英语为例:♦学习目标(单元)

学习重点单元)

学习难点单元)

预习要点单元)

复习要点单元)

B 学习及教学技巧交流平台

此板块以学生之间互相交流学习方法,探讨学习技巧;老师

与外校老师之间教学技巧及学术内容研究探讨,可按科目按年级进行分类,主要内容分以下几块:

1.在线咨询板块,

2.贴吧讨论板块

3.留言回复板块

4.学术讨论板块

C 题库板块

以学生做相关题目为目的,可分按以下方法分类:

1. 单元测试

2.期中测试

3.期末测试

4. 专项测试

5.综合测试

在以上每种测试中设置ABC三种级别的难易程度,以供不同水平的学生选择。

D 教学视频

展示不同类型的优质课视频,提升学生的学习兴趣;开阔学生和老师的视野,吐故纳新,增加课堂教学的活力。

F 兴趣板块

以趣味方式吸引学生学习,不同课目设置不同的类型。

以英语为例:可设置

♦口语交际

课堂游戏 英文电影(英语发音,中英文字幕) 英文动画片 异域风情(风俗、习惯、日常应用)

通过以上板块, 来锻炼学生的实际应用能力, 从而提升学生 对学习的兴趣,从而营造轻松的学习氛围。

E 学力测试板块

的成绩及水平有一个客观的认识,从而达到阶段性的总结及提 高。

F.游戏式冲关晋级

1. 由于学生的喜好玩耍的心理, 同时体现寓教于乐的教学方 式,不同科目可根据单无、月考、语法等设置答题关卡, 对重点内容可设置

多重关卡,从而使学生有目的的进行补习。

2. 关卡内容由易到难,

A 一关不过,不能进入下一关卡。

B 本校关卡不过不能进入外校关卡

C 基层学校关卡不过不能进入县级中学关卡,以此类推。

3. 关卡采取题库类型分类,题目数量较少,目标明确; 有答题时间要求。

以答题测试加深和巩固学习内容,

通过测试, 使学生对自己

同时

教师后台监控做为网站咨询人员,随时帮助学生解决问题。

为有效的提高学生的积极性及教师互动平台的效果,教师须

1. 疑难解答

老师通过在线或留言回复等交流方式,对学生提出的问题进

行解答,有效解决学生提出的问题。

2.一对一式指导

对于学生完成的题库存或答题关卡,可以保存,科目老师可随时调其答题成绩了解学生状况。

3. 设置提升项目及目标,设置进度,以周为单位进行监控考

核。

通过对本班学生的本科目学习成绩的的了解,以及学生强弱项的分析,对学生设置提升要求,指定其在指定时间内完成网络平台上的相关关卡,及指定题为题库存内容,确定达标分数,定期进行考试,确定方案的执行效果及时进行修正。

四、资源共享式网络平台

1. 通过各学校各络平台的建设,必定形成学科之间的教学模式,学习方式的相互学习相互探讨。

2. 通过本校与外校的资源交流,对于增加学生的见识及提高兴趣,必将起到积极的作用。

3. 通过与先进教学单位的交流平台的建立,名校与名师的榜样及引导作用会更加显著,而对于落后区域的学生和教师而言,学习与指导作用也会更加明显,另外从心态而言,名师与名校不再遥不可及,沟通与交流会近在咫尺。

综上所述,农村校园网的建设,将会缩小地区基础教育差距, 为农村学生提供拓展视野的机会,实现教育资源共享共建,同时, 传统的教学环境和形式、教学内容和目标、教学手段和方法、教学对象和观念、教学评价和管理会的到进一步提升。

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