陶艺制作营销策略
第四章 陶艺制作营销策略
市场营销策略（简称4P'S ）是企业以顾客需要为出发点，根据经验 获得顾客需求量以及购买力的信息、商业界的期望值，有计划地组织各 项经营活动，通过相互协调一致的产品策略、价格策略、渠道策略和促 销策略（现代市场营销策略还要加上 政治权利、公共关系策略 简称
6P 'S ），为顾客提供满意的商品和服务而实现企业目标的过程。
1）顾客可以根据自身的DIY 设计外表图案，当然我们会提供专门供顾客 选择的图案集，顾客可以根据自身的爱好来进行选择。
2）本店还为顾客提供环保涂鸦涂料，顾客可以根据自身的设计，制作出 自己想要的文案。
3）外包装有环保包装袋，绿色环保包装纸，复古包装盒等，符合不同的 消费人群的需求。
产品设计 顾客可以根据自身的DIY 设计，设计出自己想要做的产品，本店还为设 计新颖者提供优惠政策的奖励。
2、价格策略 目标市场 目前来说，合肥市的陶艺店还比较少市场定位较为准确 初期：以合肥为市场，争取以合肥为基础做大做强。
中期：马鞍山、芜湖等省内沿江城市，引导有意向者加盟 加盟者条件： 第一种，与我们共同投资，利益分成。
第二种，我公司向他们一次性出售材料、工具、设备、品牌等，但是他 们一定要按我们定下来的经营方式来经营。
后期：推广至全省乃至全国范围内，建立标准化模板工厂，制作出更加 精细美观、成本更加精细的陶艺品。打出自己的品牌，创造更加乐观的 收益。
营销方式
1) 情侣套餐： 120 元 情侣合作制作陶器，不仅仅是简单的制作，其 中，更蕴含着两人的默契，可以培养两人的感情，制作出来的成品更是 两人爱情的结晶。
价格策略 _________________________ /
促销策略 _____________ J
产品包装 渠道策略
产品策略
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(2) 学生套餐:60 元建立校企合作机制，让陶艺制作进入课堂。不同阶段的学生有不同的套餐对于美术生，这是很好的艺术材料。，(3) 儿童套餐: 对于儿童来说，这种方式可以很好的开发智力；(4) 个人类：单独算钱爱她送她用自己汗水建筑、用自己双手完成的独一无二的礼物。个人想要制作某种类型的陶艺，送给他人或自己珍藏，可以根据自己需要进行制作
(5)同学类：生活在一所大学中，学生的创新及动手能力显得格外的突出，象牙塔里的我们不断追求新生的事物，洋溢着青春的动感和激情，陶艺制作可以让广大同学能更好的体会到大学生活的丰富多彩，以及加深同学们对陶艺制作与欣赏协会的了解，也可以让同学们展现他们的动手能力及创新精神，增强同学之间的交流与合作，使他们充分释放激情与活力，
(6)团建类：集体订购增进团队间的交流，加强感情沟通，促进团队更好的合作与发展
(7)创意类：征集展览征集展览各种创意类作品，供其他人参观，如果特别受欢迎，我店将有奖品赠送。
(1)家陶类: 家用各种陶艺制品(2) 玩具类: 各类陶艺玩具(3) 装饰类: 陶艺制品本身装饰；陶艺制品装饰其他器件制品
4)特色项目类: 如香薰类陶器等；中国风类，体现中国传统文化 3. 渠道策略
营销方式
1)直销：店面规模90 平方米，店面内环境优雅，宽敞明亮，各种制作工具齐全。在店内制作是一种很好体验，是一种享受。
2)订约：电话订购，我们可提前为顾客准备好所需要的各种工具及原料，等顾客来到时便可立即开始做。
3)送上门：通过各种通讯工具与我们总部联系
4)网销：网络营销作为一种全新的营销理念，具有很强的实践性，它的发展速度是前所未有的，我国陶瓷企业特别是中小陶瓷企业应积极利用Internet 开展陶瓷产品的营销，拓展海内外客源渠道，勇于实践，大胆创新，谁能抢得先机，谁就能在未来市场中占据主动。
营销策略(1) 初期以基本的陶艺制作为基础，分为不同种类的套餐
(2)发展壮大之后可推广至更广阔的地区，店址可选择在游乐场、风景区、公园等大量人口聚集区
(3)我店的手工陶艺不但漂亮，而且包装精致。这样有利于顾客带回家；有利于顾客永久保存他们的产品；有利于长久的留下那份美好记忆的载体。
(1) 举行创意动手大赛(2) 移动影像馆宣传
工艺赠送
4) 实行VIP 制度
陶艺爱情故事有奖征文活动
标语：陶出你的需要，陶出你的幸福！
2) 广告分类：
a平面广告：制作新店开业宣传单
b媒体广告：本地电视及报刊杂志投放广告，在网络上微博营销
c 现场宣传广告：节假日开展优惠活动
d 校企合作：与中小学及艺术生合作，推广到学校宣传
3)广告目标：建立80%之品牌知名度: 争取消费者。树立陶艺产品是促进社
交生活的物质商品之一，改变消费者的认知观念，争强对陶艺产品的认知程度。
4)广告策划：预告期:以理性诉求作预备诉求，加强悬念;
发售期:配合陶艺产品促销，以感性诉求和理性诉求和相结合巩固期：以感性诉求，加深企业印象(5) 广告创意
创意理念：现代生活中，人与人之间的交往越来越频繁，只有对自己、对别人都
充满信心，才能在交往状态中确立自我、善待他人。
创意口号：让轻松自信贯彻你每一天营销方向针对不同对象如：家人、朋友、
同学、情侣、老师等特推出不同的套餐1）本店开于大学城附近，顾客以学生为
主，对此我们特别推出了友谊套餐，团建套餐，情侣套餐等2）对于家庭成员，
我们推出实惠的家庭套餐营销目标1）总体目标：本店初步预定在开店的前三
年，收回成本，并有一定程度的盈利，市场占有率在25噓右，有固定的客源。
2）价格定位:
5、公共关系策划
陶艺课程第一课
陶艺课程第一课 走进泥巴的世界 教学目标： 1、了解陶泥的基本特性、认识陶艺制作的基本工具及使用方法。 2、通过启发、实践体验来陶艺制作的基本技法。 3、让学生感受“玩泥巴”的乐趣，鼓励学生用自己的手创造美。 教学重点： 感受玩泥巴的乐趣。 教学难点： 体验陶艺制作的各种技法。 教学准备： 教师：陶泥、教学课件 学生：陶泥、各类制作工具 教学过程： 一、泥巴变一变： 1、触摸，感受老师送给大家的特殊“礼物”。 与孩子们交谈，送给他们一份礼物，让他们进行触摸，感受泥土特有的柔软，并说说自己的感受。 2、泥巴真听话：一分钟让泥巴变、变、变 聊一聊有没有玩泥巴经验，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分钟小游戏的形式，给学生把泥巴变个样的机会，看谁变的花样多。 3、小结导入： （1）小结玩泥巴的方法，并板书。（如：搓、压、切、印、捏等） （2）导入：让我们一起走进泥巴的世界。 二、认识工具： 1、课件一一出示各种工具，并介绍用途。 2、想一想： 我们身边的哪些小东西可以替代这些工具。 三、欣赏： 1、简要介绍陶艺的发展。 2、欣赏学生陶艺作品，边欣赏边让学生说说制作的内容，并简要分析其中的制作方法。 四、体验： 用手中的陶泥自由制作，体会玩泥巴的快乐！ 五、总结： 说说玩泥巴的感受！！
