农村小学教师专业发展的现状分析及研究

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农村小学教师专业发展的现状分析及研究

作者：徐小龙

来源：《天津教育·下》2019年第11期

【摘要】在现阶段的农村小学教学中，教师的专业发展状况直接决定农村小学的教学质量。而随着新课程的不断改革，农村小学教学逐渐暴露出许多问题，教师的教学理念和教学方法难以适应课程改革的要求，不仅降低教学的效果，同时还限制教师的个人发展。基于此，本文就农村小学教师专业化发展的必要性和重要性，结合课程改革加以研究和分析，为提高农村小学教师专业化素质水平提供相应的建议。

【关键词】农村小学;专业发展;研究

一、教师专业化发展现状

1.专业水平不高。在现阶段的农村小学教育工作开展过程中，由于大部分的教师在专业水平方面有待进一步提高，在實际的工作过程中难以结合教学改革的要求实现教学创新，使其相应的教学活动难以满足学生的实际学习需要，限制了学生的个人发展。在现阶段的农村小学教学中，教师的专业水平提高的速度不够快，而在部分偏远地区还存在教师专业水平退化的现象。由于受工作环境，工作条件等因素的影响，农村小学教师缺乏专业的培训以及高水准课堂的学习机会，导致教师的教学理念和教学方法与时代的发展存在一定偏差。

2.专业意识薄弱。在农村小学教学过程中，大部分教师将工作核心放在如何做好学生人生路上的导师、如何加强基础知识的教学等各个方面上。绝大部分的教师忽略自身的发展和成长，在实际的教学过程中忽略自我价值的提升，究其原因则是大部分的教师在实际的教学过程中，缺乏专业意识，专业精神不够强。在农村小学教学中，由于缺乏辅助教学设备，在实际的教学活动中教师只能通过长期的，机械化的重复教学，将相应的知识传授给学生，没有意识到自身发展对于农村小学教学活动带来的积极影响，从而缺乏自身专业化发展的动力。

3.发展不平衡。在农村小学教学过程中，部分教师的心态不够稳定，不满足当前的状况。而在实际的发展过程中忽略了自身的专业化发展，从而出现发展不平衡的现象。在农村小学教学过程中，由于受教学条件，教学设备的影响，只开设数学、语文、英语等基础性的科目，而音乐、体育、品德、计算机等科目并没有开设，或者存在一个教师带多个科目的现象，从而限制了教师的专业化发展。农村小学教师专业化发展过程中还存在一个老龄化的问题，在教学过程中，教师难以结合信息技术发展创新其教学模式，在实际的教学过程中难以应用相应的科技手段来提高自身的业务素质。

二、实现农村小学教师专业化发展的策略