亲子沟通教案

学会与父母沟通

【教学对象】 初中二年级

【教学时间】 一节课， 40 分钟

【教学理念分析】 人际交往和沟通是个体社会和人格发展成熟的重要标志。也是心理健康的主要表现。子女

（ 特别是未成年子女 ） 与父母的关系处理得恰当与否，对其学习、生活乃至人格发展都会带来不 同程度的影响。 进入青春发育期， 中学生与父母的关系也发生了变化， 中学生与父母在知识水平、 思想观念、行为方式等方面存在差

异， 因此对同一个问题的看法、 态度不一定相同， 这是双方矛 盾产生的重要原因。同时也就出现了沟通上的困难。他们常常抱怨“父母越来越不理解我们”，而 父母也在感叹“孩子越来越难管教”。 大多数学生会与父母产生不同程度的误解、

分歧， 甚至隔阂、

矛盾与冲突。

由此而引发的问题经常影响他们的学习和生活，甚至可能影响他们以后的成长。因此，让 中学生认识与父母沟通

的重要性是非常必要的。 也帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技 巧，主动与家长沟通，及时消除矛盾和冲突，促进双方的相互理解、相互体谅与和谐共处，对学 生的健康成长大有裨益。

【教学目标】

1、认知目标：学生能够正确认识影响与父母沟通的原因以及与父母沟通的重要性。

2、情感目标：学生能够产生积极、健康的情感体验，能更好理解和尊重父母。

3、行为目标：能够掌握与父母良好沟通的方法与技巧，提高与父母沟通的能力。

【教学重难点】

教学重点： 1、学生认识到与父母沟通的阻碍因素； 2、学生能够掌握如何与父母沟通的一些技巧。

教学难点： 1、能够认识到与父母之间存在的差异，并学会理解父母；

2、学会运用与父母沟通的一些技巧，去更好地与父母沟通。

【教学方法】

1） 讨论分析法：交流思想和感受，集思广益。

2） 情景体验法：情感体验过程，让学生进入模拟情景、真实情境中去体验、去思考、去分析， 了解自己的心理反应。

3） 认知法——阅读和故事、录音录相、图片和文学艺术欣赏等。

【教具】 多媒体，白纸（每人一张）

【教学过程】

第一部分：视频引入（ 5 分钟）

教师：首先我们来观看两段视频。

播放 《爸爸去哪儿》 郭涛与石头片段， 石头对父亲的教育表示不耐烦 男主角与父

母吃饭的片段，男主角遇到困难但是不想跟父母说。）

教师提问：这两段视频的主人公与他们父母之间有什么问题呢？

同学 A ：对父母态度不好。 绿叶对根的情意

播放《 AA 制生活》

同学 B ：对父母的关心表示不耐烦。

同学C:有话不愿意和父母说，与父母缺少沟通。

教师：同学们都回答得很好，他们与父母之间缺少了沟通，那我们今天就来学习如何与我们最亲近的人——父母沟通。

设计意图 :引出课题，吸引同学们的兴趣，引发同学思考。

第二部分:讲授——沟通的重要性（ 3 分钟）

教师: 同学们好。沟通是人与人的交流，是心与心的对话。人类最伟大的成就来自沟通，最大的失败就是来源不沟通，沟通，是一个人不可或缺的领导和管理才能，使人拥有迈向卓越成功的力量。许多成功的人士，很大程度就是具有了良好的沟通素质。作为中学生的你们，要学会认

识到沟通的重要性。

设计意图 :强调沟通的重要性，同时着重点题，来增强学生的意识性和目的性。

第三部分:畅所欲言（12 分钟）

教师：马克•吐温曾说过，“当我7岁时，我感到父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，

我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21 岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。”

教师提问：同学们分组讨论一下，（1）为什么作为儿子的马克•吐温眼中的父亲，竟是随着年

龄的变化而变化的? （2）随着你年龄的增长，你对父亲的看法有什么变化?

（小组讨讨论 3 分钟，讨论结束）

教师：好，讨论就到此为止。现在请每个小组派出一个代表来说说每一小组讨论的结果。

小组一：因为儿子小的时候不懂事，但父亲却视乎无所不能；大一点之后就觉得自己接触的事物多了，开始有叛逆心理，长辈越是不让做的自己越想尝试；可能再大一点就开始懂事了，也开始明白父亲的苦心。所以在不同的年龄段有不同的心理。

小组二：……

教师小结：同学们回答得很好，对爸爸的评价，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。其中经历了朦胧的敬畏到朦胧的批判，最后到客观的认识三个阶段。从这则材料中，我们可以看出，7 岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法产生了偏差。到了青春期，这种偏差最大；

设计意图：引入马克吐温的名言，引起同学们的共鸣，让同学能够思考自身与父母之间随着年龄

存在的变化，拥有一个理解的态度。

第四部分：沟通状况小测试（5分钟）

教师：同学们认为自己与父母沟通的情况如何呢？我们先来做一个自测。（全部同学做完

以后。）现在我们为自己算一下分，A为0分，B是1分，C是2分。有没有同学是5分以下的?

请举手。5到12分的呢？有没有同学分数超过12分呢？分数越低的同学说明你和父母的沟通情况越好。（多媒体展示）那么高分的同学通常与父母有什么分歧呢？

设计意图：让同学们反思自己与父母的沟通情况。

第五部分：分歧与观点（5分钟）

教师：昨天收集了同学们的问卷，老师根据同学们回答的情况大概地进行了，你们现阶段与

父母的冲突。

教师：同学们与父母是不是有这些矛盾呢？你们感觉如何?

同学 A ：我最不喜欢我爸妈偷看我的东西，这是侵犯隐私。同学 B ：父母从来都不看我的进步，只会指责我的成绩。教师：同学们长大了，需要自己的空间，渴望被尊重渴望得到父母的赞美，那么同学们认为为什么父母会明知道偷窥不对依然要冒险呢？

同学：因为父母想要了解我们。教师：因为父母想要更了解你们，可是现在你们又不像小时候与父母那么亲近，沟通也少了，父母才用这种极端的方法去了解同学们。我们应该怎么打破这个僵局呢？