陶艺课程第二课 手捏动物 知识目标：了解并掌握陶艺创作——手捏成型的基本表现技法、步骤。 技能目标：运用泥塑动物的基本表现技法，塑造动物形象。 情感目标：培养动手能力，创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然、保护动物的意识。 教学重点： 掌握陶艺创作——手捏成型的基本技法、步骤，灵活运用。 教学难点： 抓准动物的基本形，对动物的细部特征进行深入刻画。 教学准备： 陶泥及制作工具，课件 课前安排学生搜集动物的图片，观察生活在我们周围的小动物。 实施过程： 导入：欣赏秦俑、汉俑图片（动物），引出制陶的产生和发展。 产生：人类制陶始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。 发展：早期的制陶是人类以生活中实用的陶器（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展，人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术发展。 教师示范陶艺创作手捏成型的成型方法（鸭子）：
陶艺设计与制作课程标准试行
附录1 《陶艺设计与制作》课程标准(试行) 课程名称：陶艺设计与制作 课程代码： 课程类别：专业必修课 适用专业：艺术设计专业（旅游工艺品设计与制作方向） 学时：144课时 学分：8学分 一、课程性质 《陶艺设计与制作》是艺术设计专业学生的专业必修课程，授课对象面向高职艺术设计专业学生。 二、设计思路 随着旅游业的迅猛发展，各少数民族地区旅游工艺品的开发与游客的实际需求矛盾加大，旅游工艺品的开发已经远远不能满足市场需求，作为拥有国家非物质文化遗产项目众多的西双版纳傣族自治州，众多的手工技艺类项目面临保护与发展的压力，而傣族慢轮制陶就是其中最具代表性的一项，西双版纳职业技术学院以就业为导向，面向社会、面向市场办学，以发展地方经济为己任，同时也肩负着传承、保护、发展民族传统文化的重任，非物质文化遗产与高职教育相结合的人才培养模式是最有价值的办学模式探索，为少数民族地区高职教育办学提供了积极的实践。陶艺设计与制作以实践性教学为主，向学生系统介绍陶艺造型设计、计算机辅助陶艺产品设计、陶艺制作、陶艺装饰、陶艺烧制、陶艺欣赏等陶艺设计与制作的知识，培养学生动手能力，傣族慢轮制陶这一民间传统工艺在课程中贯穿始终；强调学生立足本地旅游经济，开发特色陶艺旅游工艺品的能力，贯彻学生作品就是产品的产、学、研结合教学管理模式。 三、课程培养目标 （一）总体目标
通过课堂理论教学、校内实训基地实训教学、民族村寨慢轮制陶体验教学，陶艺欣赏教学，使学生了解陶艺的概念、陶艺造型设计、计算机辅助陶艺产品设计、陶艺制作、陶艺装饰、陶艺烧制等知识，能熟练掌握陶艺设计与制作的方法，具备开发陶艺旅游工艺品的能力。 （二）具体目标 1.了解陶艺的发展概况，国家非物质文化遗产傣族慢轮制陶的基本情况；了解陶艺设计与制作的基本流程和方法。 2.掌握陶艺造型设计的规律、方法、步骤。 3.掌握计算机辅助陶艺产品设计的流程和方法，熟练运用3Ds MAX、Photoshop设计软件进行陶艺产品设计。 4.掌握陶艺制作的成型方法，运用泥条盘筑、拉坯、泥板成型、慢轮制陶传统工艺等成型方法制作陶艺产品。 5.掌握陶艺装饰的基本手段，运用多种方法对陶艺产品进行装饰，掌握利用传统纹样对现代陶艺产品进行装饰的方法与理念。 6.掌握燃气窑、傣族平地堆烧两种陶艺烧制方法。 7.通过陶艺欣赏了解现代陶艺发展状况，了解云南民间陶艺面貌。 8.掌握并贯彻民族元素在陶艺产品开发中的应用。 四、教学内容、教学要求及课时分配
《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 版
《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》课题名称：开发陶艺校本课程创办特色小学的研究课题类别：市规划重点课题课题编号：HKB10-02 课题主持人：马玉秋课题所在单位：阿城区回民小学一、课题提出的背景。实行国家、地方和学校三级课程管理，是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新。我国地方和学校的课程决策权力和作用越来越大，责任也越来越重，课程的多样化趋势日益明显。实施新一轮课程改革以来，教师参与课程改革的热情空前高涨，但是对于校本课程的开发与发展，无论在理论认识上，还是在实践操作上，都急需进行实验研究。陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名天下，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。我校于2016年3月成立了阿城区第一家专业陶艺教室，并配备了先进的陶艺设备：拉坯机、电窑、转台等。目的就是让学生们在泥土的芬芳中尽情体验陶艺创作的乐趣，制作美丽的记忆。经过两年来的区级课题《开发校本课程创办特色小学的研究》实验研究，由美术教师开发的"陶艺"课，成果显着，倍受青睐。由此想把课题做大、做强。申报了哈市规划重点课题《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》。二、本课题研究的具体问题、意义和价值。具体问题以陶艺为载体，培育人文精神，创办特色学校。意义和价值： 1、有利于学生主体性的发展。开发陶艺校本课程，有利于张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性。尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新精神和实践能力。 2、有利于教师专业水平的提高。教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。 3、有助于形成学校办学特色。从学校、教师、家长、学生的实际出发，开发校本课程，有利于凸显学校的办学特色。三、校本课程的界定及遵循的原则陶艺校本课程是我校根据办特色学校的教育理念，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用美术教师的资源，通过自行研讨、设计及其他力量合作等方式开发、实验的校本课程。陶艺校本课程编排根据课程目标和学校特点，坚持严格的编排原则，除了一般课程必须遵循的基础性、实践性和整体性外，还特别重视： 1、主体性原则：以尊重学生的主体发展为原则，以学生成长的需要为目标，充分了解和反映学生的实际。重视学生的积极参与，
陶瓷制作工艺流程
