教学设计中职语文.doc

科目语文授课班级16 秋学前教育授课时间2016.11.6. 授课题目及章节、页码诵读欣赏《诗经》二首

知识与能力目标：

1、积累《诗经》的有关知识及赋比兴的艺术手法；

2、培养学生比较阅读的思维模式；

3、提高学生的诗歌鉴赏能力。

方法与过程目标

教学目的

1、反复朗读的过程中，引导学生学会把握诗的节奏与语感；

2、采用比较阅读鉴赏的方式，对两首诗进行解读。

情感、态度、价值观

1、正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往；

2、增强学生的全面、科学的情商知识，树立正确的价值观。

1、掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法；

教学重点

2、运用比较朗读的方式，对文本进行赏析；

难点1、品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。

1、查阅《诗经》的相关资料，了解与之有关的文学常识。

课前学习

2、熟读两首诗，对照注释理解大意，在有疑问之处作记号。

1、反复诵读法

2、引导点拨法

授课类型讲授教学方法课时一课时

3、比较阅读法

一、情景导入：

我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人

墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，教

撷去一颗最遥远但又最明亮的星斗——《诗经》，来一同欣赏她那

雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。

学导入语：《论语》曰：不学诗，无以言。可见《诗经》的重要影响力，下面请同学们谈一谈你所掌握的有关《诗经》方面的知识。

二、《诗经》知多少

过

1、学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。（课前

已布置预习）

程

2、学生发言，补充。

3、教师总结相关文学常识。（多媒体显示）

三、四读《诗经》两首，初步认知文本到研知文本。（多媒体

显示诗的内容）

<<关雎 >>

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。

<<蒹葭 >>

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

分成两组来诵读两首诗，并进行比赛：（分别依照下面的过程进行）

一读：读通诗句

学生自由朗读一遍。

请一位学生朗读全诗，再由其他学生纠正字音、停顿上的错误。

齐读全诗。

二读：读懂诗意

对照注释再读诗句，在小组中提出不理解的词句并进行讨论，小组推选代表发言，交流讨论结果和不能解决的问题。

用自己的话说说对这首诗的理解。

教师在其间做好启发、指导工作，纠正学生错误，肯定学生言之有理的个性化理解。

学生用自己喜欢的方式再读全诗。

三读：体会情感

学生有感情地自由朗读诗句，注意诗句的重音、节奏。

教小组推荐的代表参加朗读比赛，学生评委评论是否读出感情，应该读出怎样的感情，应该怎样读才能读出感情。教师在其间作好必要的提点。

在古乐的配合中优胜者领读一段，其余的段落由全体学生齐读。

学

四读：品味诗韵

讨论两首诗的异同

课堂

小节

在以下两题中任选一题。

作业1．在《关雎》《蒹葭》中任选一首自选一个角度写一段文学评论。

2．用优美的语言改写《关雎》或《蒹葭》中任意一段。