陶瓷制作工艺流程 在陶瓷民俗博览区古窑景区错落有致的分布着古制瓷作坊、古镇窑、陶人画坊。在作坊里可见到“手随泥走，泥随手变”，巧夺天工的拉坯成型；在镇窑里，可看到神奇的松柴烧瓷技艺，从中领略到景德镇古代手工制瓷的魅力。在古窑，我们看到了练泥、拉坯、印坯、利坯、晒坯、刻花、施釉、烧窑、彩绘、釉色变化等 练泥：从矿区采取瓷石，先以人工用铁锤敲碎至鸡蛋大小的块状,再利用水碓舂打成粉状，淘洗，除去杂质，沉淀后制成砖状的泥块。然后再用水调和泥块，去掉渣质，用双手搓揉，或用脚踩踏，把泥团中的空气挤压出来，并使泥中的水分均匀。这一环节在古窑里我没有见到，深感遗憾，于是我在前往三宝村途中仔细寻觅，有幸亲眼目睹。这种瓷石加工方法历史悠久,应与景德镇制瓷历史同步。
拉坯：将泥团摔掷在辘轳车的转盘中心，随手法的屈伸收放拉制出坯体的大致模样。拉坯是成型的第一道工序。拉坯成型首先要熟悉泥料的收缩率。景德镇瓷土总收缩率大致为18—20%,根据大小品种和不同器型及泥料的软硬程度予以放尺。由于景德镇瓷泥的柔软性,拉制的坯体均比之其他黏土成型的要厚。拉坯不仅要注意到收缩率,而且还要注意到造型。如遇较大尺寸的制品,则要分段拉制,从各个分段部位,可看出拉坯师傅的技艺好坏和水平高低。景德镇陶瓷的特殊美感和瓷文化的形成是与其独特的材质、工艺等有着密不可分的联系,甚至在某种程度上说:景德镇瓷器名扬天下,除当地“天赐”的优质黏土之外,基本上是那些“鬼斧神工”的技艺将这些普通的“东西”变成了人类的“宠物”。由此,真正被“神灵”护佑着的正是这制瓷技艺的不断分工、进化和传承。这千年相传的技艺造就和组成了人类陶瓷史甚至是文明史上最耀眼的光环,这光环让人炫目,也让人敬畏。
陶瓷制做工艺流程
陶瓷制做工艺流程 制模 雕型（厡形阶段） 木擳土（深灰色）：是一种水性土，质地较细，可做不规则的雕模石膏（白色）:质地较硬，适合作比较工整的雕模 油土（土黄色）：不需保湿，常用来做poly的雕模或是厚度较薄易龟裂的浮雕。 此阶段须注意： 原型厚薄均匀，比例合理才能避免日后有开裂的问题浮雕之深浅、角度需适中便于分片，如有利角将造成卡模。转角要圆，避免利角造成开裂。 原型会比图稿尺寸大或高，由于每一种土因烧成温度不同都有其收缩比的关系陶土分类 烧成温度越高收缩比越高吸水率越低，与硬度也成正比 分片（样品模） 利用石膏将原形翻制成模具。 此阶段须注意 为避免模线问题，分片数愈少越好，分片时也须注意每片之间隙不可过大。 若曾上过钾肥皂（是一种隔离剂）需清洗干净，以避免日后发生针孔、气泡瑕疵。包case-意指大货生产时，为复制子模所需而翻制的母模（阳模，材质为超硬石膏） 利用母模可以再重复分片，即可产出后续许多子模。 此阶段须注意： 一个母模的寿命约3年，约可制造70-80个子模。 一个子模约可生产60~80个产品。（视纹路之复杂程度而定） 由于不断的重复生产使得石膏的吸水率越来越低，故一日中，灌制泥胚的时间一件比一件长。
为避免模线粗大，包case 时须注意，模具必须密合以避免泥浆由未密合之模线渗出造成模线太粗。 敲模即将模具分开。 成型- 分为以下数种方式： 1、手灌浆利用石膏模吸水特性，将接触石膏模壁面的泥浆水分吸干形成泥胚。多用于雕型比较立体或不规则的器型 此阶段注意事项第一次灌浆约静置25 分钟，即可将泥浆倒出。第二次灌浆之后静置时间需陆续增长，此因石膏吸水特性会因使用率的频繁而陆续降低，所以时间需再加长。一个子模一天大约可灌12 个就要休息。 13英寸以上的产品壁厚约为6~7mm—般大小的璧厚约留4mm 灌浆时须注意模具的密合度，以避免膜线或变形的问题。 2、手工成型分为手拉胚及手工雕塑，多用于较高级或线条较多的产品。 3、高压注浆利用高压灌注机将泥浆由上往下冲入模具中，所需时间较短，故产量高 （与手灌浆比较）。 只能用于上下开模的产品（深度不能太深）。例如：肥皂盘、餐盘。垃圾桶、漱口杯、或其它深底的产品不适用此种方式生产。（深度不可太深） 此阶段须注意： 表面凹陷：由于脱胚时泥浆未干形成表面凹陷。注浆缝合线- 两浆汇流时的线。 4、滚压利用不绣钢制模具，上模旋转移动将泥块滚制成型。多用于浅口对称器型、盘子、浅口碗等。 此阶段注意事项避免模具滚压时形成之波浪纹（泥纹）。由于模具费用较高所以多为大量生产时才会开模。 5、冲压 利用冲压不绣钢模具机器高速冲击泥块成型。多用于对称对象等基本器型，产量高（与手灌浆比较）。 此阶段注意事项由于模具费用较高所以多为大量生产时才会开模。变形：脱胚未干，或取出方式疏忽导致变形。 针孔：泥胚抽真空不彻底，残留空气形成针孔。或是模具内有石膏屑、灰尘，或隔离剂未清理干净导致泥胚于该点无法吸附而形成气泡。 变形：大盘类若底部脚小不够支撑盘子重量，可调整盘边之倾斜度可避免此问题。 整修、连接、打孔 连接附件接合点要与主体的弧度一致，并且接触面积要适当、干湿度要一致使其收缩比相同，以避免素烧时开裂。 对于较大的中空附件需让空气能顺利排出再接合。切边 将利角洗圆滑，避免开裂。（太利角因张力因素会再素烧时开裂）避免泥胚太湿时整修，使得各部位收缩比不均造成开裂。
第六章 陶艺制作的基本技法教案
第六章陶艺制作的基本技法（教案） 第一节基本工具和设备 1、制陶工具 1.1手感的意义 阐释“手”的人文含义，让学生建立对手的自信。 1.2制坯的工具 工具是手的延伸，陶艺不应当被“工具化”，而是作为手的辅助，最大限度的利用。 1.2.1拉坯车和轮盘 1.2.2拉坯和利坯用具 1.2.3各种雕塑刀（又俗称桠扒） 对于陶艺来说工具的制作是因地制宜、是开放性的。 2、基本设备 2.1燃气窑炉 2.2陶艺操作间 第二节成形技法 1.1怎样认识形 老子说：“埏埴以为器，当其无，有器之用。”陶容器是以空为用，以形为体的。埏埴又叫抟埴，就是把陶土团成器形，所以圆形是陶器的基本形，认识形从圆开始。一个简洁的没有多余附加形的圆陶的美是必须要领悟的。 在圆形上增加各种附件，形成变化 1.2器形的凸凹产生阴阳和虚实变化，不管是陶塑还是器皿，形的抽象把握是陶艺造型的基础。 1.3对陶瓷作品进行形式美的分析,以把握它的审美特点。
2、陶艺成型的基本方法 让学生掌握最基本的徒手成型方法，启发他们举一反三。 （1）团块成型 （2）泥条盘筑成型 （3）泥片辅以点、线、面的成型方法。 （4）泥板成型（a）, 泥板成型（b） 让学生掌握最基本的辅助工具成型方法，启发他们自己发明辅助工具。 （5）内挖外雕成型 （6）支撑物辅助成型 （7）辘轳拉坯成型 辘轳拉坯成型有拉坯和利坯（修坯）两个部分构成。此种方法技术性较强，对泥料干湿、轮盘转速及双手的动式运用要求较高，初学者须经一段时间的练习方能掌握。 a,拉坯b,利坯 第三节陶艺装饰的基本方法 陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，让学生掌握最基本的装饰方法，启发他们触类旁通，生发出个性的装饰手法。 1、陶艺材质肌理 肌理效果是陶瓷艺术表现的重要组成部分。他的创作空间是无限广阔的，对于学生体验式的制作来说，首先了解它的基本方法。 （1）绞胎肌理 （2）印压肌理 （3）贴花 （4）雕刻装饰（使用雕刻刀） （5）镂空雕装饰： （6）青花绘画装饰（使用画笔、陶瓷色料） （7）釉上彩绘装饰
陶艺综合实践总结
《陶艺制作》小组活动方案 《陶艺制作》小组活动方案篇二：《陶艺》综合实践活动方案 《陶艺》综合实践活动方案 设计思路： 一、课题提出的背景 陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程，对学生有着极大的吸引力，他们对这门课有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作，提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志，享受到成功的快乐。他们的作品丰富多彩，具有稚嫩与纯朴之美，浓缩了他们丰富的想象力，常有一部分学生在陶艺课程结束后，还想留下来继续“玩泥”，可见艺术美却能陶冶人的性情。 综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。 二、开展活动的资源和有利条件 在河北峰峰，陶瓷制作已经是花开遍地，磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系，是民间陶瓷艺术的杰出代表。从古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的历史。磁州窑瓷器的装饰，典雅朴实、苍劲雄厚，白釉黑花独树一帜。今天，峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来，开发出了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品，创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法，磁州窑陶瓷艺品享誉世界。在中国·峰峰首届磁州窑文化节上，来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨。 一、实施过程： 1．组织落实：教导处发动初一、初二学生报名；并落实时间。 2．确立陶艺学习内容、形式 3．活动材料、工具、场地的规划及组织落实 4．陶艺成果的存放与展示 二、教育目标： 1．要求学生通过陶艺学习，了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。 2．提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性，使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰，进而知 3、学科领域 艺术与人文、社会、语文及综合活动 4、授课时数 6节／45分钟 5、学习对象：五六年级学生。 通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。从捏塑的过程中，使学生体会双手的细部动作，感受接触大地
手工陶艺项目策划书
手工艺策划书 项目简介： 手工艺，不需要太精致、不需要太漂亮。喜欢它的制作过程，喜欢它的唯一，喜欢它里面浓缩的那浓浓的爱、真真的情······ 艺公司，是一个手工制作艺品的品牌连锁店和工艺瓷生产公司。 我们的艺店是一座充满了大自然气息的艺术殿堂，在这儿顾客可以尽情的感受，感受那朴素无华的泥土散发的芬芳，并且将在专业老师的指导下，从最初的揉捏泥土开始，一步一步的享受着艺制作的整个过程。当一件由您亲手制作的个性化的，具有特殊纪念意义的艺作品呈现在你眼前时，你获得的是——创作灵感的满足和表现自我的极大快乐！你可以永久珍藏你的艺作品，也可以将它作为特殊的礼物，赠予您的朋友、您的亲人、以及您最爱的人，祝福他们幸福快乐！ 校园店： 在大学中，大多设有艺术专业，在校的专业生不仅仅可以当作我们的老师还可以给他们一个实践的平台。对于我们来说，我们目前请不起专业的老师；对于他们来说缺少一个实战的平台。我们正是借助
这种互补来实现风险和投资的最小化和可行性的最大化。 在开设校园店的时候，我们只要一个很小的店面供我们展览作品、和安放生产设备。每个学校都有很多的小树林和小石桌，这些场所完全可以当作我们的车间。这样的车间，不仅仅拉近了和泥土之间的距离增加了浪漫的氛围，更变成了一个展示和推广的平台，特别在这样情侣集中的地方。 校外店： 校园店的开展，不仅仅提高了我们的品牌知名度，更可以为我们培养出一大批的熟悉经营流程、专业技术过硬的指导人员，培养出一个更加完整的机制。我们可以引导他们毕业后加盟我们，扩展校外店。首选店址是公园、游乐场和景区。这些地方不仅仅有大量的人员流动，而这些人都是去寻找快乐的，所以我们的项目是适合他们的。同时在大型的商场，或者社区紧密靠近公园的地方建立店面，这些地方客流量大、竞争力强。 模板工厂： 我们的工艺瓷标准化模板工厂，可以制作出做工更加精细、美观成本更加低廉的艺品。这些艺品可以为我们店面中礼品区提供充足的、更加适应我们店所需要的货源；还可以挂牌销售给其他的商家，这样可以打出我们的品牌也可以创造出更加乐观的收益。
陶艺课程设计
陶艺课程设计 本课程设计分为三个模块：带你走进文明古国的陶瓷文化；自己动手制作几个陶艺小作品；今天你学到了什么。 模块一：带你走进文明古国的陶瓷文化 【教学目标】： 1、培养学生的爱国情操； 2、培养学生的审美意识； 3、拓宽学生的视野，了解我国的陶瓷文化 【教学重点】： 以我国历史悠久的陶瓷文化为主线，引导学生了解我国的陶瓷文化，引申到现代陶艺，进而培养学生的审美意识，并将我国的古老文明升华为爱国情操。【教学方法】： 1、分组教学法：将学生分成8至10人每组 2、对话法：教师提问，学生回答。 3、作品展示法：展示作品，引导学生说出陶艺作品的制作材料和方法。 4、图片展示法：这种方法具有直观性，引导学生了解各个历史时期的陶瓷 文化。 【教学内容】： 1、什么是陶艺，陶艺在我国历史文明中的地位， 2、陶艺的发展历史 3、现代陶艺的审美性 【教学过程】： 首先教师发问：在生活中，我们用得到哪些陶瓷制品？请同学们踊跃举手发言 第二问：大家知道这些多彩多姿的陶瓷作品是怎么样制成的吗？（引出陶艺的基本制作方法，为第二模块的教学做一个铺垫。） 第三问：刚才我们举了一些关于陶瓷的例子，大家知道人们是怎样发明并使用陶瓷的吗？（引出陶艺的起源与发展历史） 瓷器是中国古代的一项伟大发明。世界各国的制瓷技术多是从中国传入的。
在古代，外国人称中国为“瓷器之国”。直到现在，英语中的“china”一词的另一个含义就是“瓷器”。掌握了水土揉合的可塑性，流变性，以及成型方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。同是注重造型与装饰的有机结合，通过人们敏锐的灵感和创新意识，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美以及表现活力，这样就出现了全新陶艺形态，为智慧的人所掌握、发展、创新。任何艺术发展到一定阶段，都会形成完整的技巧。中国的英文：China，这个名称来自于景德镇的原名：昌南镇，因为谐音所以就有了现在的英文名。 陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。 展示不同时期的陶瓷器图片，根据图片的说明提问问题，引导学生了解不同时期，我国的陶瓷文化。展示国内外陶艺大师的作品，引导学生了解现代陶艺的审美性。 模块二：自己动手制作几个陶艺小作品 【教学目标】： 1、培养学生动手操作的能力 2、培养学生的创新意识，增强学生的创新能力 【教学重点】： 示范两种陶艺制作的基本方法，引导学生利用两种方法表达自己的想法，每个学生能够制作出自己的作品 【教学方法】： 1、展示法：展示不同制作方法的陶艺小作品，请同学们说出它们都属于哪种制作方法 2、演示法：泥条盘制法、手捏法 3、学生自由创作：教师随时指导学生制作作品，引导学生掌握制作方法，并在此基础上发挥自己的想象力，达到增强学生创新能力的目标。 （陶艺制作是培养学生创新能力的一个很好的载体。） 【教学内容】： 1、陶艺制作的材料和工具：陶土、纱布、垫板
陶艺品创意设计与制作课程
《陶艺品创意设计与制作课程》实训指导手册 所在院系艺术设计系 所学专业家居设计，装潢艺术设计 号学级班 名姓学生 师指导教 日年六一二零四月二十 《陶艺品创意设计与制作》实训指导书 陶瓷艺术是一门古老而现代的艺术门类，在生活中到处充满了陶瓷的点缀， 目前针对陶艺品创意设计有较大的市场需求。在家居以及装潢设计专业的人才培养计划中，将陶艺品创意设计与制作课程作为了必修课程进行学习。其中，课程体系设置中，将陶艺品创意设计与制作课程按工序分为了陶艺品设计与制作常识与基础、装饰方法与技巧、修坯工艺与技巧、上釉技法、烧制常识与工艺五个方面，要求掌握陶艺品设计与制作的技法，要求学生的实际动手能力强，能独立完成陶艺品的制作，设计出符合市场需求的产品。
实训须知 计划应积极参加教学行实训教学活动的重要场所。学生1、实训室是进项制格遵守实训室的各教师的指导，严从规定的各项实训，服实训指导和乱丢洁，不准吸烟，不准高声谈话度和操作规程，室内保持肃静、整物。屑杂纸 定穿戴工作衣帽，着装整应按规训室，学生进入时，2、有特殊要求的实、大方。洁 的目的、要求、方法和步预习，明确实训容进行认真3、实训前对实训内察内容。观骤及 果。示范，详细记录实训结规范操作，仔细观察实训4、实训时应按要求备、工具、文件仪无关的其它器、设、实训中不得随意动用与规定实训5的其设备及材料，不得随意做规定以外与材料，不得使用其它组的仪器。它实训 告，交按要求完成果及内容，按时实训报6、实训后，要认真分析实训结告。实训报批阅，不得无故不写或不交指导教师 室物品乱拿、实验器设备和其它财产，不得将自7、觉爱护室内的一切仪出室外。带乱用、乱拆、乱装或私自 电源、火源，并向节约水、电、材料，遇到事故立即切断8、要注意安全，急措施。紧师报导教告，采取指
全国第三届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文评选结果
附件: 全国第三届大学生艺术展演活动 高校艺术教育科研论文评选结果 一等奖论文（排名不分先后） 省份单位论文题目作者 北京北京理工大学以审美教育为核心的普通高校音乐课程教学教法 曲香竹 研究 郑以墨、王阳河北河北科技大学论高校美术教育在非物质文化遗产传承与创新中 的作用 内蒙古包头师范学院关于普通高等学校艺术教育课程的生成性研究张晓涧 辽宁沈阳体育学院辽宁省普通高校公共艺术课程开展现状调查研究马跃 陈振濂 浙江浙江大学当代大学公共艺术教育的学术反思、学理检验与 学科构建 黄厚明 浙江浙江大学大学通识教育视野中的公共艺术教学——关于 《中国绘画导论》课程教学的思考 王豪东、徐琳哲浙江丽水学院浙江两级师范学堂艺术教育对当代高校艺术通识教 育之启示 浙江浙江工商职业技术学院简论美育与大学创新人才培养的关系应金萍 四川四川师范大学以美育为切入点构建素质教育实施体系钟仕伦 易希平 云南曲靖师范学院高师音乐学专业“三位一体”教学探究与实践— —以西部地方师院音乐教学为例 二等奖论文（排名不分先后） 省份单位论文题目作者 刘欣欣 北京清华大学音乐与文化并举感性与理性并重——《西方古典 音乐文化》文化素质教育核心课程教学观及实践 的校本研究
北京北京师范大学基于心理调适的高校戏剧教育的理论与实践吴汉锋、宋振韶、董礼北京中国传媒大学中国动画高等教育的实证与思辨高薇华、赵冰 北京中央音乐学院中央音乐学院的办学理念及其教学成果王次炤 北京北京航空航天大学理工科高校的“美育”之路——北京航空航天大 学开展艺术教育的实践与思考 魏志敏 北京北京航空航天大学创新教学与管理模式，提高高等音乐教育质量— —美国印第安纳大学音乐学院教学改革研究与 启示 李爱华 北京北京理工大学中国高校研究生艺术教育现状及推进措施许晶 北京北京舞蹈学院中美舞蹈教育视野中的舞蹈教育功能再认识王欣 北京北京舞蹈学院舞蹈不仅仅是跳舞而已——论当代舞蹈教育观 念的进一步改变 仝妍 北京北京石油化工学院新时期我国普通高校艺术教育法规的建设童江梅、张援 北京北京农学院高校合唱艺术教学多媒体素材库建设及教学应 用程序开发设计的研究 张琳、潘明 天津天津师范大学对天津市在职中小学音乐教师继续教育工作的 调查研究 高璐、高琳 天津天津师范大学普通高校公共音乐教育水平提升的反思与策略康爱琪、罗晓颖、纪涛天津天津科技大学公共艺术教育与大学生创新人格的调查研究林琳 河北邢台学院术学并重构建特色——综合性大学美术学学科 建设与发展途径的思考 杨立勇 河北石家庄幼儿师范高等专科 学校 幼师舞蹈创新教学策略研究傅丽娜 内蒙古内蒙古师范大学论学前教育专业课程体系中的音乐教育——基 于10所高师院校学前教育专业的比较研究 胥丽 内蒙古内蒙古大学艺术学院舞蹈教学剧目教材建设与舞蹈人才培养李欣 内蒙古包头师范学院高等美术院校的学科建设与课程的价值诉求张晓涧 内蒙古内蒙古河套大学公共艺术教育研究中的学生立场取向——从现 实设计到哲学思考 张静 辽宁大连艺术学院高校艺术教育当以社会主义核心价值观为引领刘国辉、朵丽尼娅 吉林东北师范大学音乐课程文化选择意义研究金顺爱、吕群、邢祎雯吉林东北师范大学英国高校数字媒体艺术人才培养模式研究及启示鲍枫
陶艺课总结.
2014-2015学年度第二学期 小学陶艺教学工作总结 一年的陶艺教学，使我认识到各年龄段学生在陶艺学习中表现出各自不同的特点。 低段小学生，可爱活泼，对新鲜事物充满着好奇，愿意接受挑战，不怕失败，勇于尝试，兴趣面很广，想象力非常丰富，但技巧技能、动手能力比较弱，判断力不是很强。 中段学生，具有一定的思想，对事物有了一些新的理解，新的选择，想象力很丰富，探索能力很强，动手操作也具有了一定的能力，开始对陶艺的知识技有了要求，渴望学到更多的陶艺方面的知识。 高段学生，具有一定的判断力，会根据自己的喜好选择性的学习，主动性变得弱了，对自己感兴趣的课题积极性很高，不感兴趣的甚至有一些学生不愿搭理。所以我根据学生不同年级短的特点，制定了不同的学习计划，学习内容、学习要求及针对学生的不同兴趣制定了不同的学习课题，同时也运用了不同的教学方法引导学生，保证每次课学生人人都有作品，都能够有自己感兴趣的课题制作，部分学生都能够厂做优秀作品。具体的方法如下介绍： 一、教学方面 1、学习态度 陶艺课，是非常神奇的课，是非常有特点的课，是非常活跃的课。对学生而言，是开心、快乐的课，是幸福，是自我满足，是充满微笑的课，是没有任何压力的课。所以在陶艺课中学生往往会认为是玩的课，可以根据自己的性子玩，我不反对学生有这样的认识，玩是一个人一生中很重要的部分，但玩得好与不好又是一个严肃的问题。玩得好对学生的发展会起到好的帮助，玩得不好，又会造成不良的影响，所以陶艺课是一个具有挑战性的课。我要求学生在玩中学，在学中玩，在保持好良好的心态中端正自己的学习的态度，让学生不断地体会到陶艺的独特魅力，艺术价值，艺术素养。在我任教的班级中有一个叫黄新豪的学生，从四年级一直呆到五年级，在这段期间，他的变化很大。起先我发现这个写生对陶艺课的理解有些歪曲，不懂这门课程，认为陶艺课是随意玩，想怎样就怎样，学习态度不端正。针对这种情况，我首先是和她面对面的沟通，主动找她聊天，主动去了解它的各方面的情况，久而久之，我渐渐的发现他开始转变了，上陶艺课不那么浮躁了，开始认真听讲了，我暗暗高兴，接着我利用兴趣班学习时间，给他看一些优秀的学生陶艺作品，欣赏一部反大师们制作的作品，鼓励他尝试着做一些，模仿或是创作都可以，作的质量好不好不要紧，最要紧的事去做，后来我惊喜的发现他真的爱上了陶艺，而且爱上了陶艺老师。在他的部基本中我清楚地看到它是这样写的“我以后要成为陶艺老师”。作为老师，看到自己学生有这样大的变化，有说不出来的高兴，我相信只要用心做，声么事情都能够做得好。 2、学习积极性 学生的积极性是我们上课最主要的环节问题，学生积极性不高或没有，那我们这节课就不用上了，是很失败的课，所以怎样调动孩子们创作的积极性是我上课的头等大事。有一个叫杨子华的学生，他是一个很乖巧的男孩，尚可纪律很好，认真听讲，一直我都示他为班级的好榜样，但我渐渐发现，这个小孩虽然听话，但他不愿意创作作品，其实他的陶艺作品做得很不错，很有想法，就是没有积极
亲子陶艺DIY活动教学方案
亲子陶艺D I Y活动教学 方案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
亲子陶艺DIY活动方案 活动主题: 陶艺D I Y 秀出好手艺 活动目的： 1、陶艺对幼儿而言,每一个孩子都是玩泥高手,这是孩子 的天性。 2、陶艺给孩子带来一份好心情，当孩子们随意地玩耍陶 泥时，所表现出天真与童趣,用力拍打泥土,捏塑泥块所带来的乐趣。 3、提高幼儿的艺术欣赏力。陶艺是一门综合创作的艺 术，对培养孩子的艺术素质，丰富现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。在这样的培养过程中，幼儿的艺术欣赏能力得到提高。 4、陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏，揉都会 是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。 5、陶艺作品制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一 条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。. 6、促进亲子关系。现在有许多各种各样的手工艺培训 班，都允许父母陪着孩子，与孩子一起做手工。陶艺是其中之一。父母能与孩子一起合做一件陶瓷作品的
过程是多么美妙的事情，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种促进。 7、有利于个性发展。学陶艺是手，脑协调互动的过程， 儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力，观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。 活动内容: 一、家长和小朋友一起观摩陶艺老师示范制作的步骤与制作技法。并对制作流程进行讲解。 二、小朋友与家长在陶艺老师的指导下，学习陶艺成型技法。泥条的盘筑法，泥条的搓制。手捏成型法，徒手捏造各种造型的动物、人物等。 三、将完成的作品进行修整，并包装进行后期的施釉处理。给小朋友陶艺作品施釉与烧制。 活动图片： 活动需要的材料与工具： 材料：陶泥 工具：泥塑刀、水桶、毛笔、桌布、报纸、小木板等。 活动人数：每一期8-10组（两到三人为一组）
陶艺制作教学案例
陶艺制作教学案例文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
走进陶艺世界 ——陶艺制作 【项目介绍】 我国是一个具有千年历史文化传统的国家，在这伟大的国度里有着无数的传统文化瑰宝，陶艺就是其中之一。陶艺是土、水、火相结合的一种人工形态。瓷器更是中国古代的一项伟大发明，在古代，外国人称中国为“瓷器之国”。直到现在，英语中的“china”一另一个含义就是“瓷器”。 陶艺是以粘土为原料，以泥条盘筑、泥板成型、徒手捏制等方法成型，然后经过施釉和烧制而成的一种雕塑工艺品。虽然在我们的生活常会见到，但很多人在深深喜爱他们之余却并不知道这些实用与美观为一身的艺术品是如何制作出来的。陶艺制作的过程除了可以锻炼双手各关节和肌肉，同时还可以提高手、脑、眼的协作能力。 开设陶艺课程让学生认识陶艺、感受泥土、掌握制陶基本技法，使我们古老的文化继承、传扬和发展。 【活动目标】 1．了解陶艺辉煌的历史和发展现状并认识陶艺制作的工具和材料。 能力目标： 2．掌握泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法三种制陶技法和制作步骤，学生能够独立完成至少一件陶艺作品外加小组合力完成一件作品组合。 3.通过欣赏优秀名作，感受祖国悠久的陶艺文明，提高审美修养。 4.在设计与制作的过程中，打开学生的创新意识，增强学生的动手操作能力。小组合作的过程中，学生领悟沟通、协商、策划与合理分工的重要性，感受团队合作的强大力量。
【学情分析】初二 【活动重点、难点】 重点:熟记制作陶艺的基本技法和制作步骤，并能独立完成课程任务。创作一：运用所学技法结合自身创意制作出一件独一无二的陶艺作品。在理论与实践相结合后，进一步总结探索制作经验，并完成创作二：以小组合作的形式制作一件主题明确、内容积极的作品组合。 解决策略：1．教师亲自示范结合细致讲解加强学生对制作方法和步骤的记忆，主要讲解泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法。 2．大量创意作品的欣赏，扩宽学生的想象能力，通过分析作品的制作细节，学生在分享的设计与创意的同时老师及时给予评价与提示，让学生更好的了解如何将个性化创意落实到实践操作中。 难点：在创作的过程中，每个形象都是由各部分组成的，两部分组合时要注意粘贴要牢固，并且从设计到制作的整个过程都要考虑好承重，防止重心不稳导致作品坍塌或损坏。 解决策略：将两部分连接的地方先刮毛糙，再刷泥浆，然后保证不变形的基础上施力固定。外在接痕，用泥塑工具刮平。 承重问题要从绘制设计图时就要想到，制作过程中要保证做到下重上轻，下大上小，陶泥用量比例平衡。 【活动方法】 1．直观演示法：通过教师示范并加入有效的讲解和总结，使学生直观地掌握陶艺技法，提高学生对专业术语的记忆和创作过程中的准确性。
陶艺制作的工具及设备
陶艺制作的工具及设备内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
陶艺制作的工具及设备 “工欲善其事，必先利其器”。尽管手是最好的工具，但做陶时的一些常备工具也必不可少。工具运用得当，能取得一些特殊的效果。 （1）电动拉坯机（2）手动转盘（3）修坯工具（4）泥塑工具（5件装）（5）泥板制作工具（滚筒、木板） 泥的性质 陶艺是以泥为主要表达媒介的艺术形式。作者要对泥的体验、对泥性的感受是驾驭泥的可塑性的主要方式。通过了解，才能达到得心应手，随心所欲。 泥，分为陶泥与瓷泥。它是某些矿物质风化的产物。如：云母、石英、长石、高岭土、方解石以及铁质的有机物等。必须具有较好的可塑性耐火性。 我们知道泥粉是松散的粒子状，当加入适当的水分时，经揉和便具备了可塑性。一般来说，练好的泥存放越久，它的粘性越好。可塑性越强，干燥时收缩率也就越大。 判断泥的可塑性的方法有两种：一是揉泥时不粘手，二是搓泥条时不开裂。（用大拇指压时不开裂） （1）水多、泥烂、粘手 （2）揉好以后的泥，手感好，水分适中。 揉泥 揉泥是我们做陶前的热身准备活动，是寻找泥感的一种最基本的方式，是陶艺学习者必须撑握的一门技术。其目的是使未经真空练过的泥变得更实更密，要
做到切开后里面没有气泡。经真空练过的泥结构发生变化，具有柔韧性和可塑性。 揉泥法（两种） 一、羊头揉泥法 1）用双手握住泥的两头 2）用力均匀地向前推压 3）双手使泥滚动起来 4）揉泥过程中，使泥呈羊头形状 5）反复揉十几次 6）最后将泥揉成一团 7）用钢丝割线从中间切割开，看是否有气泡 二、菊花形揉泥法 1）一只手扶住泥，另只手推压泥 2）按顺时针方向将泥均匀地旋转起来 3）以一个点，有节奏，用力均匀地旋转泥 4）揉泥过程中，使泥呈菊花花瓣形状 5）反复操作十几次 6）最后将泥揉成一团 7）用钢丝割线从中间切割开，看是否有气泡 陶艺的成形方法 优秀的陶艺作品的产生，离不开创作作者自己独特的表现技法与装饰手段。陶艺的成型手法和装饰手段是陶艺学习者必然要遇到和解决的实际问题，解决得
现代陶艺的设计与制作
现代陶艺的设计与制作 现代陶艺的概念 陶艺是时代的产物。现代陶艺是现代艺术的重要载体，它不是传统陶艺的简单重复和 延续。从本质上讲，现代陶艺是对传统陶艺的一种“离经叛道”的行为，它把陶艺从“器”的概念中，从古老的、已经定犁的工艺模式中解脱出来，重新审视陶瓷本质内涵，并加以 挖掘和发展，开拓成富有现代精神的纯粹个性化的艺术形式。 现代陶艺设计与制作 现代陶艺是一种融当代观念及审美并借助于现代技术的陶瓷艺术，但它更多的则是在 精神领域的开拓与描绘。首先它凝聚着泥土的深沉，水的灵气，气的飘逸，最为壮观的则 是融合了火的激情。想要认识和理解现代陶艺，我们应当从它的物质属性---陶瓷，进行 一些深入的了解。陶瓷是人类文明史上最早出现的一种艺术形态，这种形态是所有艺术门 类中最单纯和最简洁的，同时它所具有的神秘与抽象性是不可比拟的。从陶瓷艺术的审美 需求中我们可以了解到一个时代的文化内涵和一个国家的民族精神。 中华民族的陶瓷文化是古代中国闻名于世的代表性文化形态，在21世纪的中国，中 国历代的传统陶瓷艺术文化的光辉早已载入史册!由于众多的客观和主观因素，还有许多 人的审美需求还停留在传统陶瓷艺术审美的框架之内，这应当是一种历史的尾声。 新生代的人群正在不断的成长与扩大，追问当代审美需求的现代性、多元性、自由性 的仪式与呼声也是日益高涨。中国现代陶艺从传统陶瓷艺术中脱颖而出，正以发展的趋势 延伸到众多领域。 作为闻名中国的北方瓷都唐山，有着较为悠久的陶瓷文化和历史，骨质瓷是其闻名于 世的代表之一，使用精美的日用骨质瓷可以说是一种高级享受，然而透过各种工业化、机 械化产品大量泛滥的现状，我们可以感受到最珍贵的人情味也在逐渐的流失。这就是一方 面我们享受着工业化文明带来的便捷，另一方面也在远离自然，虽然这也是事物两面性的 凸现。并更加说明了科学上的规范化，替代不了艺术的多元化，复制品替代不了原作，机 械也永远代替不了手艺。 现代陶艺并不否定传统陶瓷艺术文化的审美需求，更不会摒弃世代传袭下来的鬼斧神 工般的精湛技艺，一方面我们既要思考传统文化的传承与创造。另一方面又要面对世界强 权文化思想观念的影响和挤压，如何走出传统阴影和当代精神的困惑;如何去借鉴和吸收 西方现代陶艺的优秀成果;继承和发扬中国传统优秀陶瓷文化的精华;如何在传统光辉的重 压下重建中国现代陶艺的话语体系,使其成为具有新的活力和独特艺术价值的媒介。 对此沛霖育华搜集了现代陶艺所体现的主要有三点：一是正如波德莱尔所言：“现代 性就是过渡、短暂和偶然。”二是对传统陶瓷审美僵化及各种工业化、机械化带来的麻木 运用众多当代性的观念和审美需求进行反思和重构人性之光;三是在社会发展的框架内继
《开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究》开题报告
《开发陶艺校本课程 创办特色小学的 研究》开题报告 《开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究》开题报告《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告 课题名称：开发陶艺校本课程创办特色小学的研究课题类别：市规划重点课题课题编号：HKB10-02 课题主持人：马玉秋课题所在单位：阿城区回民小学 一、课题提出的背景。实行国家、地方和学校三级课程管理，是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新。我国地方和学校的课程决策权力和作用越来越大，责任也越来越重，课程的多样化趋势日益明显。实施新一轮课程改革以来，教师参与课程改革的热情空前高涨，但是对于校本课程的开发与发展，无论在理论认识上，还是在实践操作上，都急需进行实验研究。 陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名天下，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。我校于20xx年3月成立了阿城区第一家专业陶艺教室，并配备了先进的陶艺设备：拉坯机、电窑、转台等。目的就是让学生们在泥土的芬芳中尽情体验陶艺创作的乐趣，制作美丽的记忆。经过两年来的区级课题《开发校本课程创办特色小学的研究》实验研究，由美术教师开发的"陶艺"课，成果显著，倍受青睐。由此想把课题做大、做强。申报
了哈市规划重点课题《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》。二、本课题研究的具体问题、意义和价值。 具体问题以陶艺为载体，培育人文精神，创办特色学校。意义和价值：1、有利于学生主体性的发展。开发陶艺校本课程，有利于张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性。尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新精神和实践能力。2、有利于教师专业水平的提高。教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。 3、有助于形成学校办学特色。从学校、教师、家长、学生的实际出发，开发校本课程，有利于凸显学校的办学特色。 三、校本课程的界定及遵循的原则陶艺校本课程是我校根据办特色学校的教育理念，在对学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用美术教师的资源，通过自行研讨、设计及其他力量合作等方式开发、实验的校本课程。陶艺校本课程编排根据课程目标和学校特点，坚持严格的编排原则，除了一般课程必须遵循的基础性、实践性和整体性外，还特别重视： 1、主体性原则：以尊重学生的主体发展为原则，以学生成长的需要为目标，充分了解和反映学生的实际。重视学生的积极参与，重视学生学习后的反馈意见，(.fwsir.)根据学生的发展不断调整和优化校本课程。 2、发展性原则：着眼于学生的发展，
陶艺创作教案
陶艺创作教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
陶艺创作教学内容与目标 １、显性内容目标 应知： （１）识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式。 （２）解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史；激发学生民族自豪感。 应会： （１）初步了解陶艺作品的生产流程，使学生初步了解、掌握泥条成型法等的基本造型方法。 （２）运用陶艺的基本方法，创作一件陶艺作品。 ２、隐性内容与目标 （１）在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置，使学生了解陶艺创作与其它艺术门类的关系，并认识到陶艺创作要有创新意识，培养学生创新精 神。 教学重点： 通过讲解、欣赏，使学生初步了解、认识中国的陶瓷艺术，学会基本的泥条盘筑方法，激发学生运用泥土造型，创造自己喜欢的陶艺作品，借以表达个性与情感。 教学难点： 学习最基本的泥条成型方法，根据自己的构思创作自己喜欢的作品。 教具准备： 电子课件、陶泥、辅助材料等
一、教材分析： 本课文字内容，对我国古代陶瓷的地位、成就，陶艺的功能以及制作方法等，作了一个概述。 二、教学过程与环节：（流程图） 一、 经会制造和使用陶器了。在漫长的历史发展过程中陶瓷文化已经成为中华传统文化的一个重要组成部分，中国被世界人民赞誉为陶瓷的故乡，这一点也是让我们中国人感到骄傲和自豪的地方。让我们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂，领略她的艺术风采。 二、欣赏 第一环节——大饱眼福 第一部分：中国古代陶瓷作品欣赏 教师简单介绍陶瓷的发展，艺术表现手法和美感表达。激发学生的民族自豪感。 学生活动：观看与思考。 第二部分：重申陶瓷知识与技能（传承文化） 师：通过欣赏是我们了解了传统的陶瓷文化，１、何谓“陶”何谓“瓷” 生回答：教师讲解 第三部分：介绍制作